高职图书馆阅读推广工作探讨
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摘 要：高职以专业技术培养为主要教学目标，在教学中注重学生的实践操作能力，而对于学生的理论培养却有所欠缺，其主要原因就在于未能培养学生自主学习的习惯，为此高职学校要从图书馆阅读推广活动开始，培养学生的阅读习惯，提高学生的理论水平，实现学生的全面发展，该文就高职图书馆阅读推广工作进行研究和分析。
关键词：高职图书馆 阅读 推广
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0157-02
数字信息时代，人们的阅读方式、阅读取向、阅读场所、阅读时间、阅读习惯等都随着文体的变迁发生了显著的变化，如何将高职学生吸引到图书馆，既是高职图书馆义不容辞的责任和义务，也是有效发挥高职图书馆教育职能的必然途径[1]。在信息技术高度发达的今天，学生可以通过互联网轻松地获取想要掌握的信息，电脑、手机、平板电脑都是信息传播的载体，比起这些科技产物，纸质图书显然缺乏一定的竞争力，与视频、图像相比，以追求文字深度的图书显得枯燥乏味，这对于高职学生毫无兴趣可言，因此高职院校的图书馆阅读推广工作面临着艰巨的挑战。
1 高职图书馆开展阅读推广合作的必要性
1.1 阅读推广是高职图书馆生存的必要之举
前文提到，高职教育存在着独特性，他们强调实践操作性，高职学生已经习惯于应用性的思维模式，认为只有可以直接应用于实践中的知识内容才具有学习价值，而那些充满理论性的、抽象的、具有指导和方向意义的知识内容并不具有学习价值，而图书馆的藏书大多以理论为主，无法激发学生的学习兴趣，此外，图书馆具有时空局限性，学生在有限的时空内选择的范围非常有限，而且借出的图书需要在一定时间内阅读完毕，增添了阅读的限制性;除了上述两点以外，高职学生的阅读习惯以“浅阅读”为主，他们追求猎奇、新颖、时尚元素，只关注故事的本身，追求故事内容的趣味性，而对于故事背后反映的深层次问题缺乏兴趣，这种“浅阅读”的模式，就是网络“快餐文化”的典型代表，满足了学生的心理需求却没有任何营养价值，而真正注重内涵的图书馆藏书需要一个漫长的阅读过程，强调的是知识的积累，不符合学生的心理需求，所以很难引起学生的关注。这三层负面效应，直接影响到高职图书馆的正常运营，甚至对于图书馆的生存会带来严峻的挑战，为了扭转这种被动局面，高职图书馆需要加大力度开展阅读推广活动。
1.2 阅读推广是高职图书馆履行教育职能的有效途径
阅读是人类获得知识信息的重要手段，影响着人的思维方式、知识结构。图书馆阅读推广活动既是对阅读本身进行推广，也是对阅读指导服务的推广，更是对图书馆服务的自我推广[2]。高职图书馆肩负着社会与学校赋予的光荣使命，就是要让学生在校期间养成阅读的习惯，通过阅读图书学习到更多的知识内容，拓展自己的思维，提升自己的认知水平。高职图书馆通过精心的策划，以主题形式，向学生推荐精美书单，积极地宣传推荐图书的影响力、文学或学术价值，全方位提供课堂教学以外的教育内容，让学生从中学习到丰富的知识内容，养成良好的阅读习惯。
1.3 阅读教育推广是高职教育人才培养所需
高职教育培养的人才是普通高校和中等职业学校难以培养的不可以替代的人才[3]。当前我国正处于全面建成小康社会的攻坚时期，在这一阶段，对于技术型人才的需求已经不再局限于专业化的层面，而是更进一步追求人才的综合发展。高职阅读教育推广可以激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、丰富学生的知识结构，塑造全面发展的职业技术型人才。
2 高职图书馆阅读推广的现状
2.1 对阅读推广活动重视程度不足
阅读是丰富个体认知水平的最佳途径，阅读推广活动可以吸引更多的高职学生自觉地投身于阅读教育活动中。在实际的高职教学中，阅读推广课程并不是主要课程，而它却有着重要的意义。很多高职学校只在世界读书日或国庆等重大节日开展阅读推广活动，在日常的学校工作中，很少涉及阅读推广的活动内容，推广活动的频率过低直接影响到推广的效果，推广活动缺乏规模化、缺乏创新、缺乏持续性，只能让活动内容流于形式，无法引起足够的重视。
