网络教学在数据库技术与应用课程中的应用

作者:未知

  摘要:在新冠肺炎疫情防控期间,为避免耽误学生的学习进度,网络教学作为一种新型的教学方式,在各级各类学校开启。为积极响应国家号召,对社会尽责,根据学院统一安排,数据库技术与应用课程按计划开展了网络授课。作为计算机相关专业的一门核心课程,数据库技术与应用课程注重培养学生的分析能力和实际操作能力。网络授课的教育模式和网络教学平台在该课程的开展过程中发挥了非常重要的作用。
  关键词:新冠肺炎;网络教学;数据库技术与应用
  中图分类号:G642      文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2020)23-0047-03
  Abstract: During the COVID-19 response, online teaching, a new teaching method, has been used in all kinds of schools for giving students lessons on schedule. The college responded actively and responsibly to the call of teaching online. Depending on the college’s unified arrangement, the online teaching of the database technology and application course has been carried out as planned. As a core curriculum in computer science relevant majors, the course of database technology and application focuses on training students’ analytical and practical abilities. In the process of carrying this teaching plan, the online teaching mode and its platform provided convenience.
  Key words: novel coronavirus pneumonia; online teaching; database technology and application
  1 背景
  2020年初,突如其来的新冠肺炎疫情,让中国的各级各类学校都开启了网络教学。中国教育部下发通知,要求2020年春季学期延期开学,学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动,各培训机构也按要求取消各类线下课程[1]。作为一种新型的教学方式,网络教学为学生们提供了足不出户、在家也能接受教育的机会,既可以有效地控制疫情发展,又可以避免耽误学生们的学习进度。为响应国家号召,积极应对疫情,本学期的数据库技术与应用课程采用网络授课方式。本文是笔者在授课过程中的一些感想以及遇到的问题和相应的解决措施。
  2 网络教学在数据库技术与应用课程中的应用
  近些年随着网络覆盖面的不断增加,信息传递的不断增强,每天产生的数据量都十分惊人,尤其是云计算技术的出现大大加快了信息的传播速度。数据信息量的不断提升、數据种类的增多以及传输速度的加快,一个大数据的时代已经到来。随着大数据在各行各业中的应用加深,数据越来越占主导地位,数据价值也逐步提升,随之而来的数据管理和存储问题也就变得尤为重要,这一系列问题都涉及数据库技术。
  数据库,这样的一门技术出现的时间很早,大概在20世纪60年代,就有人开始研究数据库,发展到现在已经将近50多年,经过多年的发展,数据库技术已经变得越来越成熟、越来越重要,成为我们软件技术当中一个非常重要的分支。不管是从事软件开发的工作中还是在计算机相关专业的教学中,数据库技术与应用这门课的地位是比较高的。
