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国内外高校育人体系的经验与启示

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  摘要:育人是高等学校的根本任务,其本质是回答“为谁培养人”“怎样培养人”和“培养怎样的人”等问题。围绕着人才培养的目标,国内外高校均进行了有益的探索。通过比较研究,发现基本的经验是:制定和完善育人体系、丰富和拓展新的教学内容与形式、加强素质教育、充分发挥高校社团组织的作用。各高等学校在办学过程中更加关注育人,更加关注知识、能力、素质、人格的统一。
  关键词:高校 育人体系 经验
  中图分类号:G644  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)17-0166-03
  育人是高等学校的根本任务,关于育人,长久以来各个高校一直在进行不同的思考和探索。国外高校历史较为悠久,多伦多大学、斯坦福大学等名校的教育理念在其发展为世界一流大学的过程中发挥了重要的引领作用,并成为其他高校学习和模仿的对象。国内高校从自身实际出发,在人才培养和育人体系的构建方面做了大量探索,这对于高校学生的自身综合发展,提高责任意识,培养创新精神和解决实际问题的能力等方面培养起到促进作用,也促使高等学校在办学过程中更加关注育人,更加关注知识、能力、素质、人格的统一。
  一、国内高校的做法
  1.南开大学育人体系的经验
  《南开大学素质教育规划纲要》于2012年1月16日正式发布,该纲要全面地反映了南开大学进行素质教育探索的决心和先进性。“允公允能、日新月异”是南开始终坚持的育人特色。南开大学结合新形势下人才培养相关要求,勇于探索,创新实践,全面贯彻党和国家新要求,坚持和发扬“公能”特色,形成了“以德为先、能力为重、全面发展、勇于创新”为核心理念的“公能”素质教育。
  南開素质教育从德智体美各方面对学生进行引导和提升。坚持育人为本、德育为先,将马克思主义中国化的最新成果落到实处,全社会中弘扬社会主义核心价值,鼓励学生自觉学习并主动实践,实现中华民族伟大复兴的理想和信念。在形式上注重实践教育,创建不同类型和不同层次的社会实践平台与基地。强调校园文化建设,组建种类繁多的校园社团,开展不同形式的各类活动促进德育教育,弘扬传统文化。同时建立了科学有效的综合评价体系。在智育方面根据南开大学的教育理念和教学方针制订专业培养方案和专业学习计划,同时配合构建适应“公能”素质教育的教学体系。积极搭建学科交叉人才培养平台,同时加强实验实践教学环节。体育方面继承南开光荣传统,鼓励学生主动参与体育活动并在体育活动中感悟和传递体育精神。积极开展各类符合学生生长特点的体育活动,鼓励学生组建学生队伍参与竞赛,完善各类体育教学机制,全面推进体育教育。美育方面着重培养学生对美的认知能力,鼓励学生发现美并主动创造美,将美育和其他教学活动配合开展。为加强美育资源的拓展、整合和利用,积极“招商引资”鼓励社会的美育资源进入学校,利用社会因素促进美育教育。
  2.上海交通大学育人体系的经验
  上海交通大学是中国近代历史最悠久的两所大学之一。老校长唐文治曾概括了上海交通大学的育人理念,“欲成为第一等学问、事业、人才,必先砥砺第一等人品”,品行占了非常大的比重。2008年,上海交大将教育教学思想大讨论拓展到全校范围内,进而2009年提出了“知识探究、能力建设、人格养成”三位一体的育人理念。
