成人高等教育在移动互联网环境下的教学新模式探索
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摘要：目前，我国成人高等教育已经有了近70年发展的历史，为我国经济建设培养了大量的专门人才，但是，随着计算机网络技术的普及，特别是近几年移动互联网的飞速发展，传统的成人高等教育教学手段已经无法满足广大学习者的学习需求，因此，需要构建一套全新的、基于移动互联网环境下的教学方式与手段，改变现行的成人教育教学模式，从而提高学习者的学习兴趣和学习效果。
关键词：成人高等教育;移动互联网;教学新模式;探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）10-0114-02
移动互联网是移动通信技术和互联网相融合的产物，目前，人们的工作和生活越发离不开智能手机与移动互联网。网上购物、移动支付等方式也彻底颠覆了人们的生活方式和消费方式，一部手机走天下已经成了当今社会的常态。就继续教育而言，本世纪最具有里程碑意义的事件是2001年现代远程教育在我国的出现，这种通过网络进行学习的方式彻底颠覆了传统的教育理念，有效解决了广大继续教育学员的工学矛盾问题。
1成人高等教育在传统网络環境下的应用思考
随着现代远程教育教学手段和应用技术的成熟，对成人高等教育而言，在当前信息技术环境下，提出了新的要求，而网络化是成人高等教育彻底解决学员工学矛盾突出、教学手段和教学质量低的重要手段。目前，成人高等教育所面临的对象大都是在职从业人员，这类人员要同时面对来自工作和家庭的双重压力，不可能抽出大块的时间进行学习，日常的学习也只能利用碎片化的时间来完成。而参加成人教育的学习者通常具有丰富的工作、学习和生活经验，具有较强的进取心，可以根据自己工作的经验、知识的积累、工作的需求以及对时间的有效利用进行学习，在学习上具有较强的优势，但是，传统的成人高等教育的教学模式已经无法满足当前网络环境下学员的学习需求，因此，成人高等教育的转型发展势在必行。
笔者让为，改变现有成人高等教育的教学模式尤为重要，现代远程教育已经开一个很好的先河，成人高等教育完全可以借鉴，通过建设专用的课程资源和搭建专用的课程学习平台，实现成人高等教育网络化的转型。
2移动互联网环境下的教学探析
以上所探讨的是基于有线网环境下的网络教育，最早可以追朔到2001年，现代远程教育在我国已经有了近20年的发展历史。随着近几年无线网技术的发展成熟和智能机的普及，通过手机进行购物、支付、乘坐交通工具等已经成了现代生活的新常态，因此，移动学习也越来越受到关注。著名远程教育专家德斯蒙德认为，下一代的学习方式将向移动学习进行转化。无论学习者在什么地方，只要有一个接人了移动互联网的智能手机，都可以学习，移动学习将使学习者在远程学习的基础上更加自由。因此，下一代的远程学习必将是移动学习。
在新的教育改革的环境下，移动学习将呈现出一种新的远程学习形式，所谓移动学习（Mobile Learning），它是一种依托移动设备，使学习者在真正意义上摆脱时间和空间的限制，实现任何人在任何时间、任何地点学习任何一门课程的任何章节的自主学习活动。因此，在移动互联网和移动互联设备普及的今天，移动学习无疑是未来的学习趋势。
对于成人高等教育而言，在目前的学习模式上，和现代远程教育相比，教学模式和资源建设均已严重落后。如何在移动学习上实现赶超，需要从思想上和技术上进行变革。首先，要从思想上彻底改变对传统成人高等教育的认识，目前，在开设有成人高等教育的高校，因受普通高等教育多年扩招的影响，师资方面较紧张，使成人高等教育得不到重视，成了一个“副业”。其次，在技术方面要适应社会的发展和学员的学习需求，实现向网络学习、移动学习方面的转型。这就需要建设具有成人特色的网络管理平台与专用的课程资源，彻底改变传统成人教育的教学手段，从而提高学习者的学习效率和效果。
2.1课程学习平台的建设
参照现代远程教育，一个成熟的课程学习平台需要具有招生管理模块、财务管理模块、教学管理模块、课程资源管理模块、考试管理模块、学籍管理模块、学习中心管理模块、主讲教师管理模块和学生学习管理模块等九大模块。
（1）招生管理模块主要对学生入学环节进行管理、实现学号的编排和通知书的打印等功能;
（2）财务管理模块用来实现学费的设定、缴费的管理和查询等功能;
（3）教学管理模块实现对课程的添加、教学计划的编排等功能;
（4）资源建设管理模块用于对课程资源的管理，包括对录制完成的课程资源进行上传与信息维护等;