  MySQL作为目前最流行的开放源代码的小型数据库管理系统,由于其跨平台、体积小、运行速度快而且总体成本低,被广泛地应用在计算机领域中。虽然与其他的大型数据库管理系统相比,MySQL有一些不足之处,但这丝毫没有减少它受欢迎的程度。为适应职业院校学生快速学习与使用数据库,本课程以目前流行的MySQL数据库为例,学习数据库中的基本概念、结构化查询语言SQL和表、存储过程、触发器、视图、索引等数据库对象的创建与应用。在本课程的课程目标设置时,着重培养学生分析问题、解决问题的能力,以任务驱动、案例教学的教学方式,综合职业院校学生的特点,提高学生掌握新知识、新技术的能力。
  为更好地开展数据库技术与应用课程的教学,达到预期的教学目的,针对本学期该课程的网络教学开展了调研活动。通过调研,结果显示大部分学生认为“非常喜欢”或“喜欢”网络教学方式,没有学生选择“完全不喜欢”;对于网络教学效果与线下课堂教学效果相比较,大部分学生认为“完全相同”或“基本相同”,少部分学生选择“有一定差距”;对于网络教学在今后的教学中是否有必要与线下教学并存,大部分学生认为“有必要”。
  通过以上调研结果可以看出,目前大学生对于网络教学这种教学方式比较认可,并认为在今后的教学中可以作为课堂教学的补充。这主要源自网络教学与线下教学比较有很多的优势。
  1)采用线下课堂教学时,学习地点和时间相对固定,网络教学则打破了地域和时间限制,学生们使用Internet网络和终端设备,在任何地方都可以参与教学活动,并且相对于课堂教学,学生们可以更清晰地听到教师的声音和看见教师分享的屏幕,类似于教师在对学生进行一对一的教学,实现“零时差”“零距离”教学,互联网已经成为学生接受教育的第二课堂[2]。   2)数据库技术与应用这门课程内容主要包括数据库系统的基本概念、关系数据库设计与应用、关系数据库语言SQL以及数据库设计实践等。授课过程中注重培养学生分析问题和解决问题的能力,网络教学在这些方面可以为师生提供一个专业交流与学习的场所和平台。平台课可对每个学生的学习过程进行完整的、系统的跟踪记录,教师可以依据这些记录对不同的学生提出个性化的学习建议,更有利于学生能力的提高。
  3)目前,提供网络教学的平台层出不穷,但其功能大致相同,尤其是具有教学视频的回放功能。该功能可满足部分同学根据自己的需要有针对性地进行再次学习或者强化训练。这一点与线下教学相比较,优势较为明显。线下教学时,当学生课上没有完全掌握课堂内容,课后没有询问他人的情况下,对所学习的知识点得过且过,日积月累后对后续相关联知识的掌握更加困难。网络教学恰好可以很好地弥补线下教学的这个缺陷,也体现了一定的学习自主性[3]。
  4)网络教学有助于提高学生与教师的交流。由于网络教学突破了地域和时间的限制,教师和学生的交流以文字和语言为主,没有了面对面的眼神交流,可以在一定程度上避免部分性格内向的学生羞于张口的现象。教师和学生、学生和学生之间更能以平等的方式参与教学活动。
  虽然网络教学存在以上优势,但同时也存在一些弊端。
  1)在教学过程中,师生互动是不可或缺的,是增加课堂气氛常用的一种方式,它对教学效果有着重要的影响。在师生互动过程中,通过分享彼此的见解,教师可以为学生答疑解惑,学生也会启发教师,从而使得教师对知识进行更深层次的探索。进一步更新教学内容、改善教学方法,实现教学相长和师生共同进步。虽然目前网络教学平台种类很多,但基本在师生互动方面都存在欠缺。教师不能通过面部表情和肢体语言等方式直接地判断学生的心理和思想状态,探知学生对新知识的掌握情况。在得不到及时、有效反馈的情况下,教师就无法根据学生的掌握情况调整教学进度和教学方法,导致教学质量受到影响。
  2)网络教学不利于教师开展对学生学习的监管。在传统的课堂教学中,教师可以对学生的学习过程进行监督。由于网络授课过程中监管力度降低,部分自控能力较差的学生可能不能专心致志的听讲,偶尔会出现开小差或者打游戏等现象。仅仅采用网络授课难以保证学生的学习效果,严重的甚至可能导致学业荒废。
  3)网络教学不利于教师把握学生对知识的真实掌握情况。数据库技术与应用课程着重培养学生的实际操作能力,在传统的课堂教学中,教师可以对学生实操过程进行監督,但是采用网络授课方式时,学生可以利用网络搜索、拷贝等方式解决问题。长此以往,容易让学生养成不主动思考的不良习惯,也不利于教师对学生学习情况的掌握。
  3 针对网络授课存在的缺陷,作者是数据库设计与应用课程的授课过程中也采用了相应的应对措施
  1)明确每堂课的教学内容和教学目标。教师课前利用网络平台发布数据库技术与应用课程学习任务单,详细阐述学习任务、细化学习目标,并且提供学院精品课等优质课程资源,方便学生及时了解所学课程的内容并提前做好准备。另外,为了促进学生与教师之间的互动和交流,授课过程中采用了网络教学平台和QQ群聊等多种互动方式[4]。
