高职学生科学素养的现状与研究
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摘 要 本文是高职学生素养的现状与研究，通过调查苏州高等职业技术学校电子工程系学生对科学知识的了解程度、对科学技术的态度、对国家技术政策的看法和获得科学技术信息的手段等各个方面的情况。根据这些调查结果将为研究电子工程系科学素养的变化、学生对科学技术的态度的变化等各种情况提供客观的量化依据，为我们掌握我系学生的科学素养变化规律提供了科学的根据，并根据调查结果制定相应的对策来提高学生的科学素养。
关键词 高职学生 科学素养 研究 调查分析
中图分类号：G715 文獻标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.091
Abstract This paper is about the current situation and research of higher vocational students' quality. Through the investigation of the students' understanding of scientific knowledge， their attitude to science and technology， their views on national technology policy and their means of obtaining science and technology information， etc. According to these findings， it will provide an objective quantitative basis for the research of the changes in the scientific literacy of the department of electronic engineering and the students' attitudes towards science and technology， and provide a scientific basis for us to grasp the law of the changes in the scientific literacy of the students in our department， and formulate corresponding countermeasures to improve the students' scientific literacy according to the findings.
Keywords higher vocational students; scientific literacy; research; investigation and analysis
1 调查背景
本次科学素养调查的目标人群是苏高职电子工程系二年级至四年级学生 （17-19岁）中高年级为主，人数共计267人，按年级来分：二年级74人（占本年级人数67.27%），三年级81人（占本年级人数73.63%），四年级112人（占本年级人数95.65%）。按男女生来分：其中男生190人（71.16%），女生77人（28.84%）。调查是了解我系学生对科学技术知识的了解程度、对科学技术的态度、对国家科学技术政策的看法和获得科学技术信息的手段等各个方面的情况。
本研究所反映的是电子工程系的总体概况，由于我校是由六个系部共同组成、人数众多，各系所学专业技术和文化科目都不同。因此，调查数据不能说明学校整体的情况。
2 现状分析
（1）在这次调查中，学生了解科学技术互联网为主要途径，其次为电视，广播比例最少。互联网成为计算机学生了解科学技术的主要途径。分析原因为手机、平板等移动通信工具的普及，使得学生在互联网查找知识变得异常便利。值得注意的是广播电台在获取科技知识的渠道中比例是最少的，究其原因可能是现在的学生接触到知识的媒介主要以互联网、电视为主，而传统的收音机在生活中逐渐边缘化了。
（2）学生对各类新闻感兴趣的程度发现学生对新电影或新电视剧、空间探索的感兴趣程度最高，紧接着是军事与国防、原子能用于发电。兴趣度最低的是经济信息。经过分析我们发现学生各类别新闻的感兴趣程度差距不是很大，从这点可以看出现在学生兴趣相对广泛。
（3）在过去的一年里其余获取科学知识途径，从校内看，有一半学生没有借阅过图书，主要原因是图书馆书籍陈旧，没有学生感兴趣的。其次学生从小没有养成借阅图书的习惯。录像带已然不流行，故而几乎没人会去借阅。
（4）学生是否有 Email 地址，有78.28%，没有21.72%。学生在学习中使用电脑的频次，总在用26.59%，经常用31.46%，偶尔用31.84%，从不用10.11%。学生在校手机上网的情况，有84.27%，没有15.73%。从数据上看绝大部分学生都有个人电脑和能够联网，能够熟练运用网络，手机也几乎达到了人手一部，同时在学习上使用的频次相对较高。
（5）学生与科学技术的影响有关的问题方面：数据说明，绝大多数学生认为科学研究利大于弊，并对科学技术带来的积极变化持肯定态度。从这方面来说，学生在成长的过程中充分享受到了科学技术所带来的恩惠。
（6）学生认为科学技术对生活好的影响中得益最大的几项。排名第一的是医疗，其次家电和交通。分析其原因，近代医学技术突飞猛进，各种检查仪器和诊疗设备给人们的健康带来福音，学生是深有体会的。其次的家电和交通工具也是每天都要使用和接触的，他们大大提高了生活质量，学生是感触最深的。 （7）学生对科学技术解决更多的问题的期望。随着科学技术的飞速发展，对生活的方方面面都有极大的改善，学生看在眼里记在心里，故而使得学生对科学技术解决更多问题抱有很大的期望。比如一些久攻不克的医学难题：癌症。以及飞速发展带来的环境问题。
