关于“1+X”书证融通下高职类物联网教学模式的探讨

来源:用户上传      作者:范晓红

　　摘   要：物联网技术作为前沿产业正在如火如荼地发展，社会对物联网相关人才的需求大增。“1+X”职业技能等级证书试点工作的开展为物联网产业人才的培养增添了新的活力。针对物联网专业的当前发展情况及特点，文章结合“1+X”在高职类物联网专业的应用，分别从人才模式的培养、教师队伍建设、证书与创新创业结合、“做+学+纠”教学方法等方面进行了分析。
　　关键词：传感网;“1+X”职业技能等级证书;教学方法
　　随着科技的不断发展，物联网技术由此诞生，其是进一步推动科技日新月异的新技术。物联网技术将当下热门的大数据、人工智能等融合在一个万物互联的网络中，使得人们的生活、工作更加便捷、高效。技术的不断更新，使得社会对物联网人才的需求大增，虽然各大院校均开设了相关专业，但是普遍面临着培养的人才与社会需求不符、专业建设方向与市场存在偏差、教学环节与实践操作脱离、学生积极性不高等不同问题。在新的“1+X”书证融通下，以职业需求为导向，培养能够立足于社会、满足市场需求、有竞争力的创新型、工匠型人才是当下迫切的需求。
　　根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，2019年4月，教育部正式提出了“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，“1+X”证书制度试点工作在各试点院校正式开启。2019年9月，教育部先后公布了与物联网应用技术专业密切相关的传感网应用开发、物联网智能家居系统集成和应用职业技能等级证书。按照传统培养方案，物联网应用技术专业人才主要从事射频、嵌入式无线传感、安防监控等技术类工作[1]，但是在培养过程中，由于理论知识种类过多、内容过于深奥、涉及学科过于繁杂，同时缺乏相关的职业技能等级证书作为支撑，导致学生出现迷茫、倦怠等厌学现象，影响了对学习专业的积极性。
　　如何通过“1+X”书证融通，培养学生的理论知识与实践技能，促进校企合作、建立实训基地、以“学分银行”构建资历框架[2]，得到相关企业的认可，提升职业教育的教学质量和学生的就业能力，是当前职业教育需要探索的关键所在。“1+X”试点工作的职业技能等级标准主要由各行业和院校的专家队伍合力开发，标准地制定严格遵守行业规范及企业用人需求的标准，难度比普通的职业证书大，但是证书的含金量大大提高。要想顺利开展“1+X”的试点工作，对人才方案的调整、课程的建设、教师队伍的培养以及教学改革迫在眉睫。
　　1    专业的发展现状
　　为适应社会发展需要，本文结合山东信息职业技术学院学生特点进行分析，高职阶段物联网应用技术专业主要分为普通高职班和“3+2”对口贯通分段培养班，其中“3+2”对口贯通分段培养班级主要为想进一步提高学历的同学开设，普通高职班级主要为了培养能够适应企业需求的高素质技术技能型人才。
　　由于物联网应用技术专业是一门交叉学科，涉及的技术涵盖范围广，包括软件编程如C，Android开发，Java基础开发等，还包括电路基础、单片机原理及应用、传感器技术应用、电子通信技术、计算机原理等多方面的专业知识。知识点抽象且分散，与其他学科专业相比，要学习的内容多且难度大，对于高职普通班的同学来说，如果单纯从理论上深入学习，困难比较多，并且会因知识拥塞导致收获较少。
　　从历届的毕业生就业情况分析，对口就业的学生少之又少，部分学生从事软件开发相关工作，大部分同学的工作偏离了自己的专业。一方面，物联网是新兴的产业，企业正在发展阶段，相对于互联网、软件开发等公司，物联网公司数量上不占优势。另一方面，学生由于对物联网专业输出的人才究竟能做哪些工作有些迷茫，未来就业方向认识不清。
　　2    “1+X”书证融通下的物联网应用技术专业教学改革建议
　　对于高职类物联网应用技术专业学生，主要对接“1+X”中级相关的等级证书，包括传感网应用开发及物联网智能家居系统集成和应用等。其中传感网应用开发中级职业技能等级证书主要针对产品研发、质量管理等岗位。物联网智能家居系统集成和应用主要针对物联网、智能家居等通用设备的安装与调试、售前售后技术服务等岗位。
　　由于物联网应用技术专业所涉及的行业较广，人才培养的方向出现多元化[3]，“1+X”证书试点工作的开展大大有利于教学方法的调整，一个学历+多个职业资格证书的出现使得学生可以根据自身的兴趣爱好及学习能力，选择适合自己的专业等级证书进行有针对性的学习[4]。下面从几个方面提出建议。
　　2.1  完善人才培养方案，健全“1+X”等级证书的培训机制
　　2020年1月4日，“1+X”传感网应用开发职业技能等级证书首次试考顺利结束，全国共24所院校的490多名学生报名参加首次试考。从试考的情况看，部分学生的水平可以达到职业技能认定的要求，但大部分学生的专业能力有限，知识掌握仍然存在不全面、不扎实的现象，职业技能的水平与“1+X”的标准存在差距。
　　传感器应用开发主要考查传感数据采集，STM32基础开发、数据通信等技术理论以及职业素养知识。由于涉及的 专业基础课门类及知识点较多，有些知识在当前人才培养方案中没有涉及，考查的内容和当前的人才培养方案有差别。
　　为提高学生的就业水平、推进“1+X”试点工作的顺利开展，需要将培训内容及考核要求有机融入专业人才培养方案和课程体系，优化课程设置，深化复合型技术技能人才培養培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量。递进式学习公共基础课程、专业基础课程、专业课程及职业技能等级证书课程，职业技能等级证书可采用1个必修+若干个选修的模式，推进“1+X”的课程建设，保证学生有得选、可以选多种。
