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文化德育理念下高职学生思想政治教育研究

作者:未知

  【摘 要】高职学生思想政治教育对于学生的健康成长具有重要的作用,因此针对高中教育现状和迫切性,从文化德育的教育出发,探讨“文化德育”在高职学生思想政治的应用,促使文化教育和和传统思想教育方式有效融合,为推动高职思想教育工作提供一定的思路,从而培养合格的专门人才。
  【关键词】文化德育;高职;思想
  中图分类号: G711 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2019)10-0155-002
  DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.066
  0 前言
  习近平总书记在3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会发表种讲话,强调思想政治理论课培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,如何搞好思想政治教育工作是死症工作者的思考的重要问题,高职教育是我国职业教育重要组成部分,为促进我国经济的发展培养了大量的专业技术人才,高职阶段是学生是养成道德观念和道德行为的关键时期,因此如何加强学生思想教育工作教育对于培养合格的人才具有重要的意义。如何针对学生特点和社会发展构建促进思想教育的常态化和有效性是高职学生思想教育管理者面临的新课题,随着信息技术的发展和社会的快速进步,各种文化冲突不可避免,在此背景下,高职学生思想观念、道德品质不可避免的存在彷徨,潜伏着危机和困境。因此如何积极引导,促进高职学生健康成长成才是高职学校思想政治教育工作者的首要任务,针对目前思政教育工作的现状,从文化德育的教育出发,探讨“文化德育”在高职学生思想政治的应用,促使文化教育和和传统思想教育方式有效融合,为推动高职思想教育工作提供一定的思路,从而培养合格的专门人才。
  1 相关研究现状
  1.1 “文化德育”概念的提出及研究现状
  习近平同志指出,要做好高校思想政治工作,要注重以文育人,在此背景下“文化德育”教育理念得到不同程度的理论探索和实践应用,“文化德育”其本质是借助文化独特育人功能,以文化引领学生品德成长,达到 “文化润德”、“文化化人”育人目的,文化德育是学生思想品德教育的重要手段,文化德育研究研究有效的促进了文化德育的实施,史文成[1]研究指出校園文化是无形的德育课堂,是对学生进行道德品质以及心理素质的综合教育。储昭奇[2]研究指出文化德育应从凝练学校文化主题的整体架构入手,建构学校德育内容的系统架构,最终形成学校文化德育内容实施的校本架构,有目的地促进学生个体思想品德的提高。章晓莉[3]研究指出应借助文化独特的德育功能,用文化来引领德育,用文化来浸润德育,用多角度无声的教育熏陶人、教育人、培养人。杜艳艳[4]从校园文化与德育作为切入点,探讨明对文化德育功能,并提出了相应的对策。董贵芬[5]研究指出:文化与德育是双向互动的辩证关系,需要汲取文化传统的精髓建构优秀的校园文化,有助于其德育功能的实现。通过研究梳理发现,目前的现有的研究对于提高文化德育的认识,推动文化德育的实施起到了积极的作用。因此在文化德育理念下高职学生思想政治教育研究具有一定的研究基础。
  1.2 高职学生思想政治教育研究现状
  思想政治教育是学生接受的主要的教育内容之一,主要解决培养什么人,为谁培养人的问题,从理论上来说影响高职学生思想发展的发展受到多方面因素的综合影响,从学校教育来说传统的思政教育部分内容脱离学生实际,甚至出现政治化,从思政教育方法上来简单的灌输法忽视了学生忽视了学生的主观能动性,甚至造成逆反无法达到预期效果,从思政教育目标上存在着理想化这些综合因素最终可能会影响思政教育效果等。针对社会发展需要,高职学生思想政治教育工作的重要性引起了一线教师的关注,从不同的角度对现状及如何提高思想教育进行研究,对于推动告知思想教育工作起到了积极的作用,纪杰[6]研究指出目前存在部分学校和老师对高职学生思想政治教育工作的重要性认识不充分导致,学生思想教育工作落实不到位,整体效果较差,同时因为告知教育特点,部分学生实习期间思想政治工作无法有效开展。何具海[7]研究指出高职思想教育工作要与时俱进,结合学生特点和社会需求优化思想政治教育的生态系统,提高思想教育实效性。赵玉芹[8]研究指出高职院校政治思想教育应结合十九大精神,从高职院校学生特点出发探索并实践行之有效的学生思想政治教育模式和路径,落实“双成”教育培养战略。曹冬红[9]从优秀传统文化的视角出发研究指出将中华优秀传统文化融入高职学生思想政治教育工作,实现文化育人,为高职院校更好地对学生进行思想政治教育提供理论支撑和方法路径。
