包装设计课程实践环节线上教学的思考

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　　〔摘 要〕随着科技的进步、移动通信的升级和互联网的飞速发展，高校包装设计课程的讲授采取了线上教学的形式。通过对一段时间实践环节线上教学的开展进行思考，结合线上教学特点及包装设计课程的基本情况，总结出适合包装设计实践环节线上教学的内容、方法，对更好地提升包装设计实践环节线上教学质量提供了理论依据。
　　〔关键词〕包装设计；课程；实践环节；线上教学
　　随着线上教学成为现代化教学的一种新趋势，包装设计课程实践环节也在进行线上教学的实践。通过分析现阶段课程线上教学开展存在的问题，总结包装设计实践环节线上教学的重点内容和方法是高校应该重视的课题。
　　一、包装设计课程基本情况介绍
　　课程定位：包装设计课程注重对学生包装设计及制作能力的培养，是视觉传达设计专业综合性较强的专业课程之一，是一门必修主干课程。此课程的先修课程是字体设计、版式设计、图形创意课程，是一门实践性很强的工艺课。
　　教学目标：通过包装设计课程的学习，使学生形成科学的包装设计观念，掌握包装设计的设计方法和基本理论，提高设计能力，拓宽专业视野，提升对所学专业的设计领悟能力。更重要的是培养学生抽象思维和严格的逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生艺术及审美修养。使学生灵活地掌握包装设计的理论和制作方法，能运用形式美法则与其他课程理论知识的结合来创造包装造型及進行视觉表现，完成多个构思新颖、造型独特的包装练习。
　　二、线上教学方式特点分析
　　线上教学是通过网络进行教学的一种特殊方式。具备以下特点：
　　（一）教学形式以学生自主学习为主。由于线上教学的特殊性，学生与教师并没有真正在同一个空间。学生的学习状态和学习积极性教师无法很准确地掌握。所以对于课程内容设置要求条理清晰、重点突出，能够让学生感兴趣，产生主动学习的想法。
　　（二）体现高效性原则。教学内容应该清晰明确，任务通过条目方式下发，让学生在课程之前了解课程内容，从而很好地跟上课堂进度。
　　（三）应该把传统的“教”改成以学生为主的引导式教学。建立随机提问的机制和小组讨论的形式，多让学生参与到课堂中来，及时回复学生的互动和疑问。增加学生参与比例。
　　三、包装设计课程实践环节线上教学要求
　　为了更好地掌握学生的学习状态，要求学生必须全程开启摄像头。在课程学习过程中，认真听直播、速课，参与并按时完成每一节课程的实践内容安排。每节课程结束随时上传完成情况。课程期间学生不允许随便走动，应该及时与老师连线互动，随时回答老师点名提出的问题。要求所需工具及材料齐全，设备可供教学使用。
　　四、包装设计课程实践环节线上教学选题来源
　　好的选题能够让学生设计出来的包装更有价值。在教学内容的选择上，突出学生就业方向为导向。实践内容选题可考虑调研目前行业需求，根据企业发展现状，结合专业赛事，寻找企业真题等方式进行。这样的选题可以让学生的设计实现生产，是促进产教融合的很好途径。
　　教赛结合，以赛促教是目前比较提倡的教学模式。选择一些权威的包装设计领域的赛事，结合比赛实用性、探索性或者创新性的设计主题开展实践环节选题。关于包装类的顶尖赛事有美国IDEA（美国工业设计优秀奖）、德国IF（产品设计界的奥斯卡奖）、红点设计大奖（设计界的奥斯卡）和被称为包装届奥斯卡的PENTAWARDS。还有每年都会举办的有大学生组奖项设置的“中国包装创意设计大赛”“亚洲之星Asia Star”包装设计奖、“世界学生之星World Star Student”国际包装设计奖等。鼓励学生针对这些赛事进行选题，让学生积极投稿。
