基于网络平台的《市场营销》教学研究

作者:未知

  摘  要:网络平台是市场营销的一种途径,随着互联网的普及,人们加大了对互联网的利用,利用网络进行营销活动的情况也十分常见。市场营销教学则应该做到与时俱进,考虑到网络对于市场营销的影响,借助网络平台开展市场营销的教学,也就是将传统课堂教学和网络教学进行融合,发挥两者的优势,构建新型的教学模式。该文主要研究网络平台在《市场营销》教学中的应用。
  关键词:网络教学  市场营销  应用
  中图分类号:G71                                    文献标识码:A                          文章编号:1672-3791(2019)03(c)-0144-02
  市场营销是一门基础性的课程,涉及的内容比较广泛,许多的学校和专业都开设了此课程。传统市场营销教学,理论教学一直被作为重点的教学内容,实践教能力则容易被忽视,导致市场教学效果不佳。因此,市场营销教学可以借助网络平台,开展互动教学的方式,提升市场营销教学的效果。
  1  网络平台教学概述
  网络平台教学是借助网络开展的教学模式。由于网络信息有着时效性强、准确性高、易于存储的特点,非常适合开展教学活动。时效性强是指网络信息有着很强的传递速度、传播速度、更新速度,只要及时发现信息,便可以通过网络进行信息传播。准确性高是指网络信息主要通过信息搜索获得,减少了信息传递环节,更容易保证信息具有良好的准确性。易于存储是指网络信息可以方便地通过计算机进行存储,即便是下载资料丢失,也可以网络搜索重新下载。
  网络平台教学则是指教师借助多媒体技术应用到市场营销教学,教师通过计算机和网络实现和学生之间的互动交流。网络平台教学模式下,更加关注学生的作用,发挥学生主体作用,让学生掌握学习主动权,自主搜索网络资源,学习和理解相关的知识。教师则充当学习组织者和引导者的作用,鼓励学生借助网络自主学习,让学生通过自主学习获得良好的体验。此外,网络平台可以将理论和实践内容结合起来,利用网络技术播放一些市场营销的具体案例,让学生讨论相关案例、学习相关的知识。
  2  网络平台教学的优势
  网络平台教学有别于传统课堂教学,网络平台教学有着如下的优势。
  2.1 提高学习兴趣
  兴趣才是学生学习最好的老师,网络平台教学的兴起,有助于教师提升学生兴趣。教师借助网络平台,教学方法变得多样化,教学内容也更加丰富,切合实际生活。教师将以往课堂讲解的人物、时间、历史事件等内容,制作教学视频,给学生播放,以声文并茂的方式,将教学知识更加直观地呈现出来,更容易提升学生学习积极性。
  2.2 增强学生主动学习的动力
  网络平台的发展,给学生开展网络教育提供了一局,同时也给予学生一定的学习机会,学生可以根据掌握的资源,开展自主教学活动。例如,学生浏览国内外的企业市场营销策略;利用网络收集市场营销信息。开展市场营销促销活动,可以让学生比较全面地扩展自己知识,学生的自主学习能力以及成功体验感等,都是激发学生兴趣的主要动力。
  2.3 促进学生实践能力的发展
  借助網络的多媒体技术,教师可以将一些真实具体的市场营销案例,多样化地呈现给学生。这样学生可以一边观看案例,一边进行模拟,可以帮助学生将所学的理论知识变为市场营销的实战经验。这种教学方式,可以更好地提升学生的实践能力。
  2.4 激活思维,启迪自主探究
  借助网络平台教学,可以为学生的创新思维以及学生自主学习和探究有着很好的促进作用。网络平台可以帮助学生思维实现具象思维到抽象思维的发展,可以让学生更好地突破空间和时间的限制。网络平台教学有着直播和录播的两种学习方式,直播进行直接观看,有固定的时间;录播则不受时间影响,随时观看录播。网络平台教育,可以让学生的思维保持良好的活力。例如,某市场营销案例中,考官要求应聘者将梳子卖给和尚,许多人觉得是开玩笑,只有甲乙丙3人留下来,10d之后,让人们汇报梳子的销售情况。甲卖出一把,由于甲采取劝说的方式进行梳子的推销,不仅效果差,而且和尚对其责骂。卖出的一把是山下遇到小和尚,才得以卖出。乙卖出10把。乙选择一处明山古斯旁边,山风很大,前来上香的人员头发被吹乱。他游说主持,蓬头垢面是对佛祖的不尊重,应该香案都放置一个木梳,让人们拜佛前梳理头发。丙卖出1000把,丙选择香火比较旺盛的知名宝刹,看到施主和朝吊者十分多,认为但凡进香的人员,都有着虔诚之心,应该给予回赠,留作纪念。将梳子刻上积善梳,作为赠品。主持买下梳子,将梳子作为赠品,然后寺庙的朝拜者越来越多。教师提出问题——为什么丙可以卖出1000把呢,结合这个案例进行市场营销分析,拓展学生的思维。
  3  网络平台在市场营销教学中的应用
  在市场营销教学中,应用网络平台,可以将其用于不用的教学方法之中,取得好的教学效果。
  3.1 合作探究学习
  合作探究教学,则是采取学生合作起来,共同探究的学习形式。合作探究教学首先将学生分组,氛围若干组,开展小组的合作探究学习。小组学生可以借助网络资源以及多媒体技术,收集市场营销相关的内容,并以此危机胡扯进行分析,提出解决问题的对策。教师在合作探究学习中,应该注意学生讨论,这种讨论的方式在于让学生实现互相学习和互相进步。例如,苏教版教材中,关于市场营销的教学,可以组织学生“研究丰田汽车市场的营销观念”。这时候,学生可以通过网络的方式,去搜集相关的资料,加以分析,了解到市场营销的观念。网络平台的存在,为学生快速搜集和学习相关知识,提供极大的便利。
  3.2 案例法的应用
  市场营销教学必不可少的就是案例分析,所谓案例分析就是选择生活总较为常见的问题,教师进行市场营销课程的教学时,应该注意理论和实践的统一,也就是将书本的知识抛弃到,选择生活的案例,这样才能让市场营销的案例更具有鲜明特点,可以更好地引导学生去积极地思考。选择与生活具有实际联系的案例,更可以激发学生兴趣。网络平台教学可以收集相关的数据,让人们更好地分析和总结。
  3.3 模拟市场营销情境
  苏教版的市场营营销教学,有着“定价的方法”,因此,教师可以采取模拟情境的方式,对学生进行教学。教师应该将学生加以分工,划分多个小组,进行定价情境的创设。教师将学生划分多个小组,创设相应定价情境,可以更好地进行产品定位。教师可以结合学生的态度、个性爱好等,创设问题情境,激发学生的兴趣。
  4  结语
  综上所诉,网络在生活和工作中的作用十分广泛,对网络的个性识别,有助于人们都全面发展。网络平台是市场营销的一种途径,随着互联网的普及,人们加大了对互联网的利用,利用网络进行营销活动的情况也十分常见。传统教学模式,学生缺乏兴趣,而且学习被动、工作开除单调。网络教学则可以更好地方便学生和教师沟通,明确学生主体地位,促进学生理论知识和实践能力的提升。网络平台环境下市场营销的应用策略有:促进学生、教师、网络的对话,让学生发挥主体作用,推动学生的专业性,使其更好地就业,提升学生的综合素质。
  参考文献
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