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谈谈新时代下如何在中职语文教学中培育学生工匠精神

作者:未知

  【摘 要】随着国家产业战略和教育战略的调整,“工匠精神”成为了普遍追求,也对中职学校提出了新的要求。新时代下,中职学校必须依托中职语文教学培育学生工匠精神,在中职语文教学过程,和工匠精神有效结合起来。本文作者主要谈一谈新时代下如何在中职语文教学过程中培育学生工匠精神。
  【关键词】中职语文教学;学生工匠精神
  中图分类号: G633.3 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2019)16-0178-002
  DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.078
  Talking About How to Cultivate Students’Craftsman Spirit in Chinese Teaching in
  Secondary Vocational Schools in the New Era
  WEI Dao-huo
  (Hengxian Vocational Education Center,Guangxi Nanning 530300,China)
  【Abstract】With the adjustment of national industrial strategy and education strategy, the spirit of craftsmen has become a common pursuit, and it also puts forward new requirements for secondary vocational schools. In the new era, secondary vocational schools must rely on language teaching in secondary vocational schools to cultivate students'craftsmanship, and effectively combine the process of language teaching in secondary vocational schools with craftsmanship. The author of this paper mainly talks about how to cultivate students'craftsmanship in the process of Chinese teaching in secondary vocational schools in the new era.
  【Key words】Chinese teaching in secondary vocational schools; Students’craftsmanship
  2015年5月1日,《大国工匠》在中央电视台成功播出第一集,片中传递的“工匠精神”成为了人们争相讨论的热点。2016年3月5日,国务院李克强总理又在《政府工作报告》中提到“培育精益求精的工匠精神”的重要论述。“工匠精神”首次出现在《政府工作报告》中,显得特别地难得和宝贵,说明“工匠精神”成为了决策层共识,开始提升到了国家层面。
  习近平总书记在2017年的十九大报告中指出,要弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。报告中提出了“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”的重要指示,习近平总书记的报告内容全面反映知识型、创新型高技能人才的创造性劳动,体现了党和政府对工匠们的尊重和重视,进一步强调了在中国特色社会主义新时代中需要工匠精神,提倡人们在新时代下要学习工匠精神,践行工匠精神,弘扬工匠精神。
  1 新时代工匠精神的内涵
  在新的时代背景下,“工匠精神”不仅是一种职业技能,更是一种内在的职业精神和职业道德品质。工匠精神的内涵包含有三个方面:一是爱岗敬业,是指对自己所从事的职业、工作和岗位有着崇敬和虔诚的态度,有着全身心投入的热忱。正所谓“干一行,爱一行”。二是精益求精,要求对自己的产品追求完美极致,精雕细琢,打造成本行业最专业、最完美的产品,“没有最好,只有更好”。三是奉献和责任,就是对自己所从事的职业有要有强烈的责任心和使命感,要有担当的意识与奉献的精神。
  2 培育工匠精神的重要意义
  (1)培育工匠精神是学生个人职业生涯持续性发展的重要保障。对中职学生来说,加强工匠精神培育,从职业道德、职业能力、职业品质等方面为学生奠定全面发展的思想基础,能够培养他们能吃苦、乐奉献、爱岗敬业的职业精神,能更好地提升他们的专业技能,促进他们的就业创业和长远的职业生涯持续性发展。
  (2)培育工匠精神是中职学校内涵发展的必然选择。工匠精神,是学校生存与发展的根本。中职学校与普通高中不同,要坚持“内涵发展、特色发展”的办学理念,秉承“质量为上,育人为本”办学宗旨,主动适应当地经济发展方式和经济结构调整,大力加强学校内涵建设,用心培育现代工匠精神,全力打造品牌学校、特色学校,为社会的发展培育出更多具有工匠精神的优质学生。
  (3)培育工匠精神是中国迈向强国的必由之路。當前,我国经济快速发展,正处于结构调整和转型升级的重要时期,这就需要大力弘扬工匠精神。培育工匠精神,是完成中国制造由大变强战略任务的需要,是实现中华民族伟大复兴的重要保障。
  3 谈谈中职语文教学培育学生工匠精神的方法
  新的时代,新的需求,在当前国家大力提倡工匠精神的背景下,作为培育学生工匠精神的主阵地,中职学校要担负起培养学生工匠精神的重要使命,将工匠精神渗入到中职学校教育教学当中,让工匠精神在中职学校扎下根来,成为中职学校的一种精神理念、文化理念。   3.1 立足课堂,渗透工匠精神
  课堂是中职学校培育学生工匠精神的主渠道。语文学科教师要结合学生特点和专业特色,从学生的兴趣点出发,在课堂上讲好名人工匠典型案例,概括好故事内涵精神,砥砺学生努力学习,苦练技能,成长为优秀的大国工匠。工匠精神深植于中职语文课堂,让学生意识到爱岗敬业、精益求精和负责专注的重要性;把正确的价值取向、行为准则和人文精神贯穿于课堂教学中,引导学生们树立良好的职业态度和精神理念。
  3.2 善于挖掘教材内涵,培育学生职业素养
  中职语文教师要善于挖掘教材中关于工匠精神的教育内涵,以教材中优秀的人物故事案例启发学生、激励学生,在教学过程中不失时机地渗透工匠精神,培育学生的职业素养。比如教材中《庖丁解牛》,教师要引导学生从庖丁解牛的高超技艺中理解工匠精神,在庖丁陈述的心路历程中,教师要引导学生从庖丁的身上得到一些启示,学习庖丁专注、坚持不懈和精益求精的工匠精神。
  教材中唐俑的作品《负完责任再走》讲述了一个离职者的经历。是作者负责、勤恳的工作态度和职业精神,让他赢得了新的生活。教师从离职者的经历,要挖掘出爱岗敬业、负责的职业素养,引导学生树立正确的工作态度和职业理念。
  教材中作品《核舟记》,教师要着重强调,这个核桃雕刻艺术正是工匠精神的体现。从这篇文章中,教师教导学生今后工作时要追求极致,认真负责地完成工作任务。
  3.3 开展主题实践活动,培育学生工匠精神
  中职学校开展各种语文主题实践活动,让学生在活动中体会工匠精神,践行工匠精神。一是中职语文教师可以组织开展“工匠精神”征文比赛、“弘扬工匠精神”演讲比赛、“工匠精神”主题讨论活动、“国学经典诵读”活动等一系列的主题活动;二是教师可以组织学生走访身边名人工匠,学习他们优秀品质,也可以带学生到当地博物馆、文化艺术馆、爱国主义教育基地等实地参观的主题活动;三是教师组织开展传统节日民俗文化的主题活动,工匠精神与传统文化有机结合起来。
  4 结束语
  当前,中国特色社会主义进入新时代,在当前国家大力提倡工匠精神的背景下,工匠精神是现代职业教育追求的一个重要目标,这对目前现代职业教育的改革与发展提出了全新的要求。
  新的历史时期,中职学校应当大力弘扬工匠精神,把培育学生工匠精神融入到学校教育教学活动当中,崇尚爱岗敬业、精益求精的职业精神,加强学生人文素质的培养,培育更多的工匠型学生,促進现代职业教育快速发展,使得现代职业教育为推动社会经济发展、实现“中国梦”做出新的贡献。
  【参考文献】
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  [6]韦道火.中职学校利用优秀传统文化培育学生工匠精神的研究[J].教育观察.2018(20).
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