大学生主流意识形态教育有效性研究

作者:未知

  摘 要:我国的主流意识形态是以马克思主义为指导的社会主义意识形态,它对引导个体价值观发展、维护国家长治久安等有重要作用。当前,我国国内外形势正在发生深刻复杂变化,大学生主流意识形态教育面临巨大挑 战。本文通过问卷调查,针对性研究当前大学生主流意识形态教育存在的问题,从大学生、教师、高校三个角度探讨有效对策。本次调查所反映出的问题以及解决对策,希望可以对高校意识形态宣传工作者提供有效思考和应对策略,确保主流意识形态在高校的指导地位。
  关键词:主流意识形态教育;必要性;问题;挑战;有效对策
  一、提高大学生主流意识形态教育的必要性
  1.有助于引导大学生树立科学的价值观,培养合格的社会主义接班人。
  当代大学生没有见证过共产党人为追求和平解放做出的巨大努力,对共产党的领导和社会主义道路建设的曲折历程认识不够深刻,而且大学生群体的主流意识形态教育工作影响着我国未来的发展方向,确保马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,有利于培养出合格的社会主义建设者和接班人。教育工作者应充分认识所面临的问题,认真学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话,努力探索加强大学生思想政治教育的有效途径,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
  2.有助于维护国家安全,巩固党的执政地位。
  从国际环境上看,西方敌对势力对我国意识形态的渗透愈演愈烈,利用文化产品间接输出、在国际聊天软件上发表不实言论等途径严重冲击了大学生的思想。从国内矛盾上看,我国正处于矛盾凸显期,人民群众利益诉求多元化、价值观念多样化,使得我国意识形态教育正面临着前所未有的挑战。主流意识形态是维持社会稳定的关键因素。如果一个国家的主流意识形态的根基被动摇,其危害将大于经济、政治等方面。大学生是一个特殊的群体,代表着国家的未来和希望。[1]
  二、当前大学生主流意识形态教育存在的问题
  为了解当前大学生主流意识形态教育存在的问题,以及有针对性地加强和改进高校思政教育工作,在大学生群体中随机发放问卷,以SPSS23.0为统计分析工具,涉及的地区有山东、浙江、四川等地,本次问卷共有151人作答,有效问卷151份,有效回收率100%。调查大学生遍布多学科多专业,其中样本专业为人文社科类较多,占比68.21%;汉族学生和少数民族学生的比例分别为95.36%和4.64%;学生党员(含预备党员)和其他政治面貌的学生比例分别为 19.87%和80.13%;男、女生比例分别为29.8%和70.2%。由于是无记名调查,因此问卷结果完全可以客观反映大学生主流意识教育存在的问题,其最后统计的数据也是客观真实的。
  1.大学生自身对意识形态的认同存在差异
  在我国,主流意识形态认同是指社会成员对党和国家所倡导的以马克思主义为指导的社会主义意识形态的自觉接受和遵从
  [2]。通过问卷调查和参考相关文献,分析“您是否对马克思主义有坚定的信仰”“您平时能否积极主动的学习党的理论知识”“您是否想加入中国共产党”“您的入党动机是”四个答案数据,在认同差异性方面得出以下结论:
  (1) 基本信息分析
  大学生的性别和民族对主流意识形态认同形成差异性影响不大,在年级、专业、政治面貌方面呈现出一定的差异性。
  年级分析:呈现“两头低,中间高”的趋势,在主流意识形态认同方面,大二、大三学生普遍高于大一、大四学生。大一新生初入校门,面对信息更加开放的环境,站在人生道路方向的岔路口,未明确远大理想目标。大二大三年级系统学习了思修、马原等公共课以及学校组织开展党课学习,由此对以马克思主义为指导的社会主义意识形态有一定了解,认同程度较高。大四面临就业压力,呈现功利性倾向,少部分人入党动机选择了“有利于找工作”和“随大流”。
  专业分析:在问卷调查中,将专业分为人文社科类、理工农医类和艺术体育类。人文社科类的认同度稍微高于其他两类,尤其是思想政治教育专业。可能平时学习相关内容,对该方面的知识了解更加深入。
