体验式教学在高校护理教学中的应用

作者:未知

  摘  要:随着社会的发展以及人们生活水平的不断提高,人们对医疗护理的质量提出了更高的要求。当前,优秀的专业护理人才出现供不应求的局面,因此,培养综合素质能力强的专业护理人才是高校护理教学的主要目标。在实际的护理教学中,引入体验式教学模式可以很好地提高教学效果。该文在介绍体验式教学模式内涵及作用的基础上,分析了体验式教学模式在护理教学中的具体应用措施。
  关键词:体验式教学  护理教学  应用
  中图分类号:R471                                   文献标识码:A                         文章编号:1672-3791(2019)03(b)-0154-02
  随着教学改革进程的不断推进,一些新的教学方法的应用逐渐广泛,其中,体验式教学方法成为了现代教育中重要的教学方法之一。体验式教学模式可以让学生对所学到的知识加深记忆,对知识进行牢固的掌握,可以促进教学效果的不断提升。护理专业是实践性比较强的学科,除了要求学生具备扎实的理论基础外,还要具备较强的实践操作技能。通过体验式教学方法,可以让护理专业的学生在实践教学体验中掌握专业知识和技能,提高自己的综合素质能力。
  1  体验式教学的内涵及作用
  1.1 体验式教学的内涵
  体验式教学方法指的是在教学过程中,以既定的教学目标为指导,根据教学需要,创设或者设计与教学内容相关的教学氛围或者环境,让学生通过真实的情感体验,对所学的内容进行理解并掌握,促进学生全面发展的一种教学方法[1]。体验式教学方法能够在教学过程中形成良好的师生互动氛围,有利于学生理论知识的加强以及实践能力的提升。在实际的教学过程中,教师要充分发挥教学过程中的引导作用,为学生创设真实的教学情境,并引导学生积极地参与其中,在参与的过程中,激发学生的学习兴趣。
  1.2 体验式教学在教学中的作用
  每个学生都是独立的个体,个体与个体之间在智力、性格以及理解能力等方面存在差异,因此,学生在实际的学习过程中对于知识的接受能力和成绩是有差异的。体验式教学在某种程度上可以将这种差异缩小,在护理专业的学习中,学生之间通过相互的探讨交流,不断地完善自身的知识结构体系,弥补自己的不足,更好地掌握专业知识内容。其次,传统的教学法虽然可以在短时间内让学生接触到很多的知识,但是实际的掌握情况并不是很好,由于缺少体验的过程,对于知识无法进行更深层次的感知,对知识的掌握不牢固。体验式教学需要学生参与到实践中去,提升专业技能。比如,护理过程中的人文关怀以及患者的需求等,需要学生亲自体验才可以感受到,皮内注射以及静脉输液等基本技能都是需要在实践中才可以获取。在护理教学中应用体验式教学模式,弥补了传统护理教学的不足,最大程度地提升了学生的专业技能。
  2  体验式教学在高校护理教学中的应用
  2.1 创设教学情境
  在护理专业教学中应用体验式教学,可以很好地激发学生的体验愿望。在实际的教学过程中,教师要根据教材内容和教学大纲,设计合理的教学内容,在实施教学前,教师可以制作好教学课件,让学生在课堂上观看关于护理方面的视频内容,通过调动学生视觉、听觉等感官,加深学生对护理知识的理解,可以适当地进行辅助性的讲解,强化学生的记忆。设置体验式的教学情境,可以让学生进行角色扮演,让学生把学到的知识运用到真实的情境中去,比如可以让学生轮流扮演患者或者患者家属,将真实存在的情况或者突发情况进行演练,让学生自己去解决遇到的问题。在开展演练前,教师要帮助学生将知识要点进行梳理,让学生对将要演练的内容有心理准备。通过真实的教学体验,不仅可以促进学生将学到的理论知识进行内化,还提高了学生解决问题的能力以及对突发情况的应变能力。角色扮演让学生通过换位思考,更好地体会到了患者的身体痛苦和精神上承受的压力,体会到人文关怀在实际工作中的意义[2]。学生在解决问题的过程中,体验到了解决问题之后的成就感,自信心也得到了很大的提高,对于学生以后走上工作岗位是很好的教育体验。教学体验结束以后,教师要进行综合性的点评,指出学生在实际演练过程中的不足之处,以便学生及时改正。
