新课改下初中物理教学创新思路探析
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作者:赵建荣
摘 要：伴随着初中新课改的持续深入，较多门学科其教学方式缺陷日益凸显，包括物理教学。随着新课改的推进，针对初中的物理教学划分了更严格的标准，新课程改革其目标即要求教师注重培养学生们的动手操作能力，开拓发散思维，将物理教学与实际生活相结合，积极引导学生们利用物理教学知识解决生活中存在的问题，进而提升同学们的自主学习能力与学习兴趣。因此，当下的主要任务即是对初中物理教学方式进行创新，进而促进新课改的发展。该文将针对初中物理教学的现状及其不足之处进行深刻分析，进而提出相对应的教学方式创新策略。
关键词：初中物理 新课改 创新
1 我国初中物理教学现状
就目前的状况来讲，初中的物理课堂其教学问题重点存在以下几类的问题：（1）老师现有的教学模式相对较为单一。多数物理老是在教学时普遍采用的是“填鸭式”的教学方式，过分追求知识的灌输从而忽视了将物理知识、物理核心素养与实践操作能力的教学进行有机的结合。（2）老师的教学内容普遍条理性较差。多数的物理老师在进行教学的时候时都缺乏系统的内容教学，通常是想到哪里讲到哪里。而物理教学需要老师对课本的内容以及不同章节进行总结与归纳之后，再进行系统教学。（3）教学的内容针对性较差。许多的老师在进行教学时过于偏向理论化，内容空洞且过于广泛，使得其实用性偏小。
2 新课改之下的初中物理教学创新要点
2.1 教材创新
物理教材作为老师对教学活动进行开展的主要依据，针对物理教材的内容对课堂教学进行系统创新可将育人任务顺利地完成。同时通过教学过程中的创新提成教学的质量，比如，老师在对“串联与并联”进行教学的时候，可将教材的内容作为基础，将生活之中处处可见的并联、串联电路制作成简图粘贴在黑板上，启发学生依据生活中的经验来思考此类线路图的特征，进而通过深入分析与探讨了解了“并联与串联”的知识，实现该堂教学计划[1]。
2.2 课标创新
新课改的标准需要老师在进行知识传授的同时去对学生们的学科素养进行科学培养，为此老师在进行物理知识授教的基础下，应当积极地对学生们的科学思维、物理观念、实验探究、社会责任、科学态度等的核心素养进行培养，积极赶车立德树人的基础任务，使得教学创新成效显著。比如，老师在对“研究并、串联电路电压基本规律”进行教学的时候，可以科学地引导同学们动手进行实验操作，在实验操作中观察并总结并、串联的电路电压基本规律，并总结相关规律在生活中的应用案例，鼓励同学们自己制定电路图，从而达到在对理论知识进行讲解的同时提升同学们科学态度、创新实践、实验探究等素养的目的[2]。
2.3 教学方式创新
不同的学生在学习诉求方面存在差异化，因此老师应当依据学生们的具体物理学习状况，来对物理教学创新活动进行开展。比如，老师在对“变阻器”进行教学时，应当运用信息技术的教学方式，对学生们显示变阻器图示与变阻器在应用方面的视频，鼓励学生通过观察视频中的细节来掌握该节课的要点，进而提升新课改物理教学的创新效果。
3 新课改下初中物理教学方式创新策略
3.1 以学生为中心主体
传统意义上的教学方式往往比较重视学生们的学知识掌握状况，严格要求同学们对所学习的知识进行熟练掌握，而忽略了同学们的主体位置，忽视了对同学们创新思维的培养，同学们在接受知识时较为被动，对学习也失去兴趣，因而主动性与积极性较差，导致学生们的创新能力难以提升。所以，在新课程改革的进行下，老师应当重点以同学们为中心主体，引导学生们主動学习的积极性，科学挖掘学生们的创新潜力。与此同时，老师也应当逐步提升课程内容的直观性，例如增设实验，让学生在自己的观察与操作中学习并掌握知识[3]。
3.2 创建优良氛围，激发学习兴趣
初中的物理课程作为同学们接触物理的启蒙课，其针对物理知识会产生浓厚的兴趣，老师们应该把握此激发同学们兴趣的优良时机，但同时课本知识对于同学们来讲都较为乏味枯燥，学习的难度比教大。因此，这就需要老师采用科学合理的教学方式将课程学习转变为学生们的自发行为，运用一些学习工具以及实验来发掘同学们的积极性以及潜在学习能力，运用实践课程将同学们的学习热情激发出来。可以通过实验培育学生们的科学研究能力以及实验操作能力，依据不同同学的对物理知识的掌握状况与理解的能力划分为几个小组去分别完成不同的课程任务，从而调动所有学生的积极性，在参与中掌握本堂知识，为下一节课的学习打下夯实的基础[4]。
3.3 培养创新意识
在物理学习中最常用的思考方式就是联想与转化方法。因此，老师可以采用将学校实验室向学生们开放的策略，给热爱动手实验的学生提供随时随地进行物理探究的宝贵机会，提升学生发散思维的能力，将有利于增强培养学生们在学习中的创新意识。创新意识培养本身就是一项严格的工程，不是一蹴而就的。特别是在物理的教学中，要努力做到解放大脑，学会多想一想;解放眼睛，学会多观察;解放嘴巴，学会多问一问。把想、看、问灵活地结合运用起来，让学生充分发挥与展示思考的全过程，这样才会有利于培养学生的创新意识[5]。
3.4 将课程内容生活化
知识来自生活，许多生活中所面临的问题在与学生们所要学习的知识存在着千丝万缕的关系，物理老师在进行教学时，要善于将实际生活的事情带入到课堂中去，运用生活中常见的实例引导学生，但要注意问题难度恰当，在同学们知识范围内进行开展。利用生活化的情境更利于学生思维的开发，并产生兴趣投入物理学习中去。
3.5 积极科学利用多媒体技术
在初中物理教学工作中，充分且科学地利用多媒体技术对于初中物理教学质量的提高有着很大的促进作用。利用多媒体技术可以充分地将初中物理教学中涉及到的知识通过图文、视频、动画的形式展现出来，给学生带来更直观的视觉冲击，这对物理知识的理解和记忆有很大的帮助。同时，也能充分调动学生的学习热情，激发对自然物理的好奇，激发其主动学习的热忱，从而提升物理教学的质量。
4 结语
综上所述，为提升新课改下的初中物理教学创新，教师要改变传统的教育方式理念，加强对学生们自主学习的引领，帮助提高学生独立学习的能力，拓展学生自主的创新能力，增强学生进行自由思考的时间、空间，由此激发起学生们求知的欲望;同时，积极协助并建立良好的学习氛围，为学生们塑造一个思考、实践、讨论、学习的独立天地。
参考文献
[1] 张元良.探析新课改下初中物理教学的创新[J].中学课程辅导：教学研究，2019（14）：231.
[2] 姬良玺.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].才智，2019（7）：176.
[3] 董艳丽.初中物理实验教学方法的创新思路[J].科学咨询：教育科研，2019（2）：117-118.
[4] 王贤.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].课程教育研究，2018（31）：171.
[5] 孔令强.新课改下初中物理教学创新思路研究[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].2019：457-459.
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