《海狮的项圈》给我们的启示

来源:用户上传      作者: 吕　赟

　　培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”时下，几乎所有的学校都很注重学生的习惯养成教育，但怎样才能真正帮助学生养成良好的习惯呢?让我们一起来看看下面这篇文章吧。
　　旧金山的渔人码头，有一处海狮聚集的地方，游客只能远距离地观赏，码头上贴着布告：“此处码头属美圆海军所有，喂食、丢掷或恐吓海狮，移送法办。”美国在保护野生动物这方面，确实是先进国家，连“恐吓”动物都会被法办哩!
　　正出神观看海狮的时候。一群小孩子吱吱喳喳地走到码头，由两位年轻的女老师带领，原来是幼稚团的老师带小朋友来看海狮，户外教学。在码头边的大人纷纷把最佳的观赏位子让出来给小朋友――在札让和疼惜老弱妇孺这方面，美国也是先进国家。
　　我听到幼稚园的老师对小朋友说：“你们有没有看到右边那只海狮脖子上有一个圈?”
　　“有!”
　　“那不是它的项链，而是它的伤痕，这只海狮小时候在海里玩，看到一个项圈，它就钻进去玩，没想到钻进去就拿不出来，小海狮一直在长大，项圈愈来愈紧，就陷进肉里，流血、痛苦。就在它快被勒死前被发现了，把项圈剪断才救了它。”小朋友听得入神，脸上都露出十分痛苦的表情。
　　“所以，你们以后千万不要乱丢东西到海里，可能会害死一只海狮。”老师带着小朋友走了。
　　我在清晨的渔人码头深受感动，这就是最好的教育，我但愿我们的老师也都能这样地教育孩子。
　　(选自台湾著名作家林清玄的《海狮的项圈》)
　　动之以情，晓之以理!的确，这真是最好的教育!我们从小朋友脸上十分痛苦的表情可以看出，他们已经真正明白：千万不能乱丢东西到海里!而且，不是一时的，一辈子都会铭记于心!那倒不是因为害怕会被“法办”，而是出于对海狮的爱!是一种发自内心的人文情怀!相比之下，那一块“此处码头属美国海军所有，喂食、丢掷或恐吓海狮，移送法办”的牌子显得是那么的脆弱无力!
　　笔者不由地想起在日常的教育教学过程中，我们很多老师总喜欢用“恐吓”的教育方式，譬如“不能随便乱扔纸屑，被值日老师发现了会被记名字、扣班级的分数”、“自习课上不允许随便讲话，否则就要受到惩罚”之类的“布告”。的确，环境卫生情况好转了，班级纪律大大改观了，但是，要知道，这都是在“棍棒”的“威逼”之下形成的，这只是一种暂时的表面现象。因为，学生在学校里不敢乱扔纸屑，那时因为他害怕被记名字、被扣分，不是他的自觉行为，试问，他走出了校园，离开了值日老师的监视范围，还会如此吗?学生在教室里不敢随便讲话，那是因为害怕受到惩罚，试问，他走出了课堂，在受不到惩罚的一些公共场所之中，还能如此吗?
　　我们不得不佩服文中那位老师的高明，她并没有指着布告的内容读给学生们听，也没有向学生描述“法办”是如何令人恐惧，而是通过一个故事，让他们去走近海豚的伤痕，走进海豚的痛苦，使学生的心灵受到了震撼，灵魂受到了洗礼，知道了乱扔东西到海里会伤害到其他的生命，懂得了要为他人考虑。也正是如此，林先生在他文章的最后说出了“这就是最好的教育，我但愿我们的老师也都能这样地教育孩子”这句话。的确，我们也应该向文中的那位老师学习，我们可以让学生谈谈自己看到满是纸屑的地面有何感受，让他们听听地面的“哭诉”；我们可以让学生自己感受一下在嘈杂的环境中能否安心学习，从而明白应该设身处地地为别人着想……笔者认为，如果那样的话，学生也一定会“听得入神，脸上露出十分惭愧、后悔的表情”的，他们在今后的生活中，无论是在校园里还是校园外，无论是在课堂上还是在公共场所，他们一定会懂得要为别人着想，因为这是最好的教育!
　　学生良好习惯的真正养成并非因为“恐吓”，而是因为最好的教育!
　　
　　责任编辑　王　昭

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