2.2 活动形式“纸上谈兵”，缺乏深度
高职图书馆为了引起高职学生的广泛关注，开展了形式多样的活动，如捐书、图书馆珍藏图书展示、专家讲座、大型的征文活动等，尽管图书管理者在认真地做活动，可是实际的阅读推广效果却非常的微弱，原因就在各类活动形式的方向不正确，通过各类活动只能提高图书馆的知名度，增强图书馆的影响力，对于学生的阅读并没有起到任何的促进意义，学生的阅读习惯不会因为捐一次书就会养成，听专家讲座可以在脑中储备丰富的知识内容，可是并不能掌握阅读的经验与技巧，对于提高阅读能力也没有显著的帮助，究其本质来看，高职学校组织的各类活动缺乏一定的深度，因此只能让活动停留在“纸上谈兵”的层面之上。
2.3 没有专门的主管机构，没有设置相应的活动经费
图书阅读推广活动需要耗费人力、物力、财力，需要整合多方学校资源，需要得到高职学校领导的充分认可才可以顺利地推进。图书阅读推广的重点在推广，其中涉及到营销理念和宣传策略，需要投入相应的资金，安排专业的人员开展活动，而不能只是简单地依靠图书管理员一边发传单，一边讲解阅读的重要性。
3 高职图书馆阅读推广的策略
3.1 成立专职的图书推广部门，用专人开展推广活动
目前，在多数高职院校中，很少有图书馆设置专门的阅读推广部门，具体的阅读推广工作大多由读者服务部、参考咨询部等部门兼职开展[4]。高职推书推广活动之所以不能达到相应的图书推广效果，其根本原因就在于学校的不够重视，由于缺乏重视，在图书推广的工作中，就会减少推广人员的配置，不要求推广人员的专业性，与之相对应的推广资金同样处于匮乏状态，鉴于此，高职学校要高度重视图书推广活动，成立专职的推书推广部门，用专人开展推广活动，可以选择具有宣传经验、懂得营销理念的专业技术性人员从事图书推广活动，高职学校要给予这些专业推广人员相应的技术支持，必要时对图书管理人员进行宣传推广培训，邀请著名的营销和宣传专业人员走进学校图书馆，开拓图书管理人员的思维，传授有效的推广策略。
3.2 引导与强制兼顾执行，培养学生的阅读习惯
如果只是依靠图书管理员的图书宣传推广活动，很难在短时间内取得预期的阅读推广效果，所以高职学校可以把图书阅读活动纳入到对学生的年终考核体系之内，要求学生在每学期内主动阅读相关书籍，当完成阅读任务之后就可以修够学分，通过强制的方式，迫使学生阅读。心理学家认为，适当的强制行为有助于形成某种行为习惯，阅读同样如此。除此以外，图书管理员还可以举办“图书推荐微视频比赛”，当学生阅读完成某本图书阅读之后，就可以给自己录制一个短视频，视频内容就是学生对于该本图书的推荐内容，图书馆可以广泛地搜集學生的阅读推荐视频，高职学校要在全校范围内，通过各类媒介循环播放学生的图书推荐内容，在一段时期内，如果参与活动学生推荐的图书借阅量达到一定的标准，将对该同学给予奖励。
4 结语
高职图书馆阅读推广工作对于学生的未来发展具有重要意义，学校应该引起高度重视，积极地研究图书阅读推广的策略，培养学生养成阅读的习惯，丰富学生的知识面，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1] 李志.高职院校图书馆阅读推广活动策略探析[J].科技情报开发与经济，2014，24（15）：62-63，68.
[2] 郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究概述[J].图书馆论坛，2010（12）：46.
[3] 丁金昌.高职教育培养不可替代性人才的实现途径[J].职业技术教育，2010（30）：25.
[4] 郑毅.医学院校图书馆阅读推广活动研究[D].东北师范大学，2015.
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