高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

作者:未知

  摘  要:进入高中之后数学学科的学习难度加大,知识点具有很强的抽象性与逻辑思维性,这也就给学生学习这门学科造成很大的难度。很多学生在课堂学习中没有掌握科学有效的学习方法,最终也会导致学生对该学科的学习逐渐丧失兴趣。在学生多数对数学学科没有多大学习兴趣的情况下要想学好数学学科也就具有很大的难度。针对这个问题,高中阶段教育者应注重帮助学生减轻学习压力,尽可能降低学生的学习积极性,如此也能不断提高课堂教学趣味性,让学生养成良好的学习习惯,培养学生对数学学科的学习兴趣。
  关键词:高中数学  学习兴趣  培养策略
  中图分类号:G63    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)03(c)-0142-02
  目前高中阶段的数学教学仍然存在诸多问题,比如部分教育者仍然应用传统的满堂灌教学方式,学生处于被动学习的状态,在此情况下学生学习兴趣不浓,教师也很难提高课堂教学效率[1]。可见,教师要结合学生的实际情况科学设计教学方案,让每个学生都能在课堂上跟得上教师讲课的进度,应用先进的教育方法从多角度激发学生的学习积极性,达到预期的教育目标。
  1  高中数学课堂现状
  1.1 学生课前准备不充分
  课前准备是学生学好一节课以及教师上好一节课的前提,尤其是数学学科。每节课课题教学时间有限,教学时间并不是很充足,学生在学习新的知识点时需要的是一个接受的过程,而很少学生自主进行课堂预习,因此,在课堂的学习中跟不上教师的进度,若学生一开始就听不懂教师讲课的内容就很容易对该学科的学习失去兴趣,并不利于提高课堂教学效率。
  1.2 不重视因材施教,课堂沉闷
  每个学生都是特别的,存在一定的个体差异。每个班级的学生学习水平不同,教师讲课时通常也只能以中等水平学生接受程度开展课堂教学,出现优秀生“吃不饱”、差等生“跟不上”的情况。也有很多教师因为课堂时间有限,教师采取“满堂灌”的教学方法,这也会使得学生没有时间参与其中,最终也会降低学生的学习积极性。
  1.3 教师讲课方法比较单一
  当前很多教育者基本上都是照本宣科,完全按照教材内容给学生讲课,没有按照自己的方式表达,这也会导致课堂的学习存在较大的弊端。部分提前预习的学生可能会产生教师教学与自己看书没多大区分而分心,而没有提前预习的学生听不懂教师讲课的内容,由于教师讲课的方法比较单一也就无法凸显课堂教学的意义。
  2  培养学生学习兴趣的必要性
  从学生的角度来分析,学习最好的教师就是兴趣。教师在高中阶段数学教学中培养学生对数学学科的学习兴趣具有重要的现实意义,具体来说表现在以下两个方面:一方面,教师培养学生良好的学习兴趣也有利于教师创新教学方法,其中最为重要的就是兴趣教学涉及到的内容比较广泛,教师应尽可能激发学生的学习兴趣,保证能灵活应用各种教学法,这从教师的角度来分析就是可以通过兴趣教学达到创新教育方式的作用,而且还能提高自身的教学水平[2]。另一方面,教师培养学生对数学学科的学习兴趣也能调动学生学习主动性与学习积极性,尤其是对刚进入到高中阶段的学生来说,数学学科的学习难度不断加大,很多学生可能存在畏難心理,因此通过培养学生对数学学科的兴趣也能让其对数学学科的学习产生清醒的认识,从而调动学生的学习潜能,务实学生的学习基础,从而提高学生解决数学问题的能力。
  3  高中数学教学中学生的学习兴趣的培养策略
  3.1 创设情境,培养学生学习兴趣