  “三位一体”的人才培养理念主体是学生。在交大这个平台当中,学生通过知识探究来培养能力,完成能力建设以及人格的养成。这个过程对老师的要求,对课程设置的要求非常高,学校的课程设置不再是以老师的知识传授为主,通过课程改革,使教师和学生一起探究知识,教师的授课不再是单纯传授、单纯解释概念,而是和学生一起来分析探究,在分析探究的过程中让学生完成思维、创新等能力的培养,同时促进学生的知识获取能力、知识整合能力以及交流沟通能力的提高,这也相应提高了对教师的要求。为此,交大也采取一系列措施进行师资队伍的建设,学校筹集了大量资金,支持校内35岁以下有潜力人才的发展。此外,交大开展了教育教学改革,设立致远学院、启动卓越工程师计划等,推进富有交大特色校园文化建设,推进了“三位一体”育人模式的顺利实施。
  二、国外高校的做法
  1.多伦多大学育人体系的经验
  多伦多大学是世界非常著名的研究型大学之一,其办学特色和育人模式值得国内高校学习借鉴。多伦多大学十分注重教学和科研工作。教学方面,一直致力于提高教学质量,2002年学校专门设置了“教学促进办公室”进行监管,其日常任务是:帮助教师提高讲课技能,表彰教学优秀者;在教学和科研之间建立有效的平衡关系。学校积极引进优秀的师资力量,吸收优质生源,从校、师、生三个维度保障教学质量。多伦多大学积极营造出一个强调科研、重视科研的教学环境,多伦多大学制定的目标是“要成为国际重要的研究型大学”,从各个角度去培养学生科研素养,充分利用各界力量和资源,建立了校内科研资助机制,最终形成科研成果商业化、公益化,做到良性循环。学校还具有十分完善的自我评价机制,具有全面、可操作性的评价指标,让具体数据说话,在比较中评价。
  多伦多大学的道德教育模式独树一帜。它把道德教育的内容渗透到普通课程的教学中,学校没有设置专门道德教育课程,而是依托人文与社会科学课程,使学生在学习过程中潜移默化地受到熏陶,进而将学习的内容付诸实践。把道德教育的内容渗透到为学生服务的过程中,学校设立了学生服务中心,培养学生高尚情操,促进学生综合发展。把道德教育的内容渗透到学生心理咨询的活动中,将学生的心理问题处理得恰如其分。多伦多大学重视开展各种课外活动,把道德教育的内容渗透到校内外活动中,针对学生道德及各方面需求开展特色活动,活动设计针对性和目的性极强。把道德教育的内容渗透到情境渲染中,在校园里营造了“二战”纪念碑和纪念广场、英雄人物的雕塑等庞大的宏观道德教育情境,利用历史、社会、人文等因素渲染情境,增强道德教育力度。   2.斯坦福大学育人体系的经验
  斯坦福大学诞生于美国西部加利福尼亚州,从创办起就是一所非传统的新型大学,创立者斯坦福是较为出名的实业家,斯坦福先生具有极其丰富的社会实践经历,在不断地社会实践中斯坦福清楚地认识到教育与实践的结合对于人才培养和社会发展的重要意义,学校重点推进“实用教育”理念。
  在“实用教育”理念的影响下,斯坦福大学以“领军人物”为培养目的,其本质是培养综合能力优秀和知识渊博的实用型人才,进而适应错综复杂的社会环境。其人才培养方式极其多样化,在采用传统的基础上,开辟了社会实践、志愿服务、主题论坛和科研实习等方式,形成了相互渗透、相互弥补的综合体系,最终实现了其“广博而优异”的实用教育宗旨。斯坦福大学课堂教学的培养手段独树一帜,合作能力培养项目是根据学生自身需求,开展针对性地培养和教育。例如有意愿提高自我的口才技能的学生可以选修演讲课程,也可以申请成为助教,在一些课程中担任教学辅助工作;新生的指导工作也可以由高年级学生进行主动申请,这也极大提升了办事效率。斯坦福大学非常重视在学生的住宿生活中以不同于课堂教学的形式对学生开展教育,设立了一、二年级学生住宿式学院,这样可以保证课堂学习和住宿生活的相对统一。斯坦福大学的人才评价体系主要是科研成果评价和实践活动评价,评价方式与培养方式具有高度一致性,让学生们有针对性地进行评价,这样对人才培养和人才培养方式的探索都是极其有利的。
  三、国内外高校的经验与启示
  1.制定和完善育人体系
