福建省长乐师范学校附属小学:探索“诗乐文化”下的养成教育

作者:未知

  立德树人是教育的根本任务。福建省长乐师范学校附属小学在以“诗乐文化”为主体的顶层设计下,推行“好习惯伴成长”的育人工程,在立德树人的实践中叩问思索、探索前行。
  福建省长乐师范学校附属小学,前身为创办于1905年的吴航高等小学,校址所立之地是于唐乾符四年(877)创建的学官旧址。学宫,是长乐教育的发源地。
  时代变迁,学宫不再,但传承千年的文脉气息依旧留存于“万仞官墙”前,孔子雕像含笑矗立;刻有“明崇祯辛巳仲冬吉旦早”“嘉庆丁巳修溶”字样的月片池静而有味。除此之外,校园中更有古樟影摇书案上、奎光阁内锦绣藏、静立千年状元桥、清波浩渺夫子泉……静物有声,文脉缱绻。
  我校立足千年文脉涵养的独特优势,在经过不断的调研考证及与名师大家的多次深入探讨后,“诗乐附小”这—清晰恢宏的规划跃然而出。
  让我们把视野聚焦在孔孟学说上。儒家“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想认为:人的修养开始于学《诗》,自立于学礼,完成于学乐。
  我校提出“以诗言志、以乐教和”的核心理念,意在让师生习诗书,腹累博学,做志趣高雅之人;习礼乐,涵养美德,做有德有根之人。在这个大框架下,学校的德育工作以“好习惯伴成长”为抓手,培养文明有礼、富有诗乐气质的谦谦少年。
  一、建章立制,规矩方圆
  诗乐文化下的养成教育,首先要建章立制,让附小学子养成好习惯。
  学校重新评估养成教育的得失成败,站在“好习惯大未来”的战略高度,启动“好习惯伴成长”行动计划。经过班主任与一线教师们的认真盘点,我们将“好习惯伴成长”行动计划分为五大类:科学的学习习惯、正确的安全习惯、得体的处世习惯、文明的行为习惯和良好的生活习惯。
  养成教育的蓝图已经画定,落实落细变得至关重要。于是,学校在原有分管德育副校长、德育主任、少先队辅导员的基础上,联合6位年段长,以及2位年富力强的青年教师,成立由校级领导领衔、中层干部与一线教师为骨干,共计11人组成的“养成教育保障部”,专门负责对学生的养成教育制订方案、落实行动、设计考评,并出台有效的监督、激励措施,让学生的养成教育扎实落实。
  学校以养成教育课程为载体,以养成教育教材为落脚点,让养成教育真正走进课堂。
  我校教研组充分发挥老师们的集体智慧,利用假期时间编写了养成教育《礼仪》的校本教材,内容包括见面礼仪、坐立行礼仪、上课礼仪、课间礼仪等11个方面,并配以电子教案和相应的课件。课件图文并茂,贴近生活,精致美观。为了循序渐进、扎扎实实地教会学生养成每一个良好习惯,学校“养成教育保障部”明确规定每周二上午晨会课时间为养成教育课,每學期共计15节课程。
  二、研习体验,笃行修身
  诗乐文化下的养成教育,力求将儒家的育人思想融入当下的教育潮流。
  在瞬息万变的信息时代,学校着眼于为孩子的未来发展奠基,决定将研究性学习引进养成教育培养体系。如学校以“我们为什么要讲礼仪”为主题在五年级各中队展开研习活动,让学生认识到讲礼仪在社会交往中的重要性,养成讲礼仪的好习惯。通过研习活动,培养学生对知识的综合运用与创新能力,让学生从生活中主动发现问题、解决问题,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
  针对少年儿童活泼好动的特点,学校开展丰富多彩的主题活动,这也是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校在敬老日、教师节、妇女节、清明节等节日开展传统美德教育活动。利用社会为我们提供的丰富教育资源,组织学生进行实践体验活动,通过身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人,不断提升学生的道德修养和文明程度。
  三、经典润心,知书达理
