互联网环境下高校图书馆数据素养教育探究

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　　摘 要 随着互联网技术的快速发展，信息资源得到大规模的挖掘和应用，我们已经迎来了大数据时代。作为高校重要的教育资源，集教育与服务为一体，高校图书馆要顺应新时代要求，创新服务形式，使图书馆得到更好的发展。本文在介绍数据素养相关概念的基础上，针对国内高校图书馆数据素养教育存在的问题，对高校图书馆数据素养教育进行研究，认为高校图书馆在大数据时代下应积极转变服务职能，加强馆内、校内的数据素养教育，并积极与社会资源相结合，走一条由内而外，全面发展的道路。
　　关键词 数据素养；数据素养教育；高校图书馆
　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）165-0087-02
　　随着大数据时代的到来，数据对于用户来说影响日益广泛，数据素养是新时期科研人员应具备的基本技能之一，而作为数据资源的集中地，数据素养教育将成为图书馆的重要职责，高校图书馆要顺应新时代特色，转变自身服务内容和服务途径，提高广大师生的数据素养，积极应对大数据时代的机遇与挑战，从而不断提升图书馆服务，更好地推动图书馆事业发展。
　　1 数据素养与数据素养教育
　　“数据”一词一般被认为是“进行各种统计、计算、科学研究或技术设计等所依据的数值”。而随着互联网技术的发展，人类已经进入“大数据时代”，新时期的“数据”出现了爆炸式的增长，人们无时无刻不面临着海量的资源和信息，“数据”被赋予了新的意义和内涵，它更代表着一种数据化的生产和生活方式。因此，作为信息资源的集中地，高校图书馆面临着越来越庞大的数字化资源，为了能让图书馆资源更好地服务广大师生，提高数据素养变成了图书馆工作的重要内容。
　　1.1 数据素养
　　在大数据的时代下，数据成为了科学研究的基础，一系列的科研成果都有赖于大量科学数据的分析、加工和整合，一系列数据的挖掘也必然将推动新的科研方法。如何有效得获取、管理、分析、利用数据，提高科研效率，促进科研成果转换，这都与研究者的数据素养有直接关系。早在20世纪70年代，“信息素养”的概念被提出，而作为信息的一部分，在数据越来越受到关注的今天，“数据素养”的提出也成为一种必然趋势，数据素养是信息素养的细化，它更关注信息的一类特殊形式，即数据。张静波曾指出，“数据素养”，也可叫做“数据信息素养”，主要指研究者在科学数据的采集、组织和管理、处理和分析、共享与合同创新利用等方面的能力，以及研究者在数据的生产、管理和发布过程中的道德与行为规范。简言之，数据素养就是人们在使用和处理数据时所应具备的意识和能力。王春生曾总结出数据素养的内容大致体现在3个方面：意识层面的数据素养、知识层面的数据素养、能力层面的数据素养。每一个大方面下又可细分为具体的细节，几乎涵盖了数据素养的所有内容，其主要关注点在于从思想到行为运用数据的各个方面能力。
　　1.2 数据素养教育
　　关于数据素养教育的研究，国内外学者已开始研究并逐步进入实践阶段，近年来，国外学者开始研究数据素养的重要性，提出发展数据素养的策略，明确数据信息素养课程的需求，为数据素养教育的实践提供理论基础。数据素养的研究不断获得美国各种基金和机构的支持，大力发展了数据素养教育研究，其中，美国康奈尔大学图书馆充分发挥馆员咋数据管理服务和数据素养教育方面的作用，开设许多有关数据素养方面的讲座，其他一些合作组织也相应的开发一些列教学模块促进数据素养方面的教育工作。在国内，虽然数据素养相关研究还处在初级阶段，但是在大数据环境下，国内众多学者纷纷进行尝试性研究并取得初步成果。因此，关于数据素养教育在我国还处于起步阶段，需要做大量研究以充实这方面内容，增加实践领域的研究，提高数据素养教育的可操作性。