  2.2 丰富体验式教学手段
  在实际的护理教学过程中,为了让学生更好地巩固知识,可以设置教学任务,引导学生进行思考。可以在实际的教学中,通过对病例的分析,帮助学生树立科学的医患理念,通过病例分析,提升护理专业学生的学习兴趣,促使学生更好地掌握护理技能。护理专业与其他学科专业有很大的不同,教学实质更倾向于实践教学,教师要通过体验教学设想、情境教学以及总结,让学生在体验中提升知识内容层次,从而不断提高自己的综合能力。教师可以引导学生对案例进行理解的同时,提出自己认为比较疑惑的问题,将案例中的知识要点记录下来。通过真实的临床护理实践体验,与曾经比较疑惑的问题进行对比,找出解决问题的思路。学生之间也可以对体验后的感受进行分享,对护理知识产生更深层次的认知,不断完善自己的知识结构体系[3]。
  2.3 正确引导,及时总结
  体验式教学可以让学生对知识的理解更加深刻,但是每个学生感受到的内容可能不大相同,有的可能是比较片面的,所以,在真實的实践体验后,教师要引导学生将体会到的内容表达出来,可以通过讨论的形式表达自己的真实体验看法,之后别的学生可以进行补充或者表达自己的想法,让学生在表达的过程中,明确自己的感受内容,加深对体验内容的理解,如果出现片面或者错误的内容还可以及时得到纠正。教师要为学生营造和谐的讨论氛围,让学生积极地参与到交流互动中去,大胆表达出自己的想法。在讨论结束之后,教师要及时地进行总结,指出片面的看法,引导学生形成正确的实践体验。体验式教学是一种重要的合作学习方法,让护理专业学生通过交流分享体验成果,提升自身的思考力以及专业技术能力。
  2.4 优化评价方式
  教学评价除了笔试考核外,还要注重护理实践体验评价。综合的教学评价可以比较全面地反映出学生的真实情况,对于学生存在的问题能及时反映出来,老师可以针对问题及时完善教学设计,有针对性地进行施教。对于学生平常的学习情况进行评价,包括学生的专业知识运用能力、相互协作能力、创新能力、突发情况的应变能力以及配合能力,角色体验过程结束后的体验心得等方面[4]。其次,学生之间进行评价,在护理实践中,每个学生既是参与者也是评价者,对自己以外的学生进行评价,评价的内容包括操作技能、角色模拟、人文关怀等方面。教师根据自己和学生的评价结果,进行汇总,真实地记录到每个学生档案中去,为综合评价学生提供依据。
  3  结语
  体验式教学方法作为一种新的教学方法,在现代教育体系中应用越来越广泛。护理教学作为实践性比较强的学科,应用体验式教学,不仅可以让学生对护理知识有更加直观的认识,而且能将学生学到的知识进行巩固。在体验的过程中,可以让护理专业学生的知识体系更加丰富,学生的自主学习能力和创新能力不断提高,还可以增强学生的沟通能力、解决问题的能力以及团队合作能力,让学生毕业后更好地适应岗位要求。
  参考文献
  [1] 刘青青.体验式教学在高校护理教学中的应用研究[J].知音励志,2016(5):101-102.
  [2] 邓道维,潘红平,罗祎,等.体验式教学在《基础护理学》实验教学中的应用研究[J].护士进修杂志,2014(8):702-703.
  [3] 郭雪梅.体验式教学法在护理实验教学中的有效应用[J].科技创新导报,2016(2):109-110.
  [4] 吕璐,于静.体验式教学在护理教学中的应用研究[J].生物技术世界,2015(7):150.①作者简介:卓莉俊(1990,10—),女,汉族,江西上饶人,本科,助教,研究方向:护理教学。
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