高校创新创业视阈下的学生思想政治教育探究

作者:未知

  摘  要:思想政治教育工作承担着培养高素质人才和社会主义事业接班人的重任。近些年,国家尤其强调对创新创业型人才的培养。思想政治教育工作要响应国家的号召,发挥自己的优势,转变学生的思想,融入创新创业的课程内容、创新教学模式、开展社会实践活动的教学,从而培养学生的发散思维和创新意识,进一步促进高校对创新创业型人才的培养。
  关键词:高校  创新创业  思想政治教育
  中图分类号:G64   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)03(b)-0223-02
  随着科学技术的进步,社会越来越需要创新创业型人才。创新创业是指在品牌创新、产品创新、技术创新、服务创新、管理创新、商业模式创新等各方面或某一方面具有创新的创业活动。创新创业与传统的创业不同,创新创业的基础在于创新,创新创业的目的在于创业。而传统的创业只在于创业,利用创业谋取利润。而只有创新,才能推陈出新,才能推动当下社会的进步。也只有创新创业,才能推动创业的发展,才能使创业真正站稳脚跟。为了培养更多的创新创业型人才,国家对高校创新创业型人才提供了一系列的优惠政策,高校也开设了创新创业的课程教学。但是,高校学生选择创新创业的仍旧寥寥无几,创新创业成功的更是屈指可数,高校学生创新创业的实况堪忧。
  1  高校学生创新创业的条件和实况
  1.1 高校学生创新创业的条件
  国家提供优惠政策。国家为了鼓励大学生创新创业,实施了一系列的优惠政策。一方面是为了国家和社会的发展,另一方面是为了缓解就业压力。优惠政策主要包括:自主创业的毕业生可享受3年税收免减;在校期间创业的学生可领取《高校毕业生自主创业证》;离校后创业的大学生可凭借毕业证书申请《就业失业登记证》,以此作为享受优惠的凭证。
  学校开设创新创业的课程教育。为了培养创新创业型人才,绝大部分高校都有设置创新创业的课程,仅供学生们学习。学生通过创新创业课程,可以了解国家关于创新创业的优惠政策,可以学习创新创业的相关理论知识,可以了解很多创新创业的成功案列,从而激发学生创业的兴趣,帮助学生掌握一定的创新创业的知识和技能。
  1.2 高校学生创新创业的实况
  虽然国家对自主创业的大学生提供了一系列的优惠政策,学校也开设了创新创业的课程教学,还设立有相关部门可供学生们咨询,但还是仅有少数学生选择创新创业。绝大多数高校毕业生仍旧选择就业,即便是有创新创业想法的学生,也因为各种现实问题的思考而最终放弃了创新创业。
  2  高校学生创新创业实况堪忧的主要原因
  2.1 学生思想传统
  绝大多数学生都还是传统思想。创新创业不仅需要新维度、技术,还需要资金、人脉和资源等。对于在校的大学生或毕业的大学生来说,这些都是欠缺的。而创新创业有风险,对于在校的大学生或毕业的大学生来说,创新创业的风险他们难以承担,且需要人力、物力和财力。因此绝大多数大学生都会选择就业,就业意味着稳定的收入,不用承担创新创业失利的风险。绝大部分家长也只想自己的孩子有一个稳定的工作,每月有固定的收入,过着安稳的生活。因此,很多家长对想要创新创业的大学生持反对态度,这在一定程度上也阻碍了创新创业型人才的发展。
  2.2 创新创业成功的实例较少
  大学生创新创业成功的案列偏少,这是不争的事实。这一事实,一方面说明在校大学生或畢业大学生进行创新创业确实存在一定的难度。创新创业者意味着是社会的先行者,是没有经验可以遵循的,需要自己去摸索、去实践,因此具有很大的风险。而且,对于在校大学生或毕业不久的大学生来说,创新创业所需要的资金、技术、人脉等资源,都是他们所稀缺的;另一方面也让想要创新创业的大学生望而却步。正因为大学生创新创业成功的案例较少,才更加加深了大学生对创新创业的担忧。
  2.3 创新创业课程的教学质量较低
  (1)课程流于形式。很多高校虽然设置有创新创业课程,但是很多都流于形式,学校、教师和学生都不够重视。学校疏于管理,人力物力投入不够;教师不专业,没有配备专业的任课教师。还有很多教师不备课,不认真教学;学生上课迟到或者逃课,不认真完成相应的学习任务。
  (2)教学模式单一。绝大多数高校的创新创业课堂仍旧是传统课堂,教学模式单一,基本都是教师讲,学生听的授课模式。虽然当下很多高校都实行多媒体授课,但是换汤不换药,仍然是以教师为主体的传统教学。课堂上教师滔滔不绝,学生们昏昏欲睡。教师和学生的互动极少,教师对于学生也疏于管理,对于上课玩手机或者干其他不相干事情的学生置之不理。