  政治面貌分析:中共党员(包括预备党员)的认同度普遍比共青团员和群众高,原因可能有:学生党员大部分学习成绩和综合素质比较突出,组织和开展党课学习,时刻与党中央保持高度一致,积极学习党的先进理论路线方针政策,有较高的思想觉悟,充分发挥党员先锋模范作用。
  (2)认同程度高于认知水平
  问卷数据表明,在信仰方面,有80.79%的受访者对马克思主义有坚定信仰,可是在理论知识方面,关于“我国的根本制度”只有25.17%的受访者选择了社会主义制度,74.83%的受访者选择错误,选择了人民代表大会制度,认同与认知交互分析表如表1所示。按照价值观构建的逻辑,应该是“认知——认同——实践”,当代大学生对以马克思主义为指导的社会主义意识形态本应该是认知高于认同,但由问卷数据知却是认同高于认知。以上数据表明,大学生群体对马克思主义理论知识掌握不熟练,认同程度高于认知水平,对马克思主义缺乏全面、系统、深刻的理解。现实中部分人认识马克思主义是通过道听途说,融入自己的主观感受,就觉得这是马克思主义,而没有深入了解它的本质、联系和规律。
  2.互联网背景下各种社会思潮冲击
  21世纪是互联网飞速发展的时代,各种社会思潮在互联网上得到了广泛传播,人们获取信息的主阵地逐渐变为互联网,各种思潮不断交锋,这些思潮从不同的方向和维度威胁着主流意识形态。问卷数据表明,97.35%的受訪者获取新闻的方式是网络,其中51.02%的受访者每天都会利用网络获取时政新闻,只有10.2%的受访者很少甚至从来不利用网络获取时政新闻。从政治警惕的角度来看,大部分都认可“互联网已成为意识形态的主战场”,88.08%的受访者认为西方文化渗透就在身边,这表明大多数学生对西方国家通过互联网的渗透持警惕态度,正视文化对外交流的过程,警惕文化渗透的伪装。对持不同意见或态度冷漠的学生,要积极引导,提高政治敏感性。   西方的意识形态渗透借用“民主与自由”的口号,藏在苹果、微软等公司所提倡的高科技文化,藏在以快餐为代表的饮食文化,藏在以电影为代表的娱乐文化,诋毁党和政府在大学生中的威信,利用网络推波助澜深深地影响着青年一代。[3]当代大学生渴望简单快乐的校园生活,与需要深入思考的硬性理论相比,娱乐信息具有较强的吸引力,对大学生更有诱惑性。
   3.高校思想政治教育理论课发展面临困境
  思政课作为宣传马克思主义意识形态的主阵地和重要平台,在主流意识形态教育中也遇到一些困难,影响了教育的实效性。问卷数据表明,大部分受访者在思想上都认为思政课是有意义的,同时也认为思政课是没有吸引力的,上课会出现玩手机,打游戏,睡觉等现象。这些不良现象出现的主要原因是课堂气氛沉闷;课程内容老套,课程性质不实用;学生不感兴趣。对教育工作者来说,如何创新思政课的发展路径是一项极大的挑战。
  一方面,高校开设思政课形式单一,不能充分调动学生上课的积极性,不能及时解决学生所关注的主流意识形态方面的现实问题,思政课并没有发挥出有效作用。根据调查显示,高校最常用的三种教学课堂方法是,讲授法、讨论法和谈话法,而传统的教学课堂和灌输方法已经很难调动大学生的兴趣和积极性,容易使学生产生疏离感和排斥感。对于最喜欢的思政课授课方式,大部分受访者选择了观看相关纪录片,开展社会实践,针对某一现实性话题进行演讲辩论等新颖有趣的模式,这也对思政教师提出了挑战。由此可见,在丰富授课方式上对大学生进行主流意识形态教育,还有很多需要改善提高的地方。另一方面,思政课是公共课,班级规模一般均有百人以上,教师与全部学生进行充分沟通互动是很困难的,不利于优化课堂教学质量。
  三、对策建议
  当今,大学生意识形态教育工作是挑战与机遇并存。要应对挑战,抓住机遇。 本文将从以下方面入手,针对目前我国大学生意识形态教育中所存在的问题,寻找相应的解决对策。
  1.大学生应坚定政治立场,积极参加社会实践活动。
  部分大学生遗忘、漠视以马克思主义为指导的社会主义意识形态,甚至发生以“认同”为特征的一系列危机。作为一名新时代大学生,必须要旗帜鲜明维护主流意识形态,坚持和运用马克思主义的观点和方法提高自己的明辨能力。实践是检验真理的唯一标准,从认识到实践的第二次飞越比实践到认识的第一次飞跃更重要。注重教育的实践环节,在实践中更好的认同主流意识形态。“西部计划”、“三下乡”等社会实践活动有利于大学生在社会实践活动中增长才干,理论与实践相结合,提高对主流意识形态的内化和践行,为社会作贡献。
