高职数学网络课程探索与思考
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【摘 要】网络课程是信息时代条件下课程新的表现形式，是通过网络表现学科的教学内容及 实施的教学活动的总和。高职数学与网络课程教学相结合，具有一定的特色和发展优势。高职数学网络课程具有数字性、动态性、交互性、循环性等特点和传统教学模式所没有的优势，比传统教学更直观、生动，能提高教师教学效率和学生的学习兴趣，能更好实现高数基础课为专业服务的宗旨，目前网络课程的开发与建设还处在发展阶段，还需要进一步完善评价体系和监控机制。
【关键词】高职数学；网络课程；多媒体；有机结合
一、引言
随着网络信息技术的发展，多媒体技术在高职数学上的应用也起着越来越广泛和重要的作用。近年来，信息技术与高职数学课程的整合正在逐渐影响并且改变着课程内容、课程实施、课程资源、课程评价等方面。而高职数学作为高等职业院校学生的公共基础课，也需要改变以往教育教学的“旧传统”，改变学生听不懂，看不懂，学不懂的情形。而网络课程能更好地通过信息技术、信息资源将高职数学课程内容与课程实施、专业实践融合在一起，网络课程的开发集文本、图像、声音于一身，其生动、直观、交互的教学功能为高职教师提供了较为理想的教学环境，为学生提供了自主、形象的学习氛围，与以往高职教学的死板、抽象、理论化想对比，这将是高职数学教学和学生学习方式的重大变革，是高职数学服务专业化道路发展的挑战和机遇。
二、高职数学网络课程的特点
1. 高职数学网络课程的数字性与动态性
现代计算机的发展普及促进了高职数学教学形式发生了深刻变化，使得备课无纸化和教案数字化成为一种发展趋势，高职数学数字化发展便于知识的存储与更新，教师可以随时登陆网络平台充实课件中的知识、技术和成果，使得教学内容不断更新和完善，推进课程优质化建设，使得教学内容、体系动态化发展。利用这一特点，教师能及时扩充新内容，高职数学网络课程的建设将会与时俱进，使学生所学知识能与社会相适应。
2. 高职数学网络课程的交互性
网络教学有别于传统教学的主要特点之一就是传统教学交流大多都是单向地、被动地向学生传播信息，而应用网络教学则可以实现人对信息的主动控制和选择，可以产生新的图像、声音、文字的人机交互方式、使得信息的发送方可以和接收方进行实时的交流。
3. 高职数学网络课程的循环性
高职学生在应用网络课程时能随时调用想学习的内容，反复切换播放，利于学生克服遗忘，让学生能牢记、理解，突破教学的重难点。还可以通过设计供不同层次的学生循环重复观看，提升了教学质量，形成的网络电子教案和课件可用于网内师生共同交流、答疑辅导，实现资源利用的最大化和资源的再生性。
三、高职数学网络课程的优势
1. 高职数学网络课程更加直观和生动
传统教学的基本方式是“黑板加粉笔”，教师通过语言讲解课程，用粉笔在黑板记录主要内容，高职数学课程内容通常较为抽象、定义定理繁多难懂，教师在教学过程中经常需要在黑板上大量书写定理习题的推理、演示、计算，还要画出相应的图像辅助理解。而应用网络课程教学，声像俱全，图文并茂，使得学生能远距离、多角度地学习，在点击之间就省去了大量书写时间，扩大了信息量，图片、动画、音频或视频的共同结合，使得原本抽象难懂的理论和概念变得直观形象，易于学生理解和掌握，提高了课堂效率。例如，在讲解定积分概念和几何意义时，可以用flash软件将其做成动态课件，通过课件的演示，体现定积分“分割、近似替换、求和、取极限”的过程，化复杂的讲解为生动形象的展示，运动的几何图形能更有效地激活学生大脑中的神经元，使其产生强烈的印象，从传统的被动学习转变为主动探求知识。
2. 高职数学网络课程提高了教学效率和学习效果
网络课程一大优势就是实现了资源共享，多媒体网络的使用打破了时间和空间的局限性，课件是教师提前准备好的，不仅教师可以利用其进行备课，使用的教案还可以无限期保存，教师可以利用网络课程实现教案的再利用和教师之间的文化交流，提高备课效果。通过多媒体技术的超链接和转换功能使得教师授课方式变得快捷和方便，节省了教师的备课讲课复习讲解时间，还可以适当扩展课时容量，由学生自主选择。运用图片、动画、文字、声音等手段解决了学生在上课时枯燥的死记硬背问题，开拓了学生的视野，提高了教师的教学效率，利用网络实现资源共享，实现教师、学生和学校、家庭和社会之间的交流。例如在讲解极限概念时，教师用语言的讲解就不如在网络上视频动画展示函数的变化过程，用真实的画面取代随意想象，更让学生理解记忆深刻，加深对抽象理论的认识，同时也让学生体会到了自然的演变，培养学生对数学的美感，吸引学生的注意力，提高学生精神集中的品质，活跃了学生的思维能力，提高了学习效果。
