工匠精神引领下的高职教育教学研究

作者:未知

  摘 要:当前针对于工匠精神的内涵而言,就需要具体分别工匠精神以及高职教学之间的相互联系,主要就研究以及讨论当前在高职教学中进一步针对于工匠精神进行培养的重要性,也分别地提出了具体在工匠精神的指导下,目前所需的培养方式以及策略。该文通过对工匠精神内涵的阐释,分析了工匠精神与高职教学的关系,论述了高职教学中培养工匠精神的必要性,提出在工匠精神引领下的高职的教学策略。
  关键词:工匠精神 高职教学 策略
  中图分类号:G721 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)01(b)-0-02
  1 工匠精神和高职教学之间的关系
  当前在具体的高职教育当中,其重要的任务就包含了针对于生产以及建设等,并需要在这类的建设当中进一步培养出素质较高、技能型的人才。并且这类的教育和其他相比,也有些相应的高等、职业教育属性。所以说,对于当前的高职类教学来说,就需要相应的联系着校企来进行育人,并将教学的实践以及相应的理论进行联系。并贯彻技能、知识相联系的原则,最终可以将教学以及生产进行联系,将专业课的教师与企业联系。那么当前的高职类教学就需要将重点放在职业素质的培养,还需要相应的结合着创新,最终教会学生可以在实际的生活中应用相应的技术手段,来进一步解决实际的问题。
  1.1 教学目标要具有导向性
  在当前的高职教育当中,就需要相应的以服务发展作为中心,并且还需要进一步地将促进就业作为目标之一,进一步加强当前对于技术性人才的要求。这还相应地要求高职教学将学生的实践能力放在较为重要的位置。还需要进一步地将相应的专业类型的知识以及技能应用在教学当中,从而促使学生可以将技能、知识以及相关的职业型的素养进一步地进行培养。
  1.2 教学内容要具有针对性
  当前针对于高职的教学的相关内容就需要进一步地与最新的职业、行业标准以及相关的岗位规范结合。最终进一步地在具体的工作岗位当中,将一些实际中的工作加以融合并且还需要不断地针对于职业当中的知识、技能以及素养融进教学中。最终可以进一步地推进产业之间的融合,加强针对于人才的进一步培养。
  1.3 教学方法要具有实践性
  在具体的高职教育中,其具体的教学方法要进一步地将重点放在实践上,还需要进一步地以学生为主体。同时不断地将重点放在学生之间的互动、专业技能的训练、相应素质的培训等。
  2 高职教学中培养工匠精神的必要性
  2.1 培养工匠精神是当前高职教育内涵发展的需求
  在针对于高职教育方面的人才进行培养时,就需要不断地确立其真正核心的任务:提高质量。这样更有利于将工匠精神进一步地融进高职教学当中去,有效地对当前的教学理念进行更新。并且对于工匠精神来说,其隶属于职业精神的一部分,具体就表现在要在实际的行动中贯彻精益求精的这样一种精神,从而在具体的高职教学中有效地提升中学生职业方面的素质,特别是相应职业能力的提高。并且当前的工匠精神还强调了要“做中学”,并且要积极地在师生之间有着沟通、联系、互动,注重可以进一步地使得学生变成当前教学中的主体,有利于发挥学生的主观能动性,对课堂的气氛进行进一步的活跃,更有利于推动教学形式以及内容的创新以及改革。
  2.2 培养工匠精神是将立德树人根本任务落细落实的需求
  当前为了进一步地使得学生可以走着较为全面性的发展,就需要不断地将德育类的工作作为重点。并且基于当前立德树人这样的任务,具体就是需要进一步地使得职业技能以及相关的精神之间能够进行融合,从而不断地使得工匠精神的具体内涵——严谨以及耐心、踏实以及专注等和职业精神之间具有一致性。并且在对于高职学生实行教学时,不光要强调一些技能方面的培养有着还需要进一步地加强除其职业技能,进而可以有效地建立起常态、长效化的培训机制。还需要使得学生树立起将工匠精神作为中心的职业性理想,最终有效提升学生对于职业理念、责任和使命的一些认知,加深其理解,并且有利于增加职业的荣誉感,帮助形成较好的学习、职业态度,能够把立德树人的根本任务进一步地落实。
  2.3 培养工匠精神是推动产教融合提升人才培养针对性的需求
  具体在对于高职学生进行教育时,就需要进一步地将工匠精神的培养作为核心,以此来进一步使得高职院校可以与政府部门以及行业协会等加强联系,最终可以扩展合作的规模,加强合作。其实要进一步使得理论以及实践之间有着相应合理的优化,就是需要进一步地将重点放在学生日常中的理论知识学习以及实际操作中。对于产教融合来说,就是进一步地针对于工匠精神进行培养,有利于学校教育满足于企业的要求。最终将工学加以融合,有利于校企之间的合作,以及相关技术、技能、人才的培养以及革新,满足未来企业的需求。
  3 工匠精神引领下的高职教学策略
  3.1 培养具有工匠精神的教师
  在具体针对于其他类型的教育人才而言,就要相应地结合着培养目标以及办学特色。并且当前在高职教师的队伍之中,就要有着双师素质特点,不光需要有比较高的素质、素养,还需要有着相关的实践类教学的素质。由于工匠精神中需要有执着、专注等的特点,这也是作为一名师者所要拥有的匠心精神。同时身为高职教育的工作者,就需要不断地将技能融入教学中,也就是道技结合,这也是教学当中所要追求的。
  3.2 教学设计环节中要展现工匠精神
  要想在相应的教学环境中展现出具体的工匠精神,就需要做到以下几点:第一,要具有精益求精的教学工作态度来进一步对于教学的环节进行设计。这样就可以进一步使教学目标可以促进学生进行练习,可以达到最好的教学效果。第二,要有严谨的工作态度来面对教学,这就需要在具体进行教学环节的设计时,就需要相应地进行改正,并针对学生的工作意志力加以指导,有效地促进学生有着较为严谨的工作态度、作风。
  3.3 教学策略中融入工匠精神
  当前的高职人才培养正是要求工匠精神进行进一步融合,而且还需要使学生在使用相应工具进行获取时,还可以进行一些精神资源方面的获取,从而有效地使技术技能进行提升。对于一名优秀的工匠来说,其主要的精神就是要爱岗敬业,同时还要求教师可以在传授知识的过程中,不断地联系实际情况,真正帮助高职生有着较为清晰、正确的判断以及认知。还需要相应地结合着正面的指导,最终加强学生的认同感,有效地激发学生学习的激情,使得学生学习有着动力,并且建立优良的学风。这样一来,针对于高职的教学就需要结合着工匠的技艺能力最终使得学生可以熟练的掌握学习技巧,进一步强调学生的核心地位,达到培创新人才的目标。
  4 结语
  综上所述,对于工匠精神来说,其具体就是一種专注、敬业的态度并且还包含着精益求精的观念,这样一来,具体对于高职人才的培养来说,就要求有着工匠精神的融入。并且还需要使得学生在进一步学习技能、技巧以及知识的同时,还可以增强技术方面的培养,有效地使得学生理解相关技术、技能的内涵。并且在高职的教育过程中,还要进一步地融入工匠精神,并在其指导下进一步地进行实行以及相应地反思。
  参考文献
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