大学英语教师信息化教学能力发展策略研究

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　　【摘 要】当前，对于高校的教育方式已经难以满足当前教育发展的速度，因此，要采用与信息化技术相结合的方式进行教育，可以使得教育的效果更加显著。将信息化教学归进国家教育发展事业的重要里程碑，突破传统的教学方式，实现对于知识的共享性以及以学生为中心的教学方式。本文对当前大学英语教育现状进行分析，结合已有经验，探讨大学英语信息化教学在高校教育中所产生的影响以及作用，以求帮助大学英语教师提高信息化教学能力。
　　【关键词】大学英语;英语教师;信息化教学;培养策略
　　中图分类号： C961 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）30-0121-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.061
　　Research on the Development Strategy of Information-based Teaching Ability of College English Teachers
　　LI Ying
　　（School of foreign languages， xinjiang normal university， Urumchi Xinjiang 830000， China）
　　【Abstract】At present， it is difficult to meet the current speed of educational development in colleges and universities， so it is possible to use the combination of information technology to improve education， which can make the effect of education more significant. It is an important milestone to integrate information-based teaching into the cause of national education development， break through the traditional teaching methods in order to realize the knowledge sharing and the student-centered teaching methods. This paper analyzes the current situation of college English education， combining with the existing experience， discusses the impact and role of college English teaching based on informatization so that college English teacher can improve his information-based teaching ability.
　　【Key words】College English; English Teacher; Information-based Teaching; Cultivation Strategy
　　0 引言
　　隨着新媒体时代的到来，信息化教学的使用就是其重要的途径之一，也在教育教学领域开辟出新的发展天地，在大学英语专业教学中，与先进的信息技术相结合，已经成为发展的必然趋势。
　　1 大学英语老师进行信息化教学时存在的问题
　　1.1 大学英语信息化教学方式过于单一化
　　英语老师在进行英语教学的过程中对信息化系统的使用仅仅只局限在某一功能上，对信息化系统的功能却选择了忽视，使英语信息化的教学方式过于单一。
　　1.2 依靠网络翻译现象严重
　　随着互联网的发展，学生们再也不用担心由于自己不理解英语的意思导致自己作业完成不了的情况发生。网络英语翻译平台的增多，学生们不用再通过自己的主动思考，便可以从网络上获取一定的答案，严重限制了学生创造性思维。
　　2 大学英语教师信息化教学能力发展策略
　　2.1 观看网络直播平台教学视频
　　互联网的飞速发展使得社会已经全面进入网络直播时代，学习不再拘泥于固定的时间和地点。许多英语达人的直播频道可以成为学生学习英语的第二课堂。在网络平台中，学生们会更加大胆主动的提问与互动。而对主播的认同感更能激发学生学习的动力，甚至有的会将优秀的主播看成是自己前进的楷模。借助网络直播的平台推进英语口语教学，是当下符合时代发展趋势，又贴近生活的最直接最有效的方法之一。
　　2.2 开展英语小话剧表演