  2 文化德育理念下高职学生思想政治教育基本途径
  2.1 加强高职校园文化建设
  2016年12月中共中央总书记习近平同志在全国高校思想政治工作会议指出校园文化建设的的重要性,校园文化建设对于全面贯彻党的教育方针,推进学校改革发展,加强和改进思想政治工作有着十分重要的意义。校园文化建设是一个广泛的概念,包含丰富的内涵,依据文化层次理论学校文化可以分为物质、行为、制度、精神文化四个层次,从层次结构上来分,物质文化是基础,随着我国经济的快速发展,国家教育投入力度日趋增加,因此物质文化建设方面已经能够较好地满足高职学生发展需要。行为文化的需要牵扯到方方面面的因素,行为文化一定程度上来说就是学校整体风气的直接表现,也就是我们俗称的校风,它不仅表现为具体规章制度、行为准则等成文的行为规定,而且包括学校长期形成的潜在的,不成文的习惯、禁忌等的行为规范。加强学校行为文化建设就是需要从文化传承和发展的角度通过完善现有的行为规范等措施,强化行为文化,通过潜移默化的形式,经过长期的建设,形成良好的校园文化。制度建设是校园文化建设的重要组成部分,制度文化是维护校园文化良性发展最底线的德育。
  2.2 加强高职校史文化建设,培养学生认同感
  校史是一所高校的历史,是整个学校的灵魂,校史是一所学校发展轨迹的真实记录,是学校发展历史的凝练,校史文化建设是是高职学校发展过程中内在积极精神的整理和再现,校史文化是学校发展历史过程中形成的大量鲜活的各种真实事例,将校史融入到“文化德育”教育当中,使其真正感受到自己母校的发展历程,奋斗经历,吸取学校发展过程中形成的艰苦奋斗精神、锐意进取精神、创新精神、高职学校在长期的发展过程杰出名师、优秀校友等思想文化教育素材资源可以积极鲜明的事实加强对学生的思想教育,通过校史文化能让学生深刻了解学校校训、办学理念、学校精神等文化内涵,了解学校杰出校友突出贡献的风采,优秀校友的宣传是最接地气的、生动的思想道德教育的活教材,可以有效提升学生的自豪感和学校认同感。
  2.3 加强高职专业文化宣传,培养学生专业认同感
  高职教育是学生走上社会前接受的最后的学校教育,也是学生摆脱高考影响后接受文化学习和德育培养的关键时刻,高职教育主要的是接受相应的专业教育,文化德育首先要通过营造文化氛围,广泛宣传促使高职学生正确认识并喜欢自己的专业,产生专业认同感,激发学习动机,在接受专业教育的同时通过优秀专业教师的言传身教和优秀专业人才的潜移默化的影响,从而培育高尚的职业情操和道德修养。同时通过积极了解和学习专业文化,可以感受专业精神文化的熏陶,培养专业精神,感受专业发展所传达的积极向上的正能量,从而有利于高职学生专业道德的形成,总的来说专业文化的熏陶对于高职学生思想道德的培养具有不可替代的作用。崇高的专业理想,产生对所学专业的认同感和自豪感,迸发专业学习兴趣。
  【参考文献】
  [1]史文成.发挥校园文化德育功能促进学生心灵成长[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:1.
  [2]储昭奇.文化德育校本架构实施路径[J].思想政治课教学,2016(10):29-31.
  [3]章晓莉.浸润“棋风化雨”打造“文化德育”[J].作文成功之路(中),2015(11):21.
  [4]新时期大学校园文化德育功能及对策研究[J].西部皮革,2017,39(02):248.
  [5]董贵芬.基于“文化根性”的校园文化德育功能建构探析[J].教育教学论坛,2016(47):44-45.
  [6]纪杰.新形势下高职院校学生思想政治教育现状及对策研究[J].才智,2018(32):37.
  [7]何具海.对高职院校思想政治教育生态系统的优化研究[J].才智,2019(09):57.
  [8]赵玉芹.以十九大精神指导高职院校学生思想政治教育的探索——以河北旅游职业学院酒店管理系为例[J].河北旅游职业学院学报,2019,24(01):99-100.
  [9]曹冬红.中华优秀传统文化融入高职学生思想政治教育的现状研究[J].山东商业职业技术学院学报,2018,18(06):81-84.
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