通过服务学习提升新时代大学生思想道德素质的实践与探索

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　　摘 要：大学生思想道德素质是国家和社会关注青年人才素质的一个非常重要的视角。当前我国发展进入新的历史方位，而有着改革开放、互联网、独生子女这些标签的这一代人所生活的社会状况的特殊性造就了他们与以前大学生思想道德素质的很大不同。通过服务学习提升新时代大学生思想道德素质的实践与探索应运而生。密切关注服务学习提升大学生思想道德素质的规律，更要深入研究机制，用科学的理论指导实践，用多维度的创新推动实践。
　　关键词：服务学习 新时代大学生思想道德素质 实践 探索
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02
　　大学生思想道德素质是国家和社会关注青年人才素质的一个非常重要的视角，也是高校落实“立德树人”的根本任务。大学生思想道德素质状况是衡量大学德育效果的一个重要参考依据，也是检验高校思想政治教育工作成败的晴雨表。当前我国发展进入新的历史方位，党的十九大报告明确提出全国人民“要更加自觉地投身改革创新时代潮流”“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障”。
　　1 提升新时代大学生思想道德素质的背景
　　随着时代变迁，“90后”“95后”甚至“00后”大学生成为新时代大学生思想道德素质建设的主体。一方面，如何提高他们的思想道德素质，如何引导他们把个人的成长成才与党和人民的需要、新时代的呼唤紧密结合起来，实现自己的“中國梦”的同时助力中华民族伟大复兴；另一方面，有着改革开放、互联网、独生子女这些标签的这一代人所生活的社会状况的特殊性造就了他们与以前大学生思想道德素质的很大不同，比如政治价值观多元化、知行脱节、功利取向明显、理想信念模糊、抗挫折能力弱、自律水平低、人际关系障碍、明显自我中心的心理特质。其中价值观念的多元性、包容性和复杂性是今天大学生思想道德品质的突出特点。
　　2 提升新时代大学生思想道德素质的实践
　　随着互联网时代“线上与线下”融合的参与式、体验式生活、学习情境的到来，脱离学生专业学习的单纯的灌输式理论知识传授以及自发的缺乏专业知识运用的社会实践已经不能较好地吸引大学生学习和参与的兴趣。如何通过让学生利用专业知识参加社会实践从而获得体验的方式提升新时代大学生思想道德素质，是迫切需要解决的课题。而服务学习这种模式应运而生。
　　服务学习（service-learning）是一种学习方式，学生在服务学习中主动参与精心组织的志愿性服务进行学习并获得发展，这种服务在社区中发生并满足社区的实际需要；服务学习与学生的学术学习相整合，并在过程中规定时间使学生对服务经验进行反思；服务学习与各级各类教育机构以及社区相协调，有助于形成学生的公民责任感。目前，在英国、爱尔兰、欧洲、澳大利亚、亚洲和非洲都能看到服务学习的模式，服务学习这一学习方式逐渐被世界各地的教育机构采纳，对服务学习的研究也日益广泛和深入。实践表明，它对于促进品格教育、公民教育等目标的实现以及促进学生的专业学习都有重大的积极作用。
　　目前，已有部分高校如南开大学、山东大学、中国青年政治学院、首都师范大学、首都经贸大学、成都职业技术学院等开始尝试将服务学习引入高校大学生思想道德素质建设中，进行着探索。港台地区已开始进行服务学习的实践。北京师范大学珠海分校自2009年在大学生中实施服务学习，并且将《思想道德修养与法律基础》课程的2个学分和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的3个学分作为实践教学学分用于服务学习项目。服务学习项目又分为社会学习和社会服务2个模块。其中社会学习包含社会调查、专题研讨和主题活动；社会服务包含社会公益活动、志愿服务、支教、普法宣传与法律服务、挂职锻炼、公益劳动、农村或城市社区服务等。通过服务学习，使学生了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强历史使命感和社会责任感。随着实践的推进，在取得成绩的同时，也产生了新的问题：如何积极探索多学科交叉融合发展模式、提高精细化程度、更加注重机制研究不多，更没有系统性的、成体系的研究成果。
　　3 提升新时代大学生思想道德素质的探索
　　实践无止境，理论研究也无止境。新的发展时期提供了实践的舞台，因此要密切关注服务学习提升大学生思想道德素质的规律，更要深入研究机制，用科学的理论指导实践，用多维度的创新推动实践。
　　首先，要根据学生的学科背景以及大学生思想道德素质的实际内容，有针对性地开展服务学习，将思想道德教育、专业教育、社会教育有效结合在一起，使学生在社会实践中感悟社会、理解专业、提升思想，在实践教学中完成知行合一。其次，在学习服务中丰富实践育人类型诸如德育型、专业型、研究型、创新型、服务型，德育型重在铸魂，培养社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者；专业型重在基础，以实习实训平台为依托，提高专业水平；研究型依托教研科研平台，提升知识转化能力；创新型，以创业创客平台为依托，培养创新精神；服务型，培养奉献精神、团队合作意识和社会责任感。再次，服务学习育人模式可分为协同育人模式、“互联网+”模式和红色文化育人模式。即是大学里的各类角色之间形成合力，通过互联网等新媒体平台，通过继承和传播红色文化，达到提升大学生思想道德素质的育人目标。最后，用交叉学科视野来深化研究推动机制的形成。要从管理学、心理学或者其他新兴学科的视角去研究服务学习对大学生思想道德素质的提升机制。因为机制的形成，才能整合所有的资源和力量，从而形成服务学习工作的常态化、长效性，真正实现大学生思想道德素质的形成规律、新时代的社会发展规律、高等教育的育人规律的有机结合，实现高校“立德树人”根本培养目标的实现。
　　参考文献
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　　[2] 成黎明.大学生思想道德素质指数探析[J].思想教育研究，2015（10）：101-104.
　　[3] 喻学林.近十年大学生思想道德素质现状研究述评[J].思想政治教育研究，2016，32（6）：118-123.
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