  诗乐文化下的养成教育,根植于“书香润心田,经典育圣贤”。
  学校有全天候开放的、藏书达8万多册的省级示范图书馆。此外,校园内还设立多处开放性书柜,使每位学生都能充分利用课余时间,在静谧中沉浸于书海。
  “养成教育保障部”联合学校“悦读保障部”设置专门的经典诵读和阅读指导课程。
  经典诵读课程以古诗词为主,根据不同年级制定相应的主题并精选内容。低年级以四季主题诗和“梅兰竹菊”为主,中年级以山水田园诗为主,高年级则以怀古送别诗为主。
  学校致力于经典与学科的融合,各年级语文老师根据年段特点制定相应的诵读内容。《弟子规》《声律启蒙》《诗经》《论语》等都有篇目选入。在“悦读”工作方案中,确定每周三的晨会为全校经典诵读时间。
  此外,学校积极开展书香校园阅读活动,推荐阅读书目,成立阅读检查小组和阅读指导小组,制订切实可行的方案,引导师生多读书、读好书。通过开展“我与经典有约”诗文比赛,让学生给图书馆写“三行情书”、撰写阅读心得、制作阅读手抄报,从而让他们爱上读书、爱读好书。
  四、社团缤纷,乐教蕴美
  诗乐文化下的养成教育,着力于为学生建构孕育美的社团。
  学校有综合学科专任教师62人,强大的师资阵容为缤纷社团的建构提供了基础保障。目前学校除了为传统的“一团四队”(即合唱团、女篮队、腰鼓队、管乐队、民乐队)建立梯队培养模式,还设立28个校级社团和32个年段社团,琴棋书画、乒乓舞蹈、刺绣剪纸……力求让每位学生都能找到适合自己的社团。
  每周三下午学生以年段为单位,每个教师发挥特长,带领兴趣小组的学生,分场地、分人员、分类别地进行活动。特别是学校倡导“班班有特色,人人会演奏”,鼓励三至六年级的孩子每人学会一样乐器,小提琴、大提琴、琵琶、竖笛、口风琴、葫芦丝等。每到排练时刻,抑扬顿挫、悠扬婉转的乐曲此起彼伏,让人进入“乐之声”的海洋。
  通过“乐教”,我们真正将视角转向学生,把学习的时间和空间还给孩子,在自由、轻松、感性的环境中教育孩子,让学生懂得向善向美。
  五、测评细化,考查固德
  诗乐文化下的养成教育,重在通过测评,切实保证品德养成。
  口号喊千遍,不如考查一遍。为此,学校“养成教育保障部”的老师会在每周二晨会课进班检查,确认养成教育课程的落实情况。
  与此同时,学校还把养成教育归入“五星班级”评比内容。各位负责老师每天进行常规检查,每周五填写一张《五星班级评比周反馈表》,汇总给“养成教育保障部”。每周一的升旗仪式上会公布上一周评比情况(内容包括:表扬的班级、不足的班级、发现的亮点、存在的问题)、五星班级名单并颁发流动红旗。此外,相关负责人每月一次到某一个年段针对本月教材内容进行测评,考查形式包括各种抽签问答、情境表演、书面问卷等等。在全面掌握数据的基础上,学校充分发挥榜样的作用,定期表彰优秀教师和优秀班级、评选美德少年,并张榜公示。
  班主任管理业绩也以“五星班级”评比为据进行奖励。“五星班级”评比涵盖仪容仪表、晨午读、卫生、路队、班风班貌五项内容。其中班风班貌包括班级文化建设、图书借阅情况、习惯养成测评、材料提交情况等方面。“五星班级”评比结果每周反馈一次,学期末进行汇总,将总成绩作为班主任业绩评定依据。原则上按照2:6:2的比例评出三个级别,分别在教师绩效量化考评中奖励200分、150分、50分。
  “诗书润学,礼乐成德”,诗乐文化理念下的附小,重视知识的传递,重视养成习惯的培养。如今置身校园,周一升旗仪式上可见到“美德少年”领取奖状的骄傲身姿,周二晨会可瞥见“养成习惯”课堂上正襟凛然的身影,周三晨会可听到诵读经典诗篇的琅琅诵读声。教室里、楼梯口、操场上更加整洁、美丽、干净;很多同学见到客人、老师主动问好;放学铃响可见到各班级排好路队,有序地走出校门……“诗乐文化”下孕育出的谦谦君子处处可见。
  【陈美月,福建省长乐师范学校附属小学校长,高级教师】
  责任编辑 邓培钧
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