　　2.2  将“双师型”教师队伍与企业实践密切结合，引进企业人才，提高教师实战能力
　　高职以职业教育为导向，如果教师队伍都没有企业经历，职业导向无从谈起。目前仍然是“双师型”教师队伍的建设速度远低于高职类学生的扩张速度。学校需要定期将教师“引进来”“送出去”。“引进来”即引进具有企业工作经验的教师到学校专职、兼职，鼓励企业技术人员参与职业教育教学改革中。“送出去”即定期选拔学校教师到企业中锻炼。加强“双师型”教师队伍建设，优化教师队伍能力结构，对教师进行等级证书师资培训，将传统的学历证书和职业技能等级证书进行对接，建设一支有理论、能教学、会操作的专业知识丰富、实践能力强的高素质“双师型”教师队伍。 　　2.3  將职业技能等级证书与创新创业结合，推进理论向产业的成果转化
　　为顺应国家未来发展和产业转型方向，把创新创业教育融入职业教育各环节，搭建就业、创业的平台，鼓励大学生在“1+X”职业技能的基础上进行创新创业，实现技能+创业的成果转化。同时，为提高学生的实际操作能力和专业技能，积极组织学生参加国家及省级各类技能大赛，激发学生学习专业课程的兴趣，“以证促学，以赛促练”，为高质素人才脱颖而出提供平台。
　　2.4  以“1+X”为助力，以信息化平台为依托，将“做+学+纠”融为一体
　　以传感网应用开发职业技能等级证书为例，该职业证书以理论和实操两部分形式考查所涉及的知识，其中理论占30分，实操占70分。除了课堂上学习的理论知识外，学生需要重点学习如何将理论应用于实践，具体如下：
　　（1）通过课堂授课及平台教学，以任务驱动化、碎片化形式呈现知识点。将知识点进行细化、拆分，按照案例或者任务驱动方式进行教学，借助网络教学资源平台进行课程管理，发布活动通知、讨论知识点、在线布置作业、定期进行线上考核等，提高教学效率和效果。
　　（2）加大“1+X”实操课时比重，根据实训任务书要求，独立完成任务的搭建及开发，三人一组，组内同学之间交叉检查任务的完成程度并完成文字性的材料，提交到网络平台中。
　　（3）学生根据网络平台中交叉检查的结果，及时补充知识，完善任务，并提交任务报告。
　　3    结语
　　在“1+X”书证融通下结合就业市场方向开展物联网人才的培养，改进传统课程方案，采用“做+学+纠”教学方法分组学习专业和实操知识，提升职业教育的教学质量和学生的就业能力，培养更多的传感网人才。
　　[参考文献]
　　[1]吴劲松，王红英，张拥军，等.以就业为导向的高职物联网专业教学方案设计[J].实验技术与管理，2015（6）：153-156.
　　[2]祝珊珊.1+X证书制度下学分银行建设探索与研究[J].天津电大报，2019（4）：38-42.
　　[3]杨从亚.高职物联网专业建设探索[J].职业技术教育，2010（35）：5-7.
　　[4]唐以志.1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J].中国职业技术教育，2019（16）：5-11.
　　Discussion on the teaching model of Internet of Things in higher vocational
　　education under the integration of “1 + X” documentary evidence
　　Fan Xiaohong
　　（Shandong College of Information Technology， Weifang 261000， China）
　　Abstract：With the rapid development of Internet of Things technology， more and more related professional staffs are needed. The pilot work of “1 + X” skill level certificate has added new vitality to the cultivation of talents in Internet of Things industry. According to the current development and characteristics of the Internet of Things specialty， this paper combined with the application of “1 + X” in the Internet of Things specialty of higher vocational education， analyze from the talent model training， teacher team building， certificate and innovation and entrepreneurship combination， and “doing + learning + rectifying” teaching method.
　　Key words：sensor network; “1 + X” skill level certificate; teaching method
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