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让学生在英语课堂学习中享受快乐

来源:用户上传      作者: 梁 慧

  [摘要]在英语教学中,教师要注意培养学生英语学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性、自觉性,让学生在英语课堂学习中享受快乐,英语教学就会收到事半功倍的效果。
  [关键词]英语教学 兴趣
  [中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0095-01
  
  我从事中学英语教学已经二十多年了,长期的英语课堂教学实践,使我深深体会到,学习兴趣是英语学习的内在动力之一,激发英语学习兴趣,是绝大多数优秀英语教师培养学生的主体意识,引导学生自主学习的成功经验。教师处理好了,就会充分调动学生自觉学习的积极性,成为学生智力潜能发展的重要途径。因此,在英语课堂教学中,教师应把培养学生的学习兴趣放在首位,努力拓展激发学生学习英语兴趣的方法和渠道,使课堂焕发出艺术魅力,从而收到良好的教学效果。
  一、我对趣味性教学的理解
  所谓趣味性教学,我个人的理解是,教师在某一学科教学过程中,根据教学内容,紧密结合学生的年龄特征和心理特点,采取一定的教学方法,增强教学的感情色彩,以多样的方式,激发学生的兴趣,让学生在活泼、和谐甚至幽默的气氛中接受、理解新知识,使学习由被动接受变成主动探究,在愉悦的自主学习活动中养成能力。
  在英语趣味教学中,教师既是导演,还是演员,要特别注意针对学生的年龄、心理特点,不断改进教学方法,培养学生学习英语的兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣,就会变被动为主动,进入积极的学习状态,学习热情高涨,精力旺盛,注意力集中,大脑神经进入良好的记忆状态,所学的知识也就会在愉悦中化为能力。
  二、色彩和谐,让学生在不知不觉中感受温暖
  在英语教学中,板书是教师不可忽视的一个重要方面,如果教师注意了板书的设计,可以增强课堂教学的吸引力,尤其是重点知识的板书设计,教师如果注意了色彩的搭配,就可以突出学习重点,使学生在视觉享受中了解教学重点,掌握知识。同时,教师在着装上也应该注意衣服色彩协调,根据季节变换作适当调配。比如春季时色彩可以鲜亮明快,向学生展示春天的活力,传达春天的希望;夏天时色彩要清爽一些,感觉中给学生带来凉爽;秋季要富有青春气息,让学生精神振奋;到了冬季,教师就可以穿一些色彩偏暖的衣服,给学生以火的温暖。这样,让学生一年四季都生活在色彩和谐的氛围内,有助于学生智力潜能的充分开发。
  三、神态暗示,让学生在信任的环境中树立自信
  英语课堂教学一般时间较紧,教师不可能用大量的时间和语言来鼓励学生,但运用神态暗示的方式既可以节省时间,又能够收到理想的效果。我在教学中运用神态暗示,一般有三种:一是采取不同语调、口气进行暗示。当学生回答正确时,老师作赞扬语气,语调高昂;回答不完全时,用启发的语气,意味深长;当学生回答胆怯时,老师用信任的鼓励的口气来激发。二是采取眼神的暗示。一个赞许的眼神、一个信任的眼神、一个鼓励的眼神都可以让学生感受温暖,信心倍增。三是采取不同的手势进行暗示。如我在上Body language时,我也参加扮演,如Shaking ones hand is to say “Hello”,当我走过去握住学生们的手时,学生们就会十分高兴,他们觉得教师也是朋友。教师与学生亲近了,师生之间的心理距离缩短了,课堂上是师生,课堂下是朋友,学生也就“亲其师,信其道”了。
  四、游戏活动,让英语课堂丰富多彩
  英语教材中有不少素材可以开展游戏活动,教师应善于利用这些因素,通过组织学生开展游戏活动,让学生在玩中学,学中玩,实践证明寓教于乐也是调动学生自主学习积极性的有效途径。课堂教学实践要求比较严格,我常常运用以下几种游戏方法:
   一是单词接龙。活动时两人或两人以上一起轮流说单词,要求后一个单词的第一个字母与前一个单词的最后一个字母相同,如此循环,直到有人说不出单词为止。说不出单词的人暂时被淘汰,由后面的一个同学替他说下去,谁能坚持到最后,谁就是优胜者。
  二是课堂猜测。这是一种教学中可以广泛运用的活动,英语入门阶段用猜测游戏来呈现新语言内容,不仅可以使学生处于积极、主动状态,而且可以使语言输入直接进入加工。经过这些步骤,让学生在小组活动中互相问答,然后由小组代表上讲台进行猜测活动。
  三是言语策略法。作为外语教师必须具有能用手势、表情和副语言等超语言因素进行教学的能力,这些超语言因素既有传递信息的作用,又是重要的教学手段。使用超语言因素能够活跃课堂教学,简化讲解,增强理解,提高学习兴趣,丰富教学内容和便于用英语组织教学。语言是教师进行教学的武器,也是组织学生注意的工具。在课堂上力求语言规范,语言正确,语调升降标准,语速适中,使学生在具体情景中进行有意义的语言操练,从而激发并使学生保持兴趣。
  五、自我表现,让学生在活动成功中享受快乐
  中学生自我意识比较强,大多爱表现自己,教师根据学生这些特点,多给学生创造自我表现的机会,可以举行唱英语歌比赛、英语朗诵比赛、讲故事比赛、英语演讲、辩论等等。让课堂成为学生自我表现、展示能力的平台,让学生在自我表现中享受成功的快乐。如上课时,教师可以采用值日生报告、师生对话、师生示范、学生与学生相互对话、师生共同扮演角色等形式,做到师生见面用英语对话,饭前饭后谈英语,课堂内外讲英语,再见道别话英语,这对提升学生英语表达能力大有帮助。
  在教学中,教师应该针对学生的年龄、心理特点,不断改进教学方法,才能使英语课堂教学焕发活力,只要教师注意了培养学生英语学习兴趣,调动学生的积极性、主动性、自觉性,英语教学就会收到事半功倍的效果。


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