以发展为导向探讨大学生综合素质评价现状

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　　摘 要 基于加强学生素质的目的，要求对全体高校大学生整体素质评测系统进行进一步优化，提升大学生对综合素质的关注，这也是现在我国高等教育的主要发展目标。就当今社会对人才发展的需求，更加关注综合测评评价流程，把综合素质测评作为分析如今情况的辅助内容，探寻适合当今教育模式下的综合测评制度体系，借助一系列优化测评方式，将评价结果进行针对性分析，展现出大学生在成长过程中发展方向作用，全面提升学生的综合素质。
　　关键词 大学生 综合素质 评价体系 优化
　　中图分类号：G645                           文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.001
　　Abstract Based on the purpose of strengthening the quality of students， it is required to further optimize the overall quality evaluation system of all college students and improve the attention of college students to the comprehensive quality， which is also the main development goal of higher education in China. According to the needs of today's society for the development of talents， we pay more attention to the process of comprehensive evaluation， take the comprehensive quality evaluation as the auxiliary content to analyze the current situation， explore a comprehensive evaluation system suitable for today's education mode， with the help of a series of optimized evaluation methods， carry out targeted analysis on the evaluation results， show the role of college students in the development direction in the growth process， and comprehensively improve the comprehensive quality of students.
　　Keywords college students; comprehensive quality; evaluation system; optimization
　　1 優化高校大学生综合素质评价体系的意义
　　健全大学生的综合素质测评体系，加强素质教育的发展，提升大学生整体的素质，让大学生具有专业的职业发展能力，培养出一系列符合国家和社会发展的高水平人才。目前阶段，对各大高校的大学生综合素质评价体系中，多数集中在对大学生综合素质的测评理论进行研究分析或者依据学生现状进行针对性分析，虽然现在已经有不少高校展开了对学生综合素质评价体系的探究，但还是存在评价体系不清晰、涉及范围不够全面、能力要素等缺乏固定展现模式，这也就使得研究成果存在较多的限制因素，探究出的结果更多的展现出是单一性、不全面的研究结果，缺乏系统性研究分析，这也就使得理论分析达不到足够信服力。
　　针对提升大学生综合素质能力的目的，探寻现今教育模式下优化素质的大学生综合测评模式，对每个大学生进行针对性具体研究，了解不同学生之间的差异，促进大学生之间的个体差异，这也是现在我们国家的教育发展战略目标，伴随着经济发展的高速进步，新时代下社会对大学生发展要求逐渐增多，不再是以往所需要的单一技术能力高的人才，更多关注的是符合时代发展要求的全方位发展人才，这也就希望高等院校和人才流动市场对大学生的综合素质评价水平以及方式作出针对性的分析和评价体系，让学生既能在科学技术上有高成绩的同时还能在人文素养上有一定的收获，实现全面发展的新型人才，高校培养人才一定要和社会实际需求相符合，培养出符合社会实际需求的人才，才能为社会以及国家发展做出贡献，同时借助评价体系，让学生清楚什么是符合社会发展需求的人才，在大学生活中如何锻炼提升自己，全方位提升各方面的能力，这也会对未来的学习和生活做出导向作用，通过优化整体评价体系，让学生重视素质能力的锻炼，让素质教育全面的发展，这就会为创新型人才的培养做出指引以及帮助，在优化的整体流程中，高校要加强整体化设计以及实施的可行性。
　　2 当前高校大学生综合素质测评的现状及问题
