局域网组建与管理课程教学改革探索
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【摘 要】局域网组建与管理课程的教学中存在一些突出问题，针对问题以及课程的特点，探讨课程改革的具体方案。从教学目标、课堂理论教学、上机实践教学、课程考核方式等多方面进行讨论，最后得出能有效提高该课程教学效果的方案。
【关键词】局域网组建与管理；教学改革；工程驱动；能力培养
局域网组建与管理是一门综合性与实践操作性强的专业课程，是长江大学工程技术学院计算机应用技术专业的专业核心课程。课程中包括网络基础知识、网络设备、网络服务搭建、网络安全、网络管理、网络系统工程方法等知识。学习了本课程之后，学生应掌握计算机网络的相关理论知识；熟悉交换机、路由器的配置方法；具备一定的网络设计、施工与管理能力；对网络中出现的故障能够快速定位并修复。
1 当前教学中存在的突出问题
1.1 教材不能满足需求
目前在该课程所使用的教材中不能满足提高学生综合能力的需求，主要体现在教材的内容理论与实践不能有机结合。有些理论较深，缺乏实践内容的锻炼；有些实践较多、工程项目多，但缺乏理论的支撑。另外，计算机技术更新周期短，新的技术与产品层出不穷，这些新的技术与产品不能及时编入教材中。造成了学生所学知识已过时，新知识新技术又不懂的矛盾。
1.2 缺乏整体设计思想
就单一技术而言，学生可以通过具体简单的实验轻松掌握，但是缺乏对整个网络的设计思想，造成学生学完本门课程以后不知道如何运用所学知识，不能从工程项目的思想上进行整体设计。仅靠目前的上机实践环节不能有效提高学生的网络工程设计能力。
1.3 学生缺乏创新思维
现有的教学是以理论教学为主，实践教学为辅。教学过程中教师主要讲授理论知识，学生听起来枯燥无味。在上机实践环节中，教师将所有实验设备调试好，并且把拓扑图与配置命令等都给学生。学生只需要按照老师给出的拓扑图连接设备、配置协议、观察得出的结果写出实验报告。这样的实践过程达不到锻炼学生创新能力的目的[1]。
1.4 教师缺乏实践能力
局域网组建与管理是一门实践工程性很强的课程，要求教师有一定的项目经验。高校教师平时多重视教研与科研能力的提高，缺乏参与工程项目的经验，导致教授给学生的知识只停留在课本，不够灵活、不能发散、缺乏真实感。
1.5 考查方式不灵活
我院局域网组建与管理的考核方式是笔试，考核形式单一，不能体现课程的特点，无法考查学生真实的能力，考试形式无法激发学生积极思考，勇于创新的能力。
2 课程改革的探讨
针对以上存在的问题，本着一切为了学生的理念，计算机教研室大胆创新，从培养目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革，具体方案如下：
2.1 确立以就业为导向的课程培养目标
课程组成员根据多年的教学经验，并对相关工作岗位进行了充分调研和分析，听取行业专家的意见建议，最终确定了本课程的培养目标如下：（1）知识储备：了解计算机网络中常用的概念、网络分类、层次结构特点；了解局域网组建的整体流程、掌握网络设备的特点及应用场景；掌握常用设备的安装、配置及管理（交换机，路由器）；掌握组建小型网络，如家庭网、寝室网、小型办公室网等所需要的设备及配置方法步骤；掌握网络服务的搭建过程（域控制器、DNS服务、DHCP服务、IIS服务等）；了解网络安全，网络管理等方面的基本知识；（2）能力提升：具备组建小型局域网的基本理论知识；能够根据应用需求绘制网络拓扑图；完成小型网的规划设计，并能进行组建，后期调试测试与维护；能够设置网络资源共享与访问服务；可以进行安全设置与管理；（3）综合素质提高：提高学生的综合能力，学习能力、表达能力、与人交往能力、团队协作意识与能力；培养积极进取的性格，良好的职业道德。
2.2 以工程项目为驱动的课程教学内容
采取项目教学法，教学中模拟整个项目的设计、施工、验收等流程，要求老师与学生共同完成所有过程，课程教学的内容有机的融入到项目中。学生在其中可以深刻理解和掌握教学的知识点和技能，并能体会工作的乐趣与艰辛，培养学生的动手能力。
具体实施过程以校园网的组建为切入点，将局域网的设计分为：（1）确定设计目标；（2）提出设计方案；（3）网络产品选型；（4）网络安装、调试与测试；（5）用户培训与文档整理等五个过程[2]，具体如下表所示。
表1 局域网组建的实现过程
通过以上过程的实施，学生可以以校园网的组建为例子，学习需求分析、网络拓扑结构、IP子网设计、布线方案设计、网络软硬件知识、设备连接配置与调试。最后学生按照项目规定的要求，独立完成整个项目的组网方案。
2.3 改革实验内容
精心设计丰富的实验内容，实验名称、学时的分配如表2所示。这些实验都是以就业为导向、内容精炼、是组建局域网中经常用到的技术。
表2 实验项目及成绩评定
通过实验改革，教师与学生共同设计每一个项目方案，全程指导学生，在项目的进展过程中可以充分调动学生的积极性与主动性，最大可能的发挥出学生的创造性，提高学生的综合素质。
2.4 改革教学手段，丰富教学方式[3]在教学过程中改变陈旧授课方法，引进多种教学方式，调动学生学习积极性。如组织学生去现场参观学习，聘请工程师为学生授课，组织一次学生站上讲台为老师“讲课”的锻炼活动等。充分利用网络资源，通过电子邮件、QQ、微信等方式与学生交流，答疑解惑。
2.5 改革考核方式，提高过程考核比重[4]
改变一纸期末试卷定成绩的方式，突出计算机学科重视实践能力的特点，将最终考核成绩由多种考核方式综合确定，具体方案如下：
1）平时表现成绩。此成绩主要由上课时的出勤，课堂表现等来评定，占最终成绩的20%。
2）实验成绩。实验成绩的核定中（实验过程+实验结果+实验报告）：实验过程（出勤、随机提问、分组讨论等）占50%、实验结果占20%、实验报告占30%。整个实验成绩占最终成绩的40%。
3）考试成绩。为降低学生学习压力，期末试卷以开卷考试的形式进行。主要考查学生对所学知识点的理解与应用，难度等级应该适中。该部分成绩占最终成绩的40%。
经过改革，不仅可以全面掌握学生的学习过程，还能充分调动学生学习的积极性与主动性，提高学生综合素质与职业能力。
3 结语
局域网组建与管理这门课程是一个涉及知识繁多、重视实践能力的课程，需要从理论教学、实验教学等多因素进行改革创新。本文就教学过程中的课程培养目标、教学内容、实验内容、教学手段，考核方式等进行创新探索。这些探索是对本人多年教学经验的一些总结，仅供参考。
【参考文献】
[1]郑晶晶.局域网组建与维护课程教学改革分析[J].实验科学与技术，2015，13（3）：166-168.
[2]刘永华，赵艳杰.局域网组建、管理与维护[M].北京：清华大学出版社，2012：1-15.
[3]蔡向阳.基于工作过程的《局域网组建与维护》课程的教学改革与实践[J].电脑编程技巧与维护，2014（18）：108-110.
[4]蔡虹，郑静.计算机网络组建课程教学改革[J].计算机教育，2013（14）：91-94.
[责任编辑：杨玉洁]
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