独立院校男生参与足球公共体育课程兴趣现状调查研究

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　　摘  要：该研究运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，通过问卷调查了解学生课余时间分配现状、对现阶段足球课程的态度、对足球运动兴趣的主要来源等相关情况，得出学生每周进行手机娱乐时间明显多于运动时间、近一半学生不喜欢当前足球课程等结论，提出营造校园足球运动良好氛围、改进足球课程教学方法和手段、调整教学内容等建议。
　　关键词：高校  足球  兴趣
　　中图分类号：G807.4    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0241-02
　　随着网络的普及、各类移动终端的更新换代，微博、微信、各种手游等网络软件占用了大学生大部分课余时间，削弱了大学生对体育运动的兴趣[1]，加之自控能力差、健康意识薄弱，现阶段我国大学生普遍体测结果欠佳，征兵体检合格率低，各项身体素质有待提高[2]。大学阶段的体育教育，对当代大学生终身体育思想的建立、健康生活习惯的形成具有重要意义[3]。如何培养大学生对体育运动的兴趣，并长时间地保持下去，笔者认为是高校体育教育的一个重要任务。
　　1   研究目的与意义
　　1.1 研究目的
　　调查了解学生课余时间分配现状、对现阶段足球课程的态度、对足球运动兴趣的主要来源等相关情况，有针对性地改进现阶段笔者学院足球公共体育课程的教学内容、教学方法和手段，提升学生参与足球课程及课余参与足球运动的积极性。
　　1.2 研究意义
　　足球运动影响力大，受众群体广泛，易于被学生接受。由于足球运动其自身存在的高对抗性，在高校女生群体中开展足球运动，具有一定的局限性，但在男生群体中普及和开展足球运动，具有较高的合理性和可行性。让学生了解足球、喜欢足球，课余生活中主动参与足球运动，对于学生性格的塑造、身心健康水平的提升、团队意识的养成等有积极作用。
　　2  研究对象与方法
　　2.1 研究对象
　　笔者学院足球公共体育课程班级内全部332名男生。
　　2.2 研究方法
　　2.2.1 问卷调查法
　　该研究向笔者学院足球公共体育课程班级内全部332名男生发放自编调查问卷，共发放问卷332份，收回332份，有效问卷320份。通过问卷了解学生课余体育锻炼、兴趣爱好、对现阶段足球课的感受等相关信息。
　　2.2.2 数理统计法
　　运用SPSS 17.0、Excel等软件对问卷结果进行统计分析，为该研究提供数据支持。
　　3  研究结果
　　对笔者学院足球班学生现状分析如下。
　　3.1 课余时间分配现状分析
　　在参与调查的全部学生中，有91.87%的学生每周在课余时间会选择至少参与1～2次体育锻炼，8.13%的学生不会在课余时间参与体育锻炼。学生选择参与体育运动项目的种类相对固定，有73.35%的学生会选择相对固定的1～2项体育运动项目作为健身方式，87.49%的学生每次运动时间在90min以内。
　　5.63%的学生每天使用手机娱乐功能的时间在30min以内，62.19%的学生每天使用手机娱乐供能的时间在90min以上。学生对于电脑及其他种类游戏主机的依赖程度相对手机要低，47.95%的学生每天玩电脑或其他游戏主机游戏的时间在30min以内，69.91%的学生表示不会去网吧。
　　学生在课余时间最喜欢做的1～3件事情，玩电子游戏得票最高，以220票排在首位;其次是运动、看电影电视剧和阅读。在课余时间，学生最喜欢参与的体育运动项目是羽毛球，其次是篮球和慢跑，足球排在第5位。
　　3.2 对现阶段足球课程态度分析
　　通过调查，足球班的全部学生中，有45.94%的学生不喜欢当前的足球课程，喜欢或非常喜欢当前足球课程的学生占全部足球班学生的54.06%。选择足球课程的原因，有37.19%的学生是想要尝试足球运动，28.75%的学生是本身喜欢足球运动。影响学生参与足球课程的主要因素，排在前两位的是上課环境、气候和课上练习难度。
　　3.3 对足球运动兴趣来源分析
　　通过调查了解发现，影响学生在课余时间参与足球运动积极性的最主要因素是没有同伴和没有兴趣。在参与调查的学生当中，36.39%的学生表示对足球运动的兴趣主要来源于同学的影响，26.58%的学生兴趣来源于职业足球赛事，21.52的学生兴趣来源于足球课的体验。
　　4  建议
　　4.1 营造校园足球运动良好氛围
　　加强对足球运动的科普宣传，组织开展足球运动相关比赛和趣味活动，让学生了解足球运动，有机会参与、体验足球运动。利用各社交平台，对校足球专项队加以宣传，在校园中树立足球运动榜样，身边的榜样可以有更大的吸引力，吸引学生走进足球场，在校园中形成热爱足球运动、主动参与足球运动的良好氛围。
　　4.2 改进足球公共体育课程教学方法和手段
　　传统的体育课程教学方法和手段，是体育课程顺利进行、完成教学任务的基本保证，在此基础上，应不断革新，对该院足球课程的教学方法、教学手段、组织形式等方面进行改进，提升足球公共体育课程知识来源的多样性、组织形式的趣味性，以适应当今大学生的运动需求、学习特点和性格特征。
　　4.3 调整足球公共体育课程教学内容
　　在足球公共体育课程教学中，在进行足球基本技术教学前期，足球运动相关小游戏，可以帮助学生更顺利、更主动地参与到足球运动中来，有助于学生对足球运动兴趣的形成。在讲解足球运动各项技术动作、简单战术的基础上，对于足球运动历史文化、足球运动明星、重要足球赛事的介绍，可以帮助学生更好地了解足球运动，形成更牢固的足球运动兴趣。
　　参考文献
　　[1] 冯强.普通高校大学生课余体育活动的兴趣探讨[J].天津市教科院学报，2018（1）：84-85.
　　[2] 王祥全.我国大学生人口身体素质研究[D].吉林大学，2018.
　　[3] 罗玲红.论高校体育教育与终身体育教育[J].北京体育大学学报，2002（6）：829-830.
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