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微课模式在高校计算机基础教学中的应用

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  摘要:在我国高等教育改革持续深化的新形势下,微课作为一种创新性的教学模式,已经广泛应用于教育领域。通过介绍微课在高校计算机基础教学中的应用价值,分析高校计算机基础教学应用微课的制约因素,从创新微课应用理念、完善微课应用机制、改進微课应用模式三方面提出优化对策,意图采取更加有效的措施,使微课在计算机基础教学中发挥更加积极的作用。
  关键词:高等院校 计算机基础教学 微课 应用模式
  中图分类号:G643.4  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)08-0192-02
  随着“互联网+教育”在高等教育中的应用越来越广泛,推动“互联网+教育”模式的创新成为当前高等教育重中之重。在推动新课程改革和落实素质教育的时代背景下,微课应用于计算机基础教学既有利于推动教学模式创新,又能发挥学生主体作用,促进学生个性化学习的有效实施。目前,计算机基础教学在应用微课方面仍存在诸多制约因素,要运用科学的方法和策略,通过系统思维和创新理念,大力推动微课在计算机基础教学领域的有效应用。
  一、微课在高校计算机基础教学中的应用价值
  微课就是短小的数字微课,主要是通过多媒体技术和网络技术,围绕某个教学环节和知识点,开展10分钟左右的教学活动。与传统的教学模式相比,应用微课模式可以更为合理地开展教学活动,并且确保了整体教学的效率与质量。在高校计算机基础教学中应用微课有十分重要的价值。首先,能够更有效地发挥微课的辅助功能,使计算机基础教学更具实效性。由于计算机基础教学有很强的实践性,将微课纳入计算机基础教学体系,可以使计算机基础教学更多元化,可以借助微课进行延伸教学,使学生发挥自身的主观能动性,加深对计算机基础知识的理解。其次,有利于培养学生的综合素质。在教学中,教师通过对微课的科学设计,引导学生自主学习,这对于推动“分类教学”“个性化学习”都有十分重要的作用。总之,将微课应用于计算机基础教学中,既有利于推动教学创新,又能使学生的自主学习意识和能力得到提升,更能优化和完善教学系统。
  二、高校计算机基础教学应用微课的制约因素
  尽管微课在高校计算机基础教学中取得了一定的成效,但仍存在制约因素。一些教师受旧理念制约,特别是在应用理念方面缺乏创新,使设计的微课课件在应用中缺乏创新性和灵活性,也没有将微课教学进行拓展;特别是在引导学生加强计算机基础知识储备方面缺乏有效性,导致微课的应用不到位。一些教师不注重应用体系建设,尽管制作了很多微课课件,但由于没有形成比较完善的科学应用体系,导致微课的应用受到影响。如在计算机与信息处理教学中,不能设计层次化、系统化、演示化的微课课件,在应用中也不注重发挥学生的主观能动性,导致微课的应用无法取得突破。还有一些教师在教学中没有将微课与其他教学结合,在利用微课进行“教学做一体化”方面不够到位,不能有效培养学生的综合素质。
  三、高校计算机基础教学应用微课的优化策略
  1.创新计算机基础教学微课应用理念
  理念是行动的先导。计算机基础教学涉及面广,在应用微课教学的过程中,一定要在创新上下工夫。坚持以人为本,从提升学生综合素质,特别是计算机应用能力方面入手,将微课制作、应用、改进紧密结合起来,使其发挥积极作用。在制作微课的过程中,教师应当坚持问题导向,着眼于培养学生发现问题和分析问题的能力,微课的内容应当有引导性,问题的设计要不断深化,使学生在思考中有所收获;在微课的应用上,除了将其作为计算机基础课堂教学的辅助工具,还要重视微课资源的系统性应用,教师之间应加强沟通与合作,共同建设计算机基础教学微课资源库,实现资源共享,提高微课资源的使用效率;随着计算机技术的快速发展,应不断丰富和完善现有微课课件,使其更加符合时代发展需要,进而不断提升学生的计算机应用能力。
  2.完善计算机基础教学微课应用机制
  计算机基础教学微课应用机制具有保障性。高校要为教师创造有利条件,在优化和完善应用机制方面取得突破。为了使计算机基础教学在微课应用方面更加便利,高校应构建微课教学平台,将计算机基础教学方面的微课资源进行“集中化”处理。同时,进一步加强对教师的教育和培训,提高综合素质,使其除了能应用微课,还能对现有资源进行修改、完善和优化。在构建微课资源体系的过程中,要广泛征求学生的意见,努力使其更加符合学生的需求,更有针对性。
  3.改进计算机基础教学微课应用模式
  在“互联网+教育”不断深化的时代背景下,将微课应用于计算机基础教学,应在创新应用模式方面取得突破,使微课具有综合性和拓展性。在教学中,教师应重视培养学生的应用能力,引导学生制作微课,并将微课教学与分类教学、探究式教学等紧密结合,教师可以制作“问题式”微课,通过“对分课堂”的方式,前半段讲解基础知识,后半段通过“微课”的方式引导学生自主学习或者小组合作探究,这样有利于提升学生的综合素质。同时,要重视拓展性学习,将微课与网络学习结合起来,网络作为学生自主学习的重要平台,通过设计相应的学习系统,学生可以根据自身的实际情况有选择地自主学习。
  四、结语
  在“互联网+教育”的形势下,将微课应用于计算机基础教学有利于推动教学改革,应积极探索微课模式的运行体系,破解计算机基础教学在应用微课方面的制约因素,采取更加有效的措施,使微课在计算机基础教学中发挥更加积极的作用。
  参考文献:
  [1]张星.微课在高校计算机基础教学中的应用探索[J].智库时代,2019(43):205+218.
  [2]耿艺萌.微课在计算机基础教学中的应用[J].智库时代,2019(43):250-251.
  [3]田卫红.基于微课的高职计算机基础教学应用研究[J].计算机产品与流通,2019(10):252.
  责任编辑:孙瑶
  [作者简介]栾立娟,长春科技学院助教,硕士,研究方向:计算机理论基础。
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