  2.加强教师队伍建设
  习近平在全国宣传思想工作会议上强调,“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”一方面,提高学生对思政课的兴趣,充分发挥老师的主导作用,教师要做教材的研究者,教师提前为学生预备丰富的案例库、视频资料等以方便学生查找资料;教师还要根据学生群体的特点因材施教,及时跟同学们分享当下的时政热点。针对不同的学生群体反映出的不同问题,构建个性化的教育模式,是做好大学生意识形态教育工作的现实需要[4]。另一方面,要求教师具有扎实的理论功底和敏锐的现实洞察力,定期对教师进行培训、再教育和素质考核。
  3.构建网格化管理教学模式
  构建网格化管理教学模式首先需要建立健全系统的管理体系。学校党委书记作为总负责人,把握全局工作;分管意识形态教育工作的校领导具体负责全面工作。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来,要带头走进课堂,带头推动思政课建设,带头联系思政课教师。下属的二级学院在分管校领导的指导下开展意识形态教学工作。各院系党委(党总支)负责落实本学院的工作。各班级负责开展本班级的工作。宿舍成员是最基本的网格。学校、学院、班级和宿舍构成四个层级,各层级之间是隶属的关系,下级服从上级的工作安排,管理好各自的网格。[5]
  4.利用新媒体占领网络思想阵地
  互联网的变革对信息来源造成了巨大的影响,我国也开始重视意识形态的教育与互联网结合起来,例如大学生思政课直播,外交部每日例会精彩回应等都会在网上成为热点,官媒入驻各大社交平台,占领网络思想阵地,确保党对大学生主流意识形态教育的主导权。爱国主义动漫《那年那兔那些事儿》深受年轻人喜爱,年轻人更喜欢以有趣的方式了解自己国家的历史。把握网络话语权,加大主流意识形态的宣传力度,积极发挥新媒体的德育教育功能。
  高校要主动占领网络思想阵地,紧跟媒体发展潮流,充分发挥校园媒体的作用,把主流意识形态的学习变得有趣,将被动学习转变为主动学习。高校宣传工作人员应主动收集分析热点焦点,把握大学生的网络舆论动态和真正的思想动态,完善高校舆论应对机制,加强网络信息监控和舆情分析处理,增强阵地意识。[6]
  四、结束语
  高校大学生意识形态教育任重而道远,应对挑战,抓住机遇,与时俱进。由于大学生这一群体对我国未来发展有关键性,因此高校必须勇于应对一切挑战,坚决维护马克思主义意识形态的主导地位,提升大学生的政治意识和政治热情。本次调查所反映出的问题以及解决对策,希望可以对高校意识形态宣传工作者提供有效思考和应对策略,确保主流意识形态在高校的指导地位。
  [参考文献]
  [1]刘佳.95后大学生主流意识形态教育状况研究[J].文学教育(下),2018(09):42-43.
  [2]王晶梅,谭月明.大学生主流意识形态认同差异性分析及教育对策.经济研究导刊,2016(17):74-75.
  [3]寇翔.高校意识形态教育面临的挑战及其应对[J].学校党建与思想教育,2018(08):27-28+31.
  [4]李艳霞,马改红,胡良铨,李珊珊,王迪,刘瑞斌.基于主流意识形态认同的大学生个性化教育模式构建研究[J].教育教学论坛,2018(52):207-209.
  [5]赵世杰.高校意识形态工作网格化管理实践探析[J].绥化學院学报,2019,39(09):106-108.
  [6]朱秀兰.“互联网+”语境下的大学生主流意识形态教育研究[J].福建医科大学学报(社会科学版),2019,20(02):19-21+26.
  基金:2019年聊城大学大学生创新创业训练计划项目,项目名称:大学生主流意识形态教育有效性研究的研究成果,项目编号:cxcy2019y232。
  (作者单位:聊城大学政治与公共管理学院,山东 聊城 252000)
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