  教师在课堂教学中创设教学情境也能拨动学生学习之弦调动学生学习数学学科的好奇心,让原本抽象、枯燥的数学知识变得更有吸引力。具体来分析,教育者可以从学生生活选取素材创设故事情境,以此点燃学生的学习热情,这也就需要教师在课堂教学中要积累生活化的教学情境,深入挖掘数学知识与生活素材的关联,尽可能激发学生对数学学科的学习热情。比如说以教学“等比数列前n项和”这部分内容为例,若教师仅按照传统的课堂教学模式教学也很难帮助学生理解这部分的知识,且学生学习积极性不高,这也会对课堂教学效率产生直接的影响。这时笔者在课堂教学中以故事情境的方法,通过这样的方式达到预期的教育目标:国王为了奖励64格国际象棋的发明者锡塔,问他想要什么奖励,他想了一会就说自己想要一些麦子。国王问:“你想要多少呢?”锡塔回答:“棋盘一共有64格,第一个格子要1粒,第二个格子要2粒,第三个格子要4粒……以此类推。”国王很快答应了他的请求,但是第64格一共有多少粒麦子呢?以这样的故事情境引导学生带着疑问思考,如此也能调动学生学习等比数列前n项和这部分的知识点。
  3.2 利用多媒体,培养学生学习兴趣
  教师在传统的课堂教学中都是应用简单的黑板、粉笔等工具辅助教学,但是要想借助这些简单的工具给学生传授十分抽象的知识点,这对教育者而言无疑是巨大的挑战,同时对学生学习能力的要求也比较高[3]。教师可以发挥多媒体的作用将抽象的知识以直观形象的方法给学生呈现出来,降低学习难度,让学生更容易理解所学的知识点。应用多媒体技术可以融合音频图文,为学生创造生动形象、图文并茂的学习环境,更容易激发学生的学习热情。多媒体技术的应用使得传统的口讲耳听的方法受到巨大的改变,强化学生对抽象知识的理解,并广泛应用于课堂教学中。比如说,教师在教学立体几何这部分内容时应充分利用多媒体技术给学生画出立体图形,在此之后给学生讲解也能取得良好的教学效果。比如说可以在上课之前制作一些图形的三维立体图或立体动图,并利用多媒体给学生展示,如此也能让学生只管体会立体图形的魅力与特点。这个过程中学生也能形成良好的思考能力与空间观察能力,帮助学生巩固这部分的内容。
  3.3 小组讨论,培养学生学习兴趣
  自新课程改革以来对教育者教学的要求不断提高,衡量学生不再是以成绩为主。教师在课堂教学中要高度重视培养学生的学习兴趣,积极应用小组讨论的方式活跃课堂氛围,达到激发学生学习主动性的作用[4]。学生也能在小组讨论的过程中动脑思考,给教师与学生展示自己的个性见解,还能学习到其他学生好的学习思维,训练学生的思维兴趣,因此近年来广大教育者也广泛应用小组讨论教学法培养学生学习兴趣。但是分组的过程中教师要注意结合学生的综合能力,如学习能力、性格特点、交际能力等科学划分小组,保证各个小组成员的学习能力基本相同,保证其能主动参与课堂讨论。比如说,在课堂演练环节中笔者给同学们提供了一些近段时间学习的内容,要求同学们分组解决。同学们完成习题后笔者给同学们讲解,让各个小组互相评价,最后选出学习效率较高的小组并给予其表扬,从而达到优化学生学习效率的作用。学生在竞争与合作的过程中也会油然而生学习数学学科的积极性,有利于促进学生全面发展。
  4  结语
  总之,教师在课堂教学中要着重培养学生的学习热情,这也有利于提高课堂教学效率以及促进学生全面发展。这也就要求教师高度重视兴趣教学,着重培养学生的兴趣,不断提高课堂教学效率。
  参考文献
  [1] 王惠敏.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊,2017,32(32):79-80.
  [2] 尉景兴.高中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].吉林省教育学院学报,2015(1):23-24.
  [3] 殷娜.在高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育,2016,2(16):166.
  [4] 朱萍.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化:学研版,2015(5):37.
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