新课程背景下初中体育有效教学的策略
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摘 要：在我国教育改革持续深化的新形势下，对初中体育教学提出了新的更高要求，如何落实“素质教育观”、强化学生体育知识和加强体育锻炼的积极性，要求在开展体育教学的过程中进行优化和完善。该文对新课程背景下初中体育有效教学进行了研究和探讨，在分析当前初中体育教学有效性制约因素的基础上，重点就如何提升体育教学有效性提出了一些有针对性的对策，旨在为促进初中体育教学取得新的更大突破提供参考。
关键词：新课程 初中教育 体育 有效性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（c）-0110-02
在“新课改”的大背景下，对初中体育教学工作提出了新目标，要求体育教学必须更加重视培养学生综合素质，特别是要在促进学生体育核心素养形成方面取得突破，因而必须大力提升体育教学有效性。从初中体育教学的整体实施情况来看，尽管绝大多数体育教师都能够按照“新课标”的要求开展教学，而且也有很多教师不断创新教学模式，有力地促进了体育教学工作的深入开展，但仍然有一些体育教师在具体的教学过程中出现了一些偏差，导致体育教学有效性不强，还存在很多制约因素。这就需要在具体的教学过程中，广大初中体育教师一定要着眼于提升教学有效性，坚持问题导向，采取有效措施，着眼于破解体育教学有效性的制约因素，积极探索更具有针对性和效能性的教学路径，努力使初中体育教学取得良好成效，进而能够在培养学生体育核心素养方面实现新突破，努力在落实素质教育观方面发挥积极的作用。
1 初中体育教学有效性的制约因素
1.1 教学思路制约
思路决定出路。要想提高初中体育教学有效性，一定要在创新教学思路方面下功夫，但目前一些初中体育教师在教学思路方面仍然具有一定的局限性。比如，有的教师不注重落实素质教育观，特别是没有按照新课改的要求组织教学，在培养学生积极性以及促进学生自主学习等诸多方面相对比较薄弱;还有一些教师没有深刻认识到培养学生“终身体育”意识的重要价值，因而在教学的过程中缺乏对学生的教育和引导，学生的体育锻炼意识不强;再比如，还有一些教师没有将培养学生体育核心素养作为重要目标，在培养学生健康行为、健康知识、运动习惯、运动能力、体育品格、体育情感等诸多方面不够到位等。所有这些都表明一些初中体育教师在落实新课改方面缺乏针对性，必然会导致体育教学有效性不强。
1.2 教学模式制约
在开展初中体育教学的过程中，只有不断地优化和完善教学模式，才能使其有效性更强，但目前一些初中体育教师不注重教学模式创新，导致体育教学有效性受到较大影响。比如，有的初中体育教师不注重体育游戏的应用，特别是没有将“分类教学”和“体育游戏”进行有效结合，缺乏对学生体育兴趣和方向的调查和分析，“一刀切”式的教学模式使一些学生对体育产生了反感，同样会制约有效性;还有一些体育教师没有构建更加科学和完善的体育教学机制，比如，不注重在体育教学中开展思想道德教育，特别是没有通过有效的互动性、交流式、协调式教学模式培养学生吃苦耐劳、团结协作精神，导致初中体育教学具有一定的局限性等，需要引起初中体育重视并认真加改进。
1.3 教学体系制约
健全和完善的初中体育教学体系，对于提高初中体育教学有效性具有重要的保障作用，但目前很多初中体育教师在这方面还比较薄弱，同样会制约初中体育教学有效性。比如，有的初中体育教师不注重将“拓展训练”融入到初中体育教学当中，就教学开展教学的问题比较突出，特别是在组织相关体育比赛以及培养学生体育意识等诸多方面不够到位;再比如，还有一些初中体育教学不注重构建更具有多元化和系统性的初中体育教学方法体系，生活化教学、游戏化教学、分层教学、互动教学、探究教学等诸多教学方法的灵活应用不够到位，同样会制约体育教学有效性;再比如，有的教师没有构建多元化的初中体育教学内容体系，尽管能够按照教学目标的要求设计教学内容，但在灵活性、持续性特别是培养学生课余体育运动方面比较薄弱。