  3  思想政治教育对创新创业教育的促进作用
  3.1 培养高素质人才
  思想政治教育和创新创业教育都是为了培养国家和社会需要的高等人才,不同的是思想政治教育侧重于学生思想和素质的提升,而创新创业教育更侧重于学生思维和能力的提升。思想政治教育培养的是学生的“软件”,创新创业教育培养的是学生的“硬件”,二者缺一不可。只有将二者结合起来,才能真正培养国家和社会需要的人才。
  3.2 注重理论联系实际
  思想政治教育要注重理论与实际的联系,注重丰富工作开展的形式,促进学生的全面发展。创新创业教育注重理论与实际的联系,是一项实践性、操作性较强的学习任务。思想政治教育注重培养学生理论联系实际的能力,可以促进学生对创新创业的学习和实践。
  4  基于创新创业教育的思想政治教育
  4.1 转变学生的传统思想
  思想政治教育要以创新创业教育的思维去开展教学,转变学生的传统思想。创新创业教育固然想要引领大学生去了解创新创业,甚至是去从事创新创业。但是,创新创业教育的本质是提升大学生的思维模式,培养大学生创新创业思维,尤其是创新思维,从而在以后的工作和生活中能够更好地应对。思想政治教育也应该以提升大学生的思想而开展工作,努力引导学生关注国家大事和方针、关心民生大计,争取为国家和社会的发展贡献出自己的一份力量。思想政治教育要帮助大学生转变传统思想,打开自己的眼界,意识到创新对于国家、民族、社会和个人的重要性,认识到创新创业的发展前景和相关利弊,帮助学生全面了解创新创业。   4.2 融入创新创业的课程内容
  思想政治教育要与时俱进,融入创新创业的相关内容。当下的创新创业的理念和方法大都是从西方引进的,如果直接复制粘贴西方的方式方法,很容易引起水土不服的症状。因此,我们需要引进国外的优秀文化成果,但同时我们也要取其精华弃其糟粕,根据自己的国情选择性地吸取适应于自己需要的。同时,我们也需要在借鉴的基础上,努力创造具有本民族特色的创新创业。打造具有本土特色的创新创业教育,可以将创新创业教育融入到思想政治教育的工作中。一方面,可以在思想政治教育工作中穿插创新创业的内容。比如,适当插入一些大学生或者普通人创新创业成功的案例,这样不仅可以促进思想政治教育工作的开展,还能够激发学生们对创新创业的兴趣和信心;另一方面,可以对思想政治教育工作的某些内容从创新创业的角度出发去解读,从而进一步提升学生们对创新创业的认识。
  4.3 创新教学模式
  思想政治教育要创新工作模式,培养学生的创新意识。创新创业教育的本质是培养学生的创新思维,传统课堂的教学不利于培养学生的发散思维和创新意识。当下高校基本都是多媒体教学,但是绝大多数教师都仅仅局限于PPT教学。课堂上教师播放PPT,并结合PPT加以讲解,其本质上还是以教师为主体的传统教学。开展思想政治教育工作要从优化工作方式入手,要以学生为主体。课堂上教师要鼓励学生多提问、多讨论、多思考、多发表自己的见解。教师是学生学习的引导者和参与者,教师和学生要多互动,引导学生探究各种问题,解放学生的思想,从而培养学生的发散思维和创新思维。
  4.4 开展社会实践活动的教学
  思想政治教育要注重理论联系实际,多开展社会实践活动。创新创业教育和思想政治教育一样,都注重对学生理论联系实际能力的培养。在实际的思想政治教学中,教师要多开展一些社会实践活动。例如:开展福利院志愿者活动、三下乡社会实践调研活动、进社区实践活动等,这些实践活动可以帮助大学生在走近社会、了解社会,从而在服务社会的过程中,进一步提升他们的综合能力和社会责任感。同时,一系列的社会实践活动也可以帮助大学们认清社会和各行各业的发展现状。此外,学校还可以提供学生创新创业的平台,定期举办一些与创新创业相关的社会实践比赛,以比赛竞争的形式激发学生的兴趣和潜力。对参赛获奖的项目,学校还可以帮助其进行一定的宣传和推广,从而吸引投资方。
  总而言之,就目前我国的就业形式来看,大学生的就业压力很大,国家鼓励创新创业,给创新创业的人才提供了一系列的优惠政策。在这样的背景条件下,有一些学生会尝试创新创业。但是,由于创新创业本身存在一定的难度和风险,再加上大学生普遍存在的传统思想,导致很多大学生望而却步。因此,高校要注重创新创业教育和思想政治教育,将二者结合起来,使学生转变思想,培养学生的创新思维,提升学生的社会责任感,增进学生对创新创业的认识,激发学生的创新创业意识,从而为国家和社会培养出更多的创新创业型人才。
  参考文献
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