　　对于很多大学生来说，他们不喜欢英语是因为自己的英语水平不够好，不过学了这么多年的英语，他们的口语水平虽然没有达到流利地读大学英语课文的地步，但是一些简单的英文绘本内容还是手到擒来的。教师可以在课堂上开展这样的绘本小话剧表演，一方面满足了学生想要表现自己的心理，另一方面也提升了学生的口语表达能力，同时使其在这样的话剧表演中建立起自信来。
　　2.3 自主和协作相结合的文化主题学习和主题文化
　　2.3.1 线上线下结合的自主学习
　　自主学习帮助学生加深中华文化认识和理解，内化文化/语言语篇知识，增强文化认同、自信和自豪感，形成批判性文化思辨与创新意识，夯实中华文化认知能力，驱动传播中国思想、学术、文化的主观能动性。
　　根据每两周完成一个文化主题的学程进度，教师利用一定的课堂时间（一般为一课时），讲授该文化主题的核心文化知识、英语表达要点，以及明确主要学习任务和具体要求，解答学习疑惑，给予必要的学习方法指导。学生在随后的两周时间里，利用课余时间开展系列的自主学习活动，包括线上学习：观看文化主题教学视频、配套音频和视频、电子教案和教学课件，完成在线单元测试，参与网络学习平台讨论等;线下学习：扫描新形态教材二维码，收听单元课文及听力练习的音频材料，研读课文和朗读课文指定段落，积极思考并记录学习笔记和心得;根据线上线下学习所习得的文化知识和语言技能，完成纸质教材单元练习;资料收集：从互联网+学习平台、混合式在线开放课程、新形态课程教材、配套学习资料等途径收集和整理相关资料和素材，为协作完成文化主题学习任务做准备。 　　2.3.2 以学习任务为依托的协作学习
　　协作学习帮助学生进一步内化文化认知，巩固英语语言知识，训练言语和非言语交际技能和策略，为准确、流利、得体、有效地用英语传播中华文化奠定基础。每个文化主题设计主题理解、信息匹配、创新思辨、信息陈述、听力训练、口语操练以及论文写作等九项学习任务。以学习任务为纽带，学生4-5人一组，开展协作学习。为营造和谐的学习氛围，小组组建贯彻“自愿组合为主、教师调节为辅”的原则，自主协商角色分工、规划学习过程、确定学习成果展示等，通过集中讨论、智慧树在线系统、文化主题学习讨论平台、微信群、QQ群等形式开展互动学习和交流，建构知识、创造意义，制作学习作品，完成学习任务。
　　2.4 CBI 在英语听力翻转课堂中应用
　　“听”、“说”、“读”、“写”作为英语学习中最重要的四个环节，每一个过程都是非常重要的，但是传统的英语听力学习只是以教师为主，学生的参与度较低，大多分学生在英语听力课堂上都是在发呆或者无法专心听材料，所以我们要摒弃传统的英语听力训练，而要采用CBI模式下的翻转课堂的英语听力学生自主学习，主动参与到英语听力学习当中去。改变传统的英语听力方式，不仅仅是坐在教室里听着英语材料来回答问题，而是可以让学生观看美剧来进行英语听力的学习，实现翻转课堂教学，教师可以借助电脑、手机、录像机、视频剪辑软件等自行录制，也可以借助互联网下载合适的视频，丰富教学素材。根据听力教材内容选定一个主题，例如可以选择一个“友情”的主题，为了让学生更好地理解，可以对一些阐述经典友情的电影进行剪辑，并制作成一个短视频，在看短视频的过程中让学生学习到美国人英语口语的发音、语法知识等内容，并且可以学生们可以体会到友情的重要性，并且了解到不同类型的友情，了解到和自己的朋友在一起学习生活甚至是工作是一件多么幸福的事情，不仅帮助学生进行了英语听力学习并且让学生对友情有着美好期待，在和朋友相处过程中能做到相互理解、互相包容。
　　实施翻转课堂最重要的一个环节是学生的自主学习活动，因此恰当地设置学习任务就显得非常重要了。可以根据英语听力材料的模式来对学生进行任务布置，例如有一单元的英语听力材料讲学生之间的友情，将学生的学习任务设置为：（1）观看友情短视频，或者电影，形成自己对友情的基本理解，课堂上小组讨论。（2）学习电子课件，聆听课文音频，并完成课后练习题。（3）以“friend”为题写一篇作文，不少于150字。文中需阐述自己对友情的看法和理据，不仅可以提高学生的听力能力还可以锻炼学生的写作能力。
　　2.5 应用多媒体信息技术
　　大学英语课文多以有趣的故事为主，这些故事或是描绘国外的风土人情，或是描述一件有趣的事情，或是讲述一段感人的历史，如果换做是辞藻华丽的中文是会非常吸引学生的，但因为是英文的，许多学生一见到那么多的英文单词就头大，根本没有耐心将内容完整的看完。教师可以利用多媒体技术将这些故事内容以图片或者动画的形式呈现出来，先让学生通过影像了解故事是什么，再由此带入到英语课文中去，加上高中时期打下的英语基础，学生很快就能够明白，教师再趁热打铁讲解新接触的单词。
　　3 结束语
　　综上所述，互联网时代对高校英语信息化教学既是一个机遇，也是一项挑战。要想在信息洪流中开拓出一条别具一格的英语教学模式，首先要正确定位大学英语实用性、职业性和实际性。教学内容和教学方法要理论与实践相辅相成，变传统教学模式为新型互联网融合式教学。真正将信息化、趣味性、实用性、灵活性融入英语教学之中，达到寓教于乐，产教合一的教育目标。
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