2 初中体育教学有效性的实施策略
2.1 创新初中体育教学思路
對于提高初中体育教学有效性来说，一定要不断创新初中体育教学思路，特别是要在落实新课改的过程中进行持续创新，努力提升整体教学水平。这就需要初中体育教学牢固树立素质教育观，着眼于培养学生体育核心素养，积极培养学生积极性、主动性和创造性，比如，应当将“终身体育”意识的培养纳入到体育教学当中，加强对学生的教育和引导，进一步强化学生体育锻炼意识;再比如，还要大力提升学生综合素质，特别是要更加重视“以人为本”理念的落实，强化学生的主体地位，积极引导学生主动参与到体育学习中来，并且能够在学习的过程中进行创新。创新初中体育教学思路，也要进一步强化体育教学方法的系统性应用，特别是要坚持“分类指导”，根据不同学生的不同情况设计不同的体育教学方法，进而使所有的学生都能够加强学习和锻炼。
2.2 改进初中体育教学模式
初中体育教师要把进一步改进教学模式作为重中之重，特别是要着眼于提升教学有效性，加大教学模式研究和探索工作，比如，可以将“分类教学”与“体育游戏”进行有效结合，对于那些具有较强专业素质的学生可以采取专业化教学和训练，而对于只是从强化身体素质角度参加体育学习的学生则要培养他们的兴趣和爱好，至少应当让他们养成良好的体育锻炼习惯，并且能够有自己喜爱的体育项目。要进一步健全和完善初中体育教学机制，特别是要大力开展思想道德教育，通过“德育渗透”的方式，培养学生的综合素质，比如，应当多开展一些具有较强互动性、交流式、协调式的体育活动，积极引导学生参与，并且使他们在互动与交流的过程中能够加深了解、团结协作、互动帮助，进而可以使学生的综合素质不断得到显著提升。
2.3 完善初中体育教学体系
为了提高初中体育教学有效性，应当在健全和完善初中体育教学体系方面进行突破，至关重要的就是要在综合性、系统性方面下功夫。要大力加强初中体育教学拓展体系建设，将“拓展训练”融入到体育教学当中，不仅可以培养学生的兴趣，而且也能够使学生得到全方面的锻炼;要在构建初中体育教学方法体系方面下功夫，针对初中生的特点，不能采取“灌输式”和“理论式”的教学方法，而应当更加重视理论与实践相结合，同时也要在提升互动性方面下功夫，因而应当生活化教学、游戏化教学、分层教学、互动教学、探究教学进行有效结合，并根据不同的教学内容进行有针对性的设计，力求教学效果最大化;要在构建初中体育教学内容体育方面取得突破，除了要按照新课改的要求设计教学内容之外，还应当更加重视培养学生的课余体育锻炼意识和习惯，比如可以引导学生组建各类体育运动队等。
综上所述，体育是初中教育不可或缺的重要组成部分，不仅有利于培养学生的身体素质，而且对于促进学生全面发展具有重要价值。当前一些教师还没有认识到体育教学的战略地位和长远价值，因而在教学的过程中缺乏改革意识和创新思维，直接导致初中体育教学有效性不强，进而影响了教学质量和水平。这就需要体育教师深刻认识到提升教学有效性的极端重要性，特别是要从破解初中体育教学有效性面临的一系列制约因素入手，在落实新课改的过程中进行不断的优化和完善，努力形成科学的科学体制和运行机制，重点要在创新初中体育教学思路、改进初中体育教学模式、完善初中体育教学体系等诸多方面努力，最大限度地提升教学有效性，进而能够在促进学生全面发展等诸多方面实现突破。
参考文献
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