　　在高校中奖学金以及各种评优依据都是综合素质的测评结果展现，综合素质评价结果也为各种测评提供专业性的理论依据，这就更加显现综合测评对学生发展有重要影响。目前，大学生的综合测评体系依旧存在一些不利于发展的测评内容，首先是，综合素质评价的导向影响不突出，在标准以及要求上达不到完全统一，对个别学生的个性发展要求达不到统一，展现不出素质教育的作用，高校多对成绩发展足够重视，但是对学生的人际关系发展达不到足够关注，这也就使得学生发展达不到社会用人发展的要求以及时代变化的速度。其次，综合素质的评价理论分析不足，对学生的主观综合素质更多缺乏可靠性，目的为测评的主要结果，这其中影响结果的误差因素就包括人为原因以及操作变化性较多，达不到完全的公正性。最后，综合素质评价的涉及范围不够全面，缺少对创新精神以及实践水平的统一考虑，此种评价就很难达到社会发展的需求，让大学生对自身发展要求以及发展目标都有着错误的定位，不能对具体学生进行针对性的分析以及综合素质的提升，我国高等教育和国家经济发展还达不到完全的相匹配程度，高等院校学生综合素质能力差，培养出符合时代要求的具有创新型能力的人才还存在较远距离，应该得到社会足够关注。 　　3 优化高校大学生综合素质测评体系遵循的原则
　　3.1 导向性原则
　　改进高等院校大学生综合素质测评体系，一定要重视在素质教育和社会发展需求的结合，重视职业教育目的，锻炼学生自身的职业发展目标，让学生可以在德智体美劳各方面整体发展，重视对素质教育的学习，让大学生的全方位素质教育和自身发展达到完美结合，让学生在职业选择以及职业素质上有所提升，锻炼职业能力，加强学生的自身竞争力以及自身水平。
　　3.2 科学性原则
　　改进高等院校大学生综合素质测评模式，不仅要重视客观规律内容，还要对科学理论进行具体分析，还需对时代发展下的要求以及规律做出分析，整理出一套符合发展的测评体系，准确的对具体学生进行综合素质测评，让学生自主锻炼自身素质，让学生有自我提升的意识，让自身的全方位发展以及个性发展达到完美结合，彰显出个体优势的同时，又不缺乏符合大众要求的目标。
　　3.3 层次性原则
　　改进高等院校大学生综合素质测评模式，一定要将发展的评价做出针对实时分析，让学生对综合素质发展整体过程进行全面理解，让学生对自身定位清晰，准确认识自身价值，依据高等院校的人才培养目的，借助顶层设计，将目标确立以及实施方式、实施群众、运行方式准确进行分析，依据不同的年龄阶段做出具体分析，进而总结出发展的要求以及测评重点，确定相关测评体系，针对具体学生得出针对性分析内容就会对学生发展起到高效作用，达到较好结果。
　　3.4 激励性原则
　　改进高等院校大学生综合素质测评模式时，要把测评体系和奖惩模式完整结合，让学生体会目标明确地成就感，积极提升自身素质，依据实际要求设置各种指示，引导学生有合适的学习途径进而实现确定目标，让学生进行自我审查、自我提升。
　　4基于提升学生素质的视角优化高校大学生综合素质测评体系
　　改进学生的综合素质评价体系，并不单单是为了学生的评价评优，更多是为了让学生借助综合素质结果分析自身不足，进而加以改正，全面提升学生的综合素质，让学生依据综合测评结果对自身情况加以改进，把实际社会对大学生的各方面要求结合综合素质测评结果做出具体指示，这也就让学生更加清楚自身和实际要求的差距，这样就会对高等教育和社会发展之间联系脱节问题得到有效缓解，加强学生对自身能力的重视，改进知识架构，锻炼以及丰富社会实践经历，重视学生对能力的培养，让学生可以积极的适应社会，锻炼自身可持续发展能力，学生综合素质测评的关键在于对综合测评指标体系的建立，在对综合测评进行针对性分析的同时，一定要关注现今社会下对人才的要求，展现出高校的培养目标以及模式，依据目前大学生现状以及存在问题，借助结构理论分析，把思想品德以及专业技能职业技能等因素作为素质提升的主要研究因素，仔细进行精准分析，同时也要对实际中是否可行做出分析，借助一系列体系优化和高效素质的指标评价体系，让学生有对社会以及自身发展的追求和自我改进。
　　5 以发展为导向有效地利用大学生综合素质评价结果
　　“一切为了学生发展”的教育理念依旧是综合测评的关键所在，做出综合测评的发展评价不仅是要对学生进行评价，更多则是要让学生对自身进行分析，学生的年龄以及经历都处在不断变化中，教育工作的重点在于让学生可以各方位整体提升，对学生的发展需要确定目标，对学生的综合素质评价不仅关注学生的过去，同时也要考虑学生现在的表现以及对自身未来的定义，借助评价，让学生在原有基础更为深刻的认识自身能力，把提升自身素质作为一种主动的自我意识，确定自身努力方向，让学生可以更加准确的进行自身定位，加强自信。
　　对人才培养做出实时结论便是评价的主要目的，评价不仅是为了选取优秀的学生，同时也是为了让学生更加综合的发展，把发展做为导向就会更加全面的展现综合素质的意义，评价不仅是为了评价，更多的是为了分析，对优秀有进步的学生做出鼓励，对存在差距的学生及时给出意见，鼓励学生挖掘自身差异，把发展作为评价的主要目的，让学生获得更多进步，充分展現鼓励机制，对思想品德不足存在差距的，可以采用对学生进行主题教育、公益行为等活动，让学生可以切身实际体会道德对自身发展的重要性，有关教师也应该对学生定期询问，若是专业知识不足的学生，相关专业教师应该采取针对性教学，让学生专业技能的锻炼学习的机会增加，对社交能力不足的学生，应该加强学生对集体活动的参与度，拓展自己的交友圈，积极参加社团活动等。以及实际反映出来的结果，展现出学生不同的问题，针对性的进行改进，不仅会让优秀的学生加以改进，还会让存在差距的学生及时发现问题，让学生完全认清自身素质以及社会认知，高校也应该设立相关奖学金制度，达到一个既有评价又有奖惩的综合测评评价系统，鼓励学生不仅要在学习自己专业技能上提升自己，还要在个人能力以及社会技能上锻炼自己，让学生在各方面锻炼后，得到足够肯定，这就会让学生有很高的成就感，提升自身的自信，同时，就目前社会对人才的需求要求，不再是单一的学历以及成绩的要求，更多的是自身能力的要求，严格把控综合测评评价模式，把评价和实际生活相结合，让综合测评评价体系发挥最大作用，让学生在评价体系模式下，确立好自身的导向作用，使学生在引导下实现自身全面发展，为国家以及社会发展做出贡献。
　　参考文献
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