3. 高职数学网络课程可以更好实现基础服务专业化
高职数学和其他专业学科的联系也十分紧密，而将网络教学应用于数学教育中，实现了信息技术与各个学科的融合。
通过网络课程，可以更好解决专业建模问题，如在财经专业中，在用数学方法解决实际问题时，需要找出经济变量之间的函数关系，才能建立函数关系模型，如商品的市场需求与供给模型、总成本函数、收入函数和利润函数的数学模型。在经济分析中，经常利用边际分析方法，也就是利用导数研究经济变量，如成本函数、收入函数及利润函数。
通过网络课程，还可以解决如工程专业中问题模型。例如在工程技术中，经常会遇到道路的转弯、桥梁货隧道的拱形、齿轮轮廓曲线形状，这就需要用数学方法来研究曲线弯曲的程度。
应用多媒体网络中的各种数学方法可以探索实现专业问题。从而直观地建立微积分在各个专业中的应用模型。网络教学更好地实现了高数基础课为专业课服务，培养了学生的综合素质，提高了高职学生学习的兴趣，。
四、高职数学网络课程应注意的问题 1. 网络课程作为高职数学教学的载体，需要教师具备熟练的计算机操作技术。
如若要充分发挥网络课程在教学中的优势，教师要努力提高自身的计算机水平，有些教师并没有系统地学习过相关网络课程建设知识，课件制作水平也参差不齐，以至于网络课程开设千篇一律，没有特色，教师应学习一些网络开发如Dreamweaver网页技术，PPT课件技术，Flash动画制作，Matlab等软件技术，提高课件制作和操作水平。，教师应平时多注意相互交流，与其他院校多进行教学沟通合作，在教学实践中不断提高改进教学水平和能力。
2. 应及时更新网络课程内容，加强教学资源库建设
目前现有的网络课程内容有的就是课本教授内容的照搬，有的教材已经改变，但是网络课程教授的内容仍然没变，缺少及时改进更新，而且基本是面向高校大学生，缺少针对高职学生的网络课程建设，而优质的网络课程需要好的课件开发和丰富的资源库建设，好的课件开发是一项系统又繁琐的工程，单凭一名教师是难以胜任的，需要整个学院整合优势资源，统筹安排，成立高数课题研究组，或联合兄弟学校同类课程体系教师公共开发探讨，这样才能达到课件的优质化。这还要求优质课件具有以下特点：一是要符合课程目标与相关专业相结合，符合教学要求与教材相结合，但是又不被教材内容所限制；二是要遵循建构理论和学生的心理、认知规律，这样才能方便信息的传播，激发学生对学习高数的爱好；三是要体现出高职数学教学的特色和以应用为目的的教学思想，时时刻刻为专业服务。同时，要建设资源库，及时丰富资源库内容，开发与引进相结合，促进资源的利用，使其达到利用最大化。
3. 应完善网络课程的教学评价体系，施行监控机制
网络课程的广泛应用，使得传统的课堂教学发生了变化，需要建立一套针对网络课程的教学评价体系和监控机制，以适应新的课程教学体系。网络课程作为新兴的技术与课程的整合，还处在逐步发展和改进阶段，还需要进一步规范和正确的导向。这也是促进多媒体技术和教育教学技术相互融合的必经之路。应将网络课程的课程模块内容、模块特色、课件制作的教学目标、教学效果、课件播放的协调性等作为主要评价内容，评价和监控让教师和学生都参与进来，充分发挥教师的创造性，学生学习的积极性，加强学生对信息的收集与评价能力，从而有效地构建评价体系，较好地发挥监控作用，进而提高高职教学效果。
五、结语
网络课程与其他教学形式相比有着独特的优势，高职教师应认真学习网络课程制作的技术，在实际的教学过程中将传统教学与网络教学有机的结合起来，推进网络教学的成熟化与优质课件的开发与共享，这样才能真正发挥网络课程教学的优势，不断提高教学效果和教学质量。
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作者简介：
韩冰冰（1986-），女，辽宁盘锦人，助教，硕士。
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