　　面临密集的数据资源，由于人的认识能力和研究能力有限，对数据的把握存在许多困难，对于高校师生而言，对数据的分析、处理和管理能力就显得尤为重要，数据素养教育应深入贯彻到各个学科的教学体系当中去，内化为广大师生的一种技术能力，以促进高校师生学习效果和科研能力的提高。王浩等学者曾提出，数据素养教育主要包括4个方面内容：数据意识教育、数据处理技能教育、数据应用技能教育、批判精神与数据伦理道德教育。
　　2 高校图书馆数据素养教育面临的问题与挑战
　　目前而言，数据素养教育在国外高校图书馆得到重视并积极应用于实践教学，通过为用户提供数据管理导航、开设数据素养教育课程、开展专项数据素养教育等活动，积极地促进了数据素养领域的发展。作为国内的高校图书馆，虽然意识到数据资源的重要性，但数据素养教育仍处于起步阶段，数据素养教育还比较落后，教育形式和教育内容都比较单一，对于时代所要求的数据素养还有一定的差距。如果不及时正视自身的不足，寻求发展的短板，那势必会在大数据时代中处于被动地位，被时代所淘汰。
　　1）数据素养教育意识淡薄。在大数据时代下，人们已经意识到数据的重要性，然而这种意识只是浮于表面而已，政府的宣传引导，互联网的应用传播，使人们对数据素养有了一个粗浅的认识。而真正深入内心的却寥寥无几，尤其是当代大学生，在应试教育的作用下，学习能力和获取信息的能力都是被动的，对于互联网的信息数据资源一概全盘接受，对数据的处理缺乏科学分析、有效筛选的意识，无法主动寻求提升自身数据素养的教育，严重影响青少年的全面发展。对于国内高校而言，数据素养教育虽得到部分高校重视，但是普遍性还不够，如数据素养教育在北京大学、清华大学等重点院校推广得如火如荼，但是信息发展较弱地区的高校图书馆馆员对数据素养这一概念几乎是一无所知。因此，在大数据时代下，数据素养教育要从提升用户意识开始，从思想上重视这项工作。否则，高校图书馆各项工作的推广将举步维艰。
　　2）数据素养教育理论缺乏。现阶段，我国的数据素养教育还处于初级阶段，对于数据素养教育的研究还不够成熟，国内主要学者把研究的重点仅限于对数据素养教育的概念、特征、内容以及国外教学模式的介绍上，然而，这些研究仅仅依靠借鉴国外的理论经验是远远不够的，应结合我国高校具体情况，对不同地区不同人群进行区别性研究，从而探讨出一条适合自身发展的理论道路来。对数据素养教育进行全方位、多角度的研究，完善教育理论，充实研究成果，使我国的数据素养教育逐步进入到快速发展的轨道上来。 　　3）高校图书馆数据素养教育模式单一。高校图书馆教育活动是真正执行数据素养教育的关键环节，形式多样的教育模式对于数据素养的提高和教学成果的转化都有重要作用。然而我国高校图书馆的教育形式比较单一，部分学校以课程教学的方式来推行数据素养教育，而且以选修课的形式使学生自由选择接受教育与否，大部分学生因为缺乏兴趣而回避这样的课程，除此之外并无有其他的效形式接受这一教育。其次，数据素养教育的内容比较单一，课程知识陈旧。数据素养教育仅限于少数学校开设的文献检索课程当中，并以信息素养教育的形式简略简述数据素养，从而缺乏相关知识结构的基础性理论学习，使学生无法有效地开展自学和终身学习等主动学习活动，由此带来的负面影响是永久性的。最后，数据素养教育的教学硬件不足。由于学校自身发展所限，缺少相应的硬件设备和专业教师队伍，无法顺利开展教学活动，使数据素养教育受到了极大的限制，这些都对数据素养教育的开展产生了极其负面的影响。
　　3 充分发挥高校图书馆数据素养教育职能