（8）学生认为科学技术的能力有多大：绝大多数学生对科学技术的潜力还是很有信心的，并且觉得当下困扰科学界的各类难题都有可能在25年内解决。
（9）学生对于一些研究的态度：对于治病救人一类的研究，支持度相对较高，而对于伤害他人新型化学武器、生物武器的研究，或者不确定是否正确的人体特异功能的研究，学生的支持率有一定幅度的下降，这说明在关爱中成长的一代更热爱和平，心地善良。
（10）学生对环境问题的了解程度。学生对各类环境问题关注度都比较高，说明学生对自己所生活的环境非常在意，此外好奇心与求知欲趋势他们更多的去了解这方面知识。
（11）学生对中国目前的科学技术水平评价方面：通过学校教育、新闻报道，大部分学生能够清醒的认识到我国科学技术水平，同时也能明确的指出是由哪些原因造成的落后，只有认清了所处的状态，才能奋起直追。
（12）科学术语方面：由数据可以看出有相当部分同学对科学研究的术语还不是比较清楚的，这也反映了同学们的科学文化素养有待提高。科学常识方面从上述数据可以了解到，学生答对这些题目的比例是50%，属于不太熟悉的程度。可以说明我系学生科普知识的基础不是很扎实。
（13）学生是否迷信方面：从数据看很大一部分学生对算命、占卜相当感兴趣，甚至认为科学。分析其原因有以下几点：第一，学生把算命占卜看成是精神的寄托、美好的愿景。第二，苏州作为全国第二大移民城市，居民来自全国各地，风俗习惯都不一样，一些农村、少数民族以及欠发达地区盛行迷信算命、占卜，学生从小受到影响，导致对此深信不疑。
3 总结与建议
（1）通过以上调查结果，对我系学生的科学素养状况作出以下总结：
第一，在科技高速发展的今天，从总体上说，我系学生总体是崇尚科学技术的，希望了解更多的科技知识。但是，一方面崇尚科学技术，另一方面他们的科学素养水平又相对偏低，这个反差是我系学生的一个重要特点。形成这个反差是由于学生学习能力较弱、基础较差、缺少自制能力、同时由于在中学阶段成绩不理想、缺乏自信心等，这些自身因素制约着学生对新知识的吸收和综合能力的提升。
第二，我系学生课外获得科学技术的渠道以网络为主，电视为辅。基本都能做到家家能上网，人人有电脑、手机的程度。获取知识的渠道虽然不少，广度虽有，但深度不够，主要表现在对科学技术一知半解，文理科知识极其不均衡，只知其名，不知其形。此外学生检索科技類知识的能力比较欠缺，有待学校引导提高。校园文化气氛不浓，针对学生能力提升的选修课较少，校园讲座偏少，社团活动以娱乐为主不能满足提升学生科学素养的需求。同时缺乏课外科技类报刊书籍的阅读，更加加剧了此种情况。
第三，我系学生分辨科学和伪科学的能力相对较差，还不具备用科学方法思考和解决社会与生活中的各种问题的能力，还没有形成对科学政策决策的参与力量和影响力量。主要表现在一遇到不懂的就马上上网搜索，对于网络上充斥的错误信息和观点无法分辨，造成误导。
第四，我系学生对占卜、算命了解程度之高和对现代科学技术知识的了解程度之低形成了一定的反差。很大一部分学生对算命、占卜相当感兴趣，甚至认为很科学。分析其原因苏州作为全国第二大移民城市，居民来自全国各地，风俗习惯都不一样，一些农村、少数民族以及欠发达地区盛行迷信算命、占卜，学生从小受到影响，导致对此深信不疑。另外也有相当部分学生把算命占卜看成是精神的寄托、美好的愿景。
（2）建议：
第一，教学层面。应当选择适合高职学生特点的教材，避免是本科教材的压缩版，同时结合该学科当今科技发展最前沿，提高学生兴趣。课堂教学过程中考虑到高职学生的特点，多安排激发学生的探究能力的实验课和实习实训课。例如，教师可以在每章节课程完成后让学生写一篇与课程相关的科技小论文。强迫学生自己去查资料，主动去了解和自己论文有关的科技知识，有效提高学生的科学素养。
第二，德育层面。班主任要有效利用班会课、班级板报、校园广播大力宣传我国的科学成就。宣传为国家科技进步做出突出贡献的新型农民、技术工人和科学家，大力宣传两弹一星、载人航天等国家重大科技成果。还可以通过科普知识竞赛、科普知识和科学技术前沿知识问答等主题班会活动，努力营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，积极引导高职学生树立正确的科学观念，破除迷信。
第三，学校层面。首先，在课外邀请校内外各个行业的专家、学者为学生开设系列科普、人文讲座。同时在学校开设公共选修课以及一些跨学科文理渗透的综合课程供学生学习。通过举办天工节等活动，创立良好的科技教育环境能潜移默化地影响学生的行为和情绪，激发他们对科学技术产生浓厚的兴趣，充分发挥环境育人的作用。其次，在课内通过校企合作平台把企业的实际项目引入学校，以企业项目研发到运行的生命周期为载体，结合我校学生的特点进行校本化处理，把整个项目融入到各门学科中去，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习，提升学生科学素养及工程应用的能力，培养出符合企业要求的技术技能型人才。
基金项目：江苏联合职业技术学院2018年度立项课题：“五年制高职生科学素养培养实践研究”（项目编号：B/2018/07/058）
参考文献
[1] 傅欣.文科师范生科学素养教育课程结构研究[D].上海师范大学，2014.
[2] 彭金发.大学生崇尚科学精神的路径探究[J].当代青年研究，2008（1）：52-56.
[3] 黄瑞雄.教学与学生科学素养的提高[J].自然辩证法，2003.
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