　　与企业真题结合，主要是可以选择企业通过网络发布的真题或者是企业委托项目。这样的选题来源是让创意具有价值的最好方式。通过这样的方式也可以让学生的设计作品得到行业的认同。整个教学内容可以和企业完全相同，包括虚拟职位，项目调研、明确定位、设计草案和设计实现等过程都按着企业流程进行。通过这样的项目化实践教学，让学生毕业后能够很快地融入工作岗位，更快的熟悉工作流程。
　　五、包装设计课程实践环节线上教学项目模块教学模式设置
　　包装设计课程实践环节以项目为载体，打破传统的章节教学，使实践内容更加清晰，教学效果会更明显。每个项目模块可以有针对性地培养学生语言表达能力、逻辑思维能力、创意构思能力、设计表现能力等。具体模块设置可分为以下五个：
　　（一）包装视觉传达设计调研报告。拟定某一品牌产品完成一篇调研报告，通过调研进行设计构思训练。Word文档完成，不少于3000字。
　　（二）包装视觉传达设计提案。对所选品牌或产品进行包装设计的调研分析、前期准备、方案落地和效果展示几个部分进行构思。制作PPT的形式通过共享屏幕谈自己的提案想法。
　　（三）纸包装盒结构设计。制作标准的基础结构3个。含反向插入式纸盒结构、锁盒底纸盒结构、自动底纸盒结构。要求结构要包含插舌、公母锁扣、糊头、防尘翼、退料口等结构。设计异型折叠式纸盒2个，附使用说明，要求尺规作图。
　　设计陈列式纸盒结构1个，附具体产品展示效果。要求制作规范，标注清晰。
　　（四）系列包装或者礼品包装创作与训练。进行系列包装或礼品包装的构思、草图和定稿。要求结合调研内容展开，草图要细致。完成系列包装或礼品包装图形、结构图过程制作。要求图形绘制具有独特风格，结构图要按实际比例，标注尺寸。完成系列包装或礼品包装效果图、展示方案制作。展示方案页面不少于30P。
　　（五）作业讲评与验收。对学生作品进行讲评，学生根据讲评结果进行修改及完善。
　　六、包装设计课程实践环节线上教学方式研究
　　（一）共屏讲解 这种方式主要是对于本节实践课程内容的案例进行讲解，让学生清晰地了解当节课程的内容标准。让学生能够按着案例的内容和形式完成自己的实践内容。通过典型案例讲解，让学生主动发现案例中的优缺点并进行分析。总结出学生应掌握的知识点。需要注意的是，案例的选择要符合线上教学的方式，案例内容有一定特点并具有较强的针对性，案例包含的知识点应具有借鉴和推广价值。
　　（二）速课 每节课用比较少的录课方式让学生明确本节课的内容及标准，让学生明确教学任务、教学目的、教学要求。这样学生可以做到心中有数，按着计划完成课程内容。
　　（三）提供网络案例链接 为学生提供丰富的网络教学资源，包含视频、图片、文字等信息。让学生开阔视野，对自己的设计提供借鉴思路。
　　（四）利用腾讯会议、学习通等平台特点，让学生参与讨论、按时上传作业。全程视频的方式完成互动、答疑、作品展示、提案讲解等环节。讨论可以分组进行，对学生讨论时间提出明确要求。分别通过网络视频的方式展开激烈讨论，然后小组讨论结果分别由组长汇报，老师做出最终点评。
　　（五）实践锻炼 通过视频直播进行现场实践锻炼。学生按着老师现场布置的设计任务，完成设计及制作。教师针对学生出现的问题，随时指出，学生随时更改。这样的方式将是实践环节线上教学的主要授课形式。
　　综上所述，很好的根据线上教学特点设置实践环节内容、运用正确的方法展开教学，对包装设计课程实现教学目标、提升教学质量和培养符合社会及行业需求的包装设计人才至关重要。
　　（责任编辑：牧鑫）
　　参考文献：
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　　[2]明兰.包装设计课程“2R2P”实践教学体系的思考[J].大众文艺，2011（02）.
　　[3]王灿才，赵永仙，康一.包装专业课程线上线下混合式教学研究与实践[J].包装工程，2019（12）.
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