　　鉴于数据素养教育所涉及的教育对象和学科特性不同，其接受能力和教育方向也有差别，在此情况下，高校图书馆应针对不同的教育对象，在大数据时代下积极转变服务职能，创新服务领域，以数据为支撑，结合高校信息资源特点，由内而外、多方侧重，为用户提供全面更好的服务。
　　1）加强图书馆自身数据素养教育建设。高校图书馆是接收高校数据信息的前沿阵地，随着大数据知识的广泛普及和应用，传统的图书馆服务以不能满足新时代的要求，图书馆应积极发挥带头作用，提高数据素养意识，加强数据素养教育的宣传，面对当前用户所面临的数据素养意识淡薄的问题，图书馆应及时引进当前国内外最新的数据服务和数据理念，宣传先进的数据素养教育模式，利用新生入馆培训、读书活动月、宣传展板和举办讲座等方式积极推广数据素养知识，方便更多用户了解数据素养的基本内容，激发用户接受相关教育的积极性。其次，作为图书馆的服务人员，也是数据素养教育的宣传者和教育者，数据服务馆员自身的素质和数据素养能力发挥着至关重要的作用，因此，要注重对馆员相关知识的培训，提升数据服务馆员的数据整理、数据分析、数据操作和数据道德等方面的能力。数据素养教育是高校图书馆的一项重要责任，育人先育己，方可为人师，高校图书馆应该从加强自身建设为出发点，进而以准确的方法和科学的途径向广大师生开展数据素养教育活动。
　　2）走与学校教学相结合的道路。高校图书馆进行数据素养教育的目的是为了服务广大师生，作为学校教学活动的一部分，数据素养教育应积极与教学活动相结合，开展专业的数据素养课程或作为一种教学策略和实验方法融合在教学活动当中，把这种显性的有目的性的教学活动和隐性的研究方法相结合，全面地进行数据素养教育。例如，国外高校以系统的课程教学方式来开展数据素养教育活动，制定相应的教学计划和实际操作练习，使学生形成系统的数据知识结构，而对于专业课程开设有限的地区，图书馆应积极向授课教师提供多种多样的数据管理方法，使教师在进行相应的教学活动的同时，以先进的数据获取和数据处理方式进行教学，采用这种数据素养能力的培养针对性更强，效果更好，使不同学科的学生在学习专业课的同时快速掌握与本学科相关的数据获取和数据处理能力。
　　3）积极与社会资源相结合。大数据时代是一个数据爆炸的时代也是一个资源共享的时代，高校图书馆数据素养教育不仅与学校内部相结合，更要与社会这个大资源相融合。尽管高校图书馆有丰富的数据资源，但是一些结构化、系统化的各类数据库还是通过数据厂商所提供，当前阶段，各数据厂商在开发数据、挖掘数据方面有不可替代的优势，大量专业性人才的汇聚和数据研发为用户提供更快捷的数据服务，也为图书馆的数据素养教育提供丰富的数据资源。因此，高校图书馆应依托本校的专业特色，广泛调研本校师生的数据需求，与数据厂商合作，积极宣传推广特色数据库建设，为高校师生提供便利。此外，高校图书馆应面向社会，广泛吸纳各方面数据人才，开发和引进最新的在线课堂资源，通过MOOC、微课等形式丰富教学资源，使用户在任何互联网环境下能够自主学习，提高自身的数据素养。
　　4 结论
　　总之，在互联网环境下，数据资源得到快速发展并日益丰富，数据将成为衡量科研成果的重要因素，作为科研工作的重要场所，高校图书馆对于科研工作者的意义重大，因此，提升用户的数据素养教育是高校图书馆的必然职责。目前而言，国内高校图书馆正数据素养方面开展大量工作，但是由于数据素养教育意识淡薄，理论缺乏，教育模式单一等问题突出，高校图书馆在数据素养教育的路上仍然任重而道远。因此，高校图书馆应积极转变服务职能，创新服务领域，从而不断满足用户数据需求，实现高校图书馆在数据管理和学科服务方面的价值，更好地适应大数据时代下对于新型科研人员的培养需求。
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