小学语文群文阅读教学的策略
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摘 要：本文基于群文阅读教学的优势和特点，围绕群文组合、教学模式和阅读方法等，根据文本之间的关联点组建群文，兼顾课内外文本，构建“1+N”的群文阅读教学模式，从中心文本向其他文本进行辐射，选择多元化阅读方法，例如进行专题式阅读、比照式阅读等，从而为群文阅读提供一些借鉴。
关键词：语文;群文阅读;策略
语文教学改革的一个重要价值取向是实现语文教学从单篇教学向多模态转变，群文阅读教学就是这一背景下的产物。它改变传统单篇教学实施的方式，将多种文本按照一定的关系组合起来。作为一种新型教学模态，需要教师对群文阅读教学的策略进行探索，从而建立起与群文阅读教学相匹配的策略体系，全面提高群文阅读教学效率。
一、群文组合策略：抓住关联，内外结合
群文阅读教学最显著的特点是以多篇文本组合的形式实施阅读教学，这就需要解决群文组合的问题，这是实施群文阅读教学的前提和基础。群文选文体系如何建构，需要基于阅读教学目标和学生语文核心素养发展的需要，因循文本特质，抓住文本之间的关联，做到内外结合。
1.寻找关联
群文阅读要达到预期的目标，需要合理地组合文本。根据当前群文阅读组合的方法，常见的组合方式主要包括两种，一种是以文体进行组合。文体组合就是将相同文体的文本进行组合，例如将神话故事、写景散文等进行组合，按照文体设定议题展开群文阅读。这种组合方式有助于强化学生文体阅读意识，通过群文阅读教学掌握某一种文体的文本阅读方法;第二种是主题组合。即根据文本的选材与表现的主题将不同的文本组合起来。例如以“自然风物”为主题组合群文，将有关描写自然风物的文本聚合起来，这种组合方式有助于发挥主题统摄作用，能够引导学生掌握同一类主题的阅读方法，构建同主题阅读经验和方法。
2.内外结合
群文阅读视域下，群文的规模到底多大适宜没有明确的规定。然而，选文普遍体现出一个共同的价值取向：开放性。这就需要教师打破传统群文阅读思维束缚，能够立足于教材载体，在坚持教材为主的基础上适度引入课外文本，做到内外结合。在群文文本体系中，课内文本发挥着支架作用，是引领学生进行阅读的主战场。课外文本是拓展，是基于课内文本阅读的有机延展，是训练场。例如神话故事这一类文体群文阅读，我们可以从课外选择适宜的文本组建群文，不仅可以扩大阅读信息量，而且也拓展群文阅读的视角。
二、模式构建策略：举一反三，扶放结合
群文阅读教学如何进行，这就需要教师基于群文阅读教学的特点选择合适的教学模式。当前，群文阅读教学主要采用“1+N”的模式，举一反三，从而使群文阅读教学做到扶放结合。
1.确立“1”
确立“1”是指确立一篇中心文本，中心文本具有辐射效应，是群文阅读教学实施过程中需要精讲精练的文本。教师引导学生围绕议题对中心文本进行合作探究式学习，重点是基于群文阅读教学目标，对学生进行文本阅读方法引领。如神话故事群文阅读，需要抓住其中一篇神话故事扣住这一文体的语文核心知识进行教学，发挥中心文本的支架作用。
2.构建“N”
“N”是中心文本之外的其他文本，“N”的实施需要教师转变设计视角，从聚焦微观转向宏观，根据群文文本之间的关联点进行专题探究学习活动。神话故事群文阅读可以抓住“想象”“人物”“故事”等核心要素进行阅读教学，对群文体系中的多篇文本“想象”“人物塑造”“情节安排”等进行比照，从而引领学生了解到想象在神话故事中的作用。
三、群文阅读方法：立足多元，适宜教学
群文阅读教学的方法不拘一格，教师在选择时可以遵循适宜教学的原则，合理地选择阅读方法。
1.比照式閱读
比照式阅读是指将多篇文本进行组合，开展比较阅读教学。比照式阅读在实施时，一个关键点是选择合适的比较点，可以进行以下比较阅读：求同阅读。即寻找群文文本的相同特质。例如寓言故事群文阅读，可以抓住寓言故事的共同特点展开比较教学。求异阅读。求异阅读主要是根据群文文本体系中不同文本各自特点，寻找它们之间的独特性。当然，教师还可以基于重构的阅读视角，在群文体系中融入异质文本，例如寓言故事群文阅读中引入一篇神话故事，引导学生比较神话故事和寓言故事的区别。
2.专题式阅读
群文阅读实施时，教师可以基于群文文本的多样性和庞大的文本体系，开展专题式阅读。专题式阅读教学如何实施，教师在引导学生选择专题时，必须要扣住语文核心知识，指向学生语文核心素养发展。例如小说类群文阅读教学，教师可以引导学生围绕小说的三要素设计专题，例如提炼“人物塑造方法”专题，引导学生通过专题阅读学习，了解小说人物塑造的一般方法，提高学生人物形象解读能力，并为学生塑造人物形象进行写作技能铺垫。
总之，小学语文群文阅读教学是语文教学的一个必然趋向，它不仅可以扩大学生语文阅读信息量，而且也有助于拓展学生语文阅读视野，引领学生进行系统化的阅读，注重阅读能力的自主建构。然而，群文阅读教学是一种新生事物，需要教师在实践中不断探索，让群文阅读聚焦学生核心素养发展，构建高品质的语文阅读课堂。
[参考文献]
[1]张映军.小学语文教学中群文阅读教学策略研究[J].当代家庭教育，2019（04）：34-35.
[2]秦荣.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学策略探讨[J].语文课内外，2019（06）：23-23.
（作者单位：山东省青岛西海岸新区大场小学，山东 青岛 266414）
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