内蒙古涉农职业院校以专业优势服务乡村振兴探究
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摘 要：以专业优势服务乡村振兴为研究对象，分析了内蒙古涉农职业院校乡村振兴战略院校及专业教育情况，以及乡村振兴战略研究内容及方法，探索了内蒙古自治区涉农职业院校开设面向新农村建设相关专业的新思路、新理念、新模式，研究结果有助于内蒙古自治区涉农职业院校根据乡村振兴战略进行专业设置，有针对性的进行教学改革和人才培养，使其适应地方乡村振兴的发展，更好地服务于农业农村建设，对乡村振兴战略具有重要意义。
关键词：内蒙古;涉农职业院校;专业优势;服务;乡村振兴
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）23-0193-02
0 引言
《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》（2018年中央1号文件）和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都提到高校涉农专业人才培养对实施乡村振兴战略的重要意义，这主要是因为农牧业和农村牧区的高质量发展需要有专业人才进行扶植，而这些专业人才的引进则极大地依赖当地的涉农专业的招生结构与人才培养方向。如何结合内蒙古自治区农牧业的实际发展状况，来进行内蒙古自治区涉农院校的专业设置和人才培养，已成为近些年亟待变革和解决的关键问题。然而，依托乡村振兴战略，农业、农村建设需要什么样的新型人才？涉农职业院校开设什么样的专业能够促进和实现乡村振兴？解决这些问题，需要对涉农职业院校影响乡村振兴建设的因素做出系统的分析，其中科学设置和优化专业及课程是关键。本文对内蒙古涉农职业院校以专业优势服务乡村振兴进行了探究，以期为内蒙古自治区的涉农院校的专业设置和人才培养提供参考，并更好地为内蒙古自治区乡村振兴战略服务。
1 乡村振兴战略院校及专业教育
1.1 涉农职业院校及专业设置
内蒙古地区涉农院校包括内蒙古农业大学、内蒙古大学和乌蘭察布学院等;所设置的与农牧业相关的专业包括食品科学与工程、食品质量与安全、食品营养与检测、设施农业科学与工程、林学和农业水利工程等，每个涉农院校的涉农专业中的培养人数不同，而这些专业设置的变化以及培养人数的变化都需要与内蒙古自治区的农牧业规划与发展需求相结合起来，争取做到有的放矢。如果不能做到职业院校与专业设置与农牧业有机结合，则会出现所需人才无处寻觅，而过多的专业人才又无处发挥自身优势的现象。
1.2 专业教育
专业教育是要求执业人员具有从业必备的专业学习背景，所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、教学过程、教育质量都要达到一定的标准，才能培养出所谓接受过专业教育的人才[1]。长期以来，涉农高校人才培养的“高度专业化”与乡村振兴要求的人才“综合化”相矛盾。乡村的振兴，取决于人才的素质。目前，涉农高校人才培养模式高度专业，专业细化，学生的综合能力和技能难以培养，而乡村振兴的人才需求是综合化的人才，要求人才具有农学、管理学、社会学、乡村规划与设计等相关学科知识，人才的学科交叉融合特征非常明显。
2 乡村振兴战略研究内容及方法
国内已有很多学者对涉农院校的专业设置和人才培养做出了调研并进行了相应地理论分析，不少地区的涉农院校涉农专业改革已经实施，并在实际乡村振兴战略中取得了不错的效果，但是，大多数的学者的研究都主要集中在院校所在的地区，研究结果具有一定的片面性，如易兰花[2]、张英[3]和于欣欣[4]等对涉农专业的优化以及如何更好的服务于新农村建设等方面提出了自己的见解，但是目前还没有系统的对内蒙古自治区涉农专业院校专业设置与人才培养的研究方案，在内蒙古自治区是否需要增设如农业化学、农业经济管理和农业机械技术等新专业、优化如生物技术和计算机信息技术等原有专业、加快如运动马驯养与管理、食品加工、农畜产品检测、设施农业技术、农牧业人工智能等专业人才培养速度等都是值得研究的课题。
纵观有关研究，研究者们已经在高校服务新农村建设而采取的相关专业设置这个领域进行了一定的挖掘与开发，取得了一定的成果，但研讨不够深入，而对涉农职业院校开设面向乡村振兴战略的相关专业教育研究鲜有报道[5]。
2.1 研究内容
（1）涉农职业院校面向乡村振兴战略需要什么样的新型人才：通过调查问卷方式，在内蒙古东、中、西部各选1个有代表性的旗县，对当地基层农村进行关于乡村振兴需求人才的问卷调查;
（2）涉农职业院校面向乡村振兴战略需要开设什么样的新型专业：通过调查研究和文献分析方式，调查搜集内蒙古自治区涉农职业院校的专业设置情况与近些年的招生和毕业生情况，并通过调查问卷证实研究问题的可靠性;
（3）涉农职业院校开设面向乡村振兴战略相关专业教育的理论及对策研究：通过对目前所设专业及人才培养模式进行分析，并结合乡村振兴战略需要什么样的新型人才的调研结果，研究开设面向乡村振兴战略相关专业教育的理论及对策。
2.2 乡村振兴战略的研究方法[3]
（1）文献分析法：通过学校数据库和百度引擎等搜集乡村振兴与涉农专业院校相互关系的文献资料，在充分阅读和理解的前提下，探明研究对象的性质和状况，并从中找出适合内蒙古自治区特点的分析方法和观点。
（2）调查研究法：通过网上调研和实地考察等方法，考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析。实地考察的方式则包括到内蒙古自治区农村进行实地走访以及约谈村干部等形式进行，也可以组织相关专业专家进行研讨会。
（3）问卷调查法：对内蒙古东、中、西部各1个有代表性的旗县进行问卷调查，对当地基层农村进行关于乡村振兴需求人才进行问卷调查。
（4）案例分析法：指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。在本文的研究中则主要以内蒙古自治区涉农院校为例，对院校专业及人才培养模式进行分析，探索优化地方涉农职业院校服务乡村振兴的专业开设及优化的建议。
3 结语
依托乡村振兴战略，调研内蒙古自治区涉农职业院校服务新农村建设的相关专业现状及新农村建设的新型人才需求，探索自治区涉农职业院校开设面向乡村振兴相关专业的新思路、新理念、新模式，并以内蒙古农业大学职业技术学院为实际案例，优化传统专业，打造特色经典专业，使其更加符合乡村振兴人才培养的需求，并最终提出涉农职业院校开设面向乡村振兴战略相关专业的对策及建议。开展内蒙古涉农职业院校以专业优势服务乡村振兴探究则主要从两个方面着手：（1）以乡村振兴战略为背景，努力优化专业结构和专业方向，让院校毕业人才能够更好为服务于乡村振兴;（2）以乡村振兴战略为背景，创新涉农职业院校人才培养模式的需求，积极探讨改革专业教学内容、课程设置，根据地区发展特点和人才需求情况进行专业结构优化。
参考文献
[1] 王锋.乡村振兴背景下农村土地流转现状研究—以亳州市为例[J].安徽农业科学，2019（16）：1-3.
[2] 尤强林.乡村振兴背景下建立闲置资源流转服务平台的实践与探索—以游仙区太平镇为例[J].安徽农业科学，2019（20）：258-260.
[3] 张慧慧.地方农业院校服务新农村建设的路径及作用机制研究[D].江西农业大学，2013.
[4] 张英.浅谈应用型本科高校工业设计专业实践类课程教学改革构想与实践[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：117+119.
[5] 于欣欣，翟印礼.农村职业教育的个人需求与社会需求—基于辽宁省的调查[J].农业经济，2015（01）：91-93.
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