（5）考务管理模块主要对课程考试进行管理，包括考试的预约，网上考试的考场编排、试卷的命题、相关信息打印和成绩的发布等;
（6）学籍管理模块主要针对在册学生进行管理，主要包括在册学生学籍异动管理、论文管理、毕业信息综合管理、学籍卡打印等功能;
（7）学习中心管理模块的所有功能均与以上六大模块相关联，主要实现对所属学习中心学员的管理，包括学员的学籍信息管理、学员学习情况监控、学费管理、考场的安排、成绩的查询以及学员的毕业综合管理等功能;
（8）主讲教师管理模块主要包括教师对所讲授的课程进行以及对本课程学习的学员进行学习监控和成绩的管理等功能;
（9）学生学习管理模块主要实现学员的学费缴纳、课件点播、在线测试、考试预约、成绩查询、学籍异动管理、毕业论文管理等功能。
2.2移动端平台建设
首先，从技术结构上看，传统的PC端软件的开发主要以Html、CSS和JavaScript为主，而移动端的开发需要兼顾不同的操作系统，目前，较常见的移动操作系统主要有Android、IOS和WP，因此，需要针对不同的操作系统开发出要做到一致性原则，实现APP（Application的缩写，指运行在智能终端设备的第三方应用程序）在不同的终端呈现出最佳的效果，其中最重要的一点是必须要实现Pc端和APP端的数据共享和数据同步。 其次，移动端的学习平台需要满足随时随地展开学习的需求，主要满足例如课件点播、考试预约、在线测试等功能，从而实现学员与平台之间的双向交流。
2.3移动互联网环境下的教学方式
移动互联网环境下的学习，其核心是依托移动互联的学习的平台（APP），实现个性化的学习，所谓个性化学习。是指学习活动完全以学生为中心，学生自主选择学习的时间、内容以及学习的进程。
以成人高等教育而言，学习者大都是在职从业人员，如果我们把普通高等教育的学习时间称为“面时间”、现代远程教育（有线网络教育）的学习时间称为“线时间”，那么，在移动互联网环境下实现的学习则为“点时间”。在进行移动学习，能利于的有效学习只能是一些碎片化的时间。而碎片化时间是一个很小的时间单位，可以是排队等候时间、乘坐公共交通工具时间，学习者将这些时间合理利用，从而有效地进行学习。
3移动互联网环境下的课程资源建设
可以在移动终端设备如智能手机、平板电脑上播放的视频格式是基于H.264或H.265编码的MP4格式视频文件，H.264、H.265是国际化标准组织和国际电信聯盟提出的新一代的数字视频压缩格式。这种格式同时还可以支持在PC端播放，因此，在进行移动互联网环境下的课程资源建设时，必须采用这种编码格式。
目前，使用最广泛的移动互联设备是智能手机，由于智能手机的屏幕较小，因此，在进行课程资源建设时，清晰度一定要高，教师在进行前期PPT制作时，建议使用黑体、魏碑等线条较粗的字体，以保证课件的录制效果，使学员在进行移动学习时不受影响。
学习者在进行移动学习时，大都是利用“碎片化”的时间来完成，因此，课件的时长要短，通常在5分钟左右甚至更短。这就要求主讲教师在进行前期的课件制作时，需要以章节为中心转变为以知识点为中心，一个知识点就是一个独立的课件，使学习者在较短的时间内完成对某个知识点的学习与掌握。
3.1课程的录制
在进行移动课程资源建设时，建议在专用的录播室中进行，这种录播室具有较好的隔音效果和灯光效果。采用高清摄像机+触摸一体机的形式完成课程资源建设，通过高清摄像机对主将教师的讲授过程进行全程的拍摄，（可根据课程的实际情况选择是否进行多机位拍摄）完成课程的前期录制，当课程录制完成后，再由专业技术人员使用非线性编辑软件完成课件的剪辑。
3.2三分屏课件的格式转换
目前，部分开展成人高等教育的高校（如：黄河科技学院）已经建设了一定规模的三分屏课件，这种格式的课件无法在移动终端上进行播放，为避免课程的重复建设带来的浪费，可以通过“屏幕录像专家“等抓屏软件，将这些课件转录成MP4格式的课件，以实现在移动终端上的播放。
4总结
移动学习是未来教育的主流趋势，是未来成人高等教育的发展方向，成人高等教育作为我国重要的国民教育系列，在信息化技术和移动互联网技术普及的大环境下，实现成人高等教育学员的移动学习具有深远的意义，不仅最大限度的满足学习者的自主学习需求，还可以对学习者形成终身学习的理念产生巨大的影响。因此，作为成人高等教育工作者，更应该不断地学习、进行教学模式的改革和技术革新，精准发力，从而促进未来成人高等教育又好又快的发展。
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