  全面贯彻落实国家深化教育领域综合改革的总体要求,提高学校人才培养的质量,需要高校结合自身实际,从顶层设计,制定完备、全面的人才培养方案,从根本上解决人才培养“有章可循、有法可依”的问题。建立学校实施育人体系的领导机构与工作机制,指导全校的育人工作,制定实施方案和配套方案,统筹协调育人工作中遇到的重大問题和重要工作,分阶段有重点地组织实施。依据教育发展时代要求和政策要求,及时调整人才培养方案及育人体系,以学生全面发展为中心,以提高人才培养质量为根本目标,以社会需求为导向,根据学生成长成才需求以及人才培养规律,树立“分类培养、分层教学、分流发展”的教育理念,构建多层次、多类型、多路径的人才培养机制。根据人才培养计划,系统梳理和调整课程体系。
  2.丰富和拓展新的教学内容与形式
  高校教学形式应该多元化、开放化和合作化,开展线上线下积极互动的教学形式,采取“走出去,引进来”的教学方式,拓展与国内外一流学府积极合作的教学模式。在丰富教学内容和改善教学形式的基础上,注重对学生专业知识和课外知识的培养,夯实学生的基本功。另外,知识不是检验人才的唯一标尺,高校应注重加强学生的能力培养。结合时代背景,培养学生创新创业能力,开展特色讲座和形式多样的创新创业实践活动,让学生在知识和实践中培养创新创业能力,激发创业激情,成就创业梦想。积极开展各类社会实践,让学生真正参与进去,实践起来,不是浮于形式或者浅尝辄止,让学生在社会实践中接触社会、了解社会、认识社会,主动提升生存能力。注重培养学生认知能力,在校学生辨识能力有限,学校必须加强对学生思想政治教育的开展和引导,通过思想政治教育,培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观,让学生具有认知和辨识能力。
  3.建立全面发展的育人观
  始终坚持和落实科学发展观,要努力提高人的综合素质,特别是高校学生的综合素质。通识教育是高校教学的核心环节,是学生全面发展,提升综合素养的必经之路,各高校开展通识教育时要符合自身发展需要,通识教育开展的课程不能脱离实际,但是要敢于尝试和创新,通过通识教育改革不断推进和完善本科教学体制改革和机制创新。育人体系的构建是漫长而艰巨的,必须注重知识、能力、素质的有机结合。高校依托自身平台,积极探索教育模式,应积极与各级各类院校开展合作交流,取长补短,相互促进。坚持以人为本的教育模式,结合时代背景的发展需要,鼓励创新创造,促进各类实践教育以及培养高尚品德的人才,在学生获得知识的基础上,加强对学生各方面能力的培养和锻炼,为学生提升综合素质提供机会,全面完善学校育人体系。
  4.充分发挥高校社团组织的作用
  大学生社团承担着弘扬校园文化的重要任务,对广大青年学生知识探究、能力培养、能力塑造和思想道德素质的培养起着重要的作用。一方面,要坚持社团对于思想政治教育方面的引入,塑造、引导社团文化向着思想政治教育所需要的方向发展。另一方面,学校社团文化的隐形效应在大学思想政治工作的教育环境、教育情景、教育途径与方法、教育对象和教育者身上都得到了很好的展现。大学生参与学生社团活动,可以使思想和政治素质得到了充分培养。另外,很多社团本身就与专业直接关联,这能够促使学生彼此间的交流,拓展他们的视野和思维,拓宽与他们自身专业相关的知识面,完善自身的知识构架,从而提升其专业素质。在参加学生社团多姿多彩的活动中,学生的文化素质得到提高,学生的创新能力得到增强,与同龄人的身心交流也越来越多,学生也因此能够更加协调发展。学生社团举办独具特色的活动,可以体现出人文关怀,关注了学生精神层面的需求。综上所述,应充分发挥高校学生社团组织的育人功能。
  四、结语
  当前,人才培养、科学研究、社会服务、文化传承是现代大学的基本职能,伴随着新经济时代的到来和信息技术的日新月异,我国高等教育在大众化背景下面临着新的发展形势。各高校在办学过程中更加关注知识、能力、素质、人格的统一,已成为我们深化高等教育改革的迫切需求。
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  责任编辑:张蕊
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