  2)激发学生学习兴趣。对于初次接触数据库技术的学生来讲,普遍认为它是抽象的、难理解的。由于网络教学中缺乏面对面的师生互动,所以利用网络教学平台的讨论区,通过引导学生,让学生发表自己的观点,阐述他们理解的数据库以及数据库在生活中有的应用,从而拉近学生与数据库的距离,打破他们对改课程抽象、难理解的观念,激发学生学习这门课的积极性。
  3)模块化教学内容,分阶段、分步骤制定教学计划。在教学过程中根据教学内容进行模块化教学,有理论讲解、案例分析、操作演示、模拟测试等不同的模块[5]。课程前期,讲解数据库的使用、分类和安装时,控制讲解进度,细化知识点,让初学者建立学好数据库这门课程的信心,在此基础上逐步调整教学进度。并且,在授课过程中穿插讲解数据库技术在计算机行业相关工作岗位的地位和重要性,可以提升学生主动学习该课程的内驱力。
  4)分层次布置任务。为弥补网络教学对学生监管的缺失,在教学过程完成后,以作业的形式考察学生对课程的掌握情况。设置数据库课程的作业时,要注重先“小作业”,也就是对每堂课讲解的主要知识点分别考查。比如,写成如何创建数据库、如何创建数据表、如何向数据表中插入数据的语句。在学习到一个阶段结束后,逐渐转变为“大作业”,即针对所学知识,以项目驱动,让学生自主完成某个任务。比如,设计一个学生成绩管理数据库并且使用SQL语句实现。
  5)搭建辅助平台,形成学习合力。为了弥补网络教学中师生互动的欠缺,教师可以为同学们搭建辅助的平台来为他们提供帮助,让班级中的学生形成合力,共同提高学习成绩。比如在课程初期组织所有同学制定自己的课程需求与供给清单,学生可根据自己的长处和优势随时在供给清单中列出或者更新我可以帮助其他同学学习哪部分知识。根据自己的劣势和需求在需求清单中列出我哪部分知识需要帮助。教师要在制定的过程中根据学生的具体情况给以不同引导。
  6)及时获取教学反馈。为掌握学生对教学进度的接受程度和教学内容的掌握情况,保障达到较好的教学效果,通过群聊、问卷、个别谈话等多种方式与学生沟通,根据学生反馈,及时调整教学进度、改善教学方法。
  虽然网络教学存在弊端,但就目前的形式而言,这种教学方式是最适合的一种教学方式。为了让学生们调整好心态,积极应对疫情,在数据库的教学过程中还穿插讲解了部分思想政治教学内容,根据IT行业的工作特点,讲解职业道德和工匠精神。让学生了解到职业道德对整个社会的重要性,了解到工匠精神不仅在于创造本身更在于创造与行动的结合,也是一种追求卓越、精益求精的品质。用职业道德和工匠精神激发学生想要运用所学知识为社会起到切实的、正向的作用的愿望。
  经过接近一个学期的教学,网络教学已经成为教师教学和学生学习的重要阵地。通过调研显示,目前大学生比较认可网络教学这种教学方式,相信在今后的教学中可以把网络教学作为课堂教学的补充,形成两种教学方式长期共同运行的新模式。
  课程中讲到了很多关于增强班级凝聚力的策略,这些都可以为我的班级管理工作给予很大指导。班集体中所有学生商谈引导之后产生班级的共同愿景,这样学生会为了实现这个愿景而赋予自己一个班级角色,从而增强他对班级的责任感;搭建集体与个人需求供给的平台。
  参考文献:
  [1] 中国新闻网. “网络课堂”开课“停学不停课、学习不延期”[EB/OL].(2020-02-03)[2020-03-20].http://www.chinanews.com/sh/2020/02-03/9077123.shtml.
  [2] 白春香. 基于网络直播平台下思政课程实践教学研究[J]. 法制博览, 2020(18): 217-218.
  [3] 赵华灵, 宋昶逸. 新冠肺炎疫情下网络直播教学的利弊分析[J]. 决策探索, 2020(10): 63-64.
  [4] 康莉莉, 李文娟. 网络教学平台满意度调查研究——以内蒙古医科大学为例[J]. 科技经济导刊, 2020(2): 97-98.
  [5] 何启旻, 曹智勇. 《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索[J]. 贵州广播电视大学学报, 2014(3): 14-16, 20.
  【通联编辑:谢媛媛】
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