中职教师信息化教学能力提升的路径选择
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作者:孟一帆
摘 要 在我国信息化技术迅速发展的背景下，中职院校要深化教学改革，重视信息化教学方式，将信息化技术作为教学的重要辅助形式，有助于促进教学质量的有效提升。中职教师要重视自身信息化技术能力的不断优化，将信息技术与教学实践充分融合，突破了传统的教学模式，为教学创造良好的环境。教师通过将信息化教学运用到实际课程中，能够改善教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
关键词 中职教师 信息化教学 能力提升 路径
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.027
Abstract Under the background of the rapid development of information technology in China， secondary vocational colleges should deepen the teaching reform， pay attention to the information-based teaching methods， and take the information technology as an important auxiliary form of teaching， which will help to promote the effective improvement of teaching quality. Secondary vocational teachers should pay attention to the continuous optimization of their information technology ability， fully integrate information technology and teaching practice， break through the traditional teaching mode， and create a good environment for teaching. Teachers can improve the teaching atmosphere， improve students' interest in learning and improve the quality of teaching by applying information teaching to practical courses.
Keywords secondary vocational teachers; information teaching; ability improvement; path
随着信息化技术与教育事业的融合发展，中职院校的教学改革面临新的挑战，传统的中职课堂教学模式难以满足课堂的需要，学校要与时俱进，积极面对传统教学中的不足，为学生营造良好的学习环境。中职院校应该重视提升教师的信息化教学能力，丰富教师教学模式和内容，激发学生的学习兴趣，同时加强对教师的相关培训，不断优化中职教师的信息化教学实践能力，促进教学效果的提升。
1 中职教师信息化教学能力的现状分析
（1）传统的教学理念。目前虽然中职院校已经将信息化运用于教学中，但是由于信息化教学手段刚实施不久，教师的对信息化掌握的程度比较浅薄，缺乏更加深入的教学应用。其次中职教师对信息化教学模式的认知存在偏差，无法将信息化手段与教学过程充分融合，限制了教学质量的提升。现在大多数中职教师的教学理念还比较传统，教学方法和内容都单一、守旧，并没有提高对信息化教学方式的重视度，或者将教学内容生搬硬套在信息化设备上，这种教學模式无法满足当代学生实际的学习需求。由于中职教师教学理念传统，在教学实践中不够重视信息化教学能力的提升，长期以往逐渐削弱信息化教学的优势性，无法达到更好的教学目的。
（2）信息技术与教学实际脱节。中职教师虽然接受了学校安排的信息技术培训，但由于培训落实不到位，在教学实践中还是无法充分发挥信息化教学手段的作用。大部分中职教师在教学中只是在表面上使用信息技术，没有将信息化教学手段运用在深层的教学中，比如通过课程PPT进行课堂讲解，教学模式还是缺乏新意。目前中职教师的信息技术教学能力有限，在教学实际中无法充分发挥信息资源的优势，缺乏对信息技术的充分认识和灵活运用，限制了信息化手段教学质量的提升。
（3）信息化教学技能缺乏反思。在当前中职教师的教学过程中，虽然简单地掌握了信息化教学手段，但通常只是按部就班的应用于课堂上，缺乏课后的教学反思，不利于中职教师信息化教学能力的顺利提升。另外，中职教师之间缺乏信息化教学模式的有效交流，没有深刻探讨信息化教学模式的意识，不利于及时改进教学问题，也无法真正的激发学生的学习兴趣。[1]中职教师对自身信息化教学技能缺乏深刻的反思，对于一些技术问题也没有认真分析，进而形成一种单一的信息化教学形式，长期以往并不利于教师信息化教学水平的综合提升。
（4）信息化平台欠缺。虽然中职院校逐渐重视信息化教学法在实际中的应用，但是部分中职院校却忽视了信息化平台的有效建设，不利于教师信息化教学能力的提升。目前中职院校存在“重理论，轻实践”的教学问题，或者由于经费有限，进而在信息化方面的投资较少，也就直接影响了中职信息化教学的顺利发展。信息化条件欠缺，使得中职教师教学活动跟不上时代步伐，教学效果不理想，无法为学生营造更加优质的学习环境。中职院校还没有认识到信息化平台建设的优势作用，导致网络教学资源欠佳、多媒体教室数量有限等，还应该受到进一步重视和改进。 2 中职教师信息化教学能力提升的关键要素
2.1 教育理念
教师在教育中扮演重要引导角色，因此中职教师应该根据教学需求，不断更新自身的教育理念，将信息化教学的优势认清楚，考虑学生的身心发展规律和认知规律，进而改善教学中的不足。中职教师要树立积极的心态，重视自身综合能力的提升，愿意学习先进的教学手段和方法，从心理上提高对信息化教学的意识。[2]在教师信息化教学理论的培养上，强调信息时代的教学设计，促进技术与教学活动的有机融合，在培养教师的信息技术技能方面，以教师原有的计算机技能为基础，加大教学资源的创新与运用。中职教师需要具备更加现代化的教育理念和技术手段，做好教育反思，这是教师提高教学水平的基本要素。
2.2 专业成长
中职院校教书育人，重要的目标就是为社会培养复合型的专业人才，那么就应该重视强化师资队伍质量。“双师型”是职业教育专业课教师的基本要求，在教育模式新形势下，中职教师需要选择专业成长，不断提升信息化教学能力，这是时代发展的必须条件。中职院校教师通常会考虑自身的发展，而其发展与教学能力息息相关，需要接受新时代环境下创新挑战，因此教师要重视自身的专业成长，才能更好的面临教学挑战。时代发展对教育有更高的需求，因此需要教师进行专业成长，提升自身能力，把现代职业教育理念、专业知识理论和实践专业技能贯穿于教学过程中，不断提高教学质量，从而培养自身的职业道德素养，在教师岗位上实现人生价值。
2.3 信息技术的操作水平
随着信息技术与教学之间的融合发展，中职教师在教学中需要运用娴熟的信息技术能力来实施教学，对教师的信息技术操作水平有更高的要求。教师自身的信息技术掌握能力直接影响到课堂教学效果，这需要教师提升对信息化技术操作能力培养的认知，不断强化自身信息化教学综合水平，才能满足现代学生学习需求，吸引到学生注意力。如果教师的信息化掌握程度较低，就容易在教学过程中出现不够连贯的信息化教学问题，影响学生学习效率。中职教师要在了解学生特点基础上，有效的结合信息化技术丰富教学模式，采用多媒体实施教学，科学运用教学资源，让学生能够更直观的学习到知识。教师不断掌握现代化教学手段，充分利用网络在线教学的形式，拓展教学的渠道，激发学生的学习兴趣，能够促进信息化教学水平的提升。
2.4 信息化教学设计能力
中职教师优化教学方法的过程中，首先需要与时俱进肯定信息化教学的优势，经过不断实践提升信息技术教学能力，发挥重要的引导作用，改善课堂教学氛围。中职教师可以根据课程内容，科学地进行信息化教学设计，凸出学生在课堂中的主体地位，激发学生主动学习的能力。在课程设计中可以灵活运用信息化技术设施，为学生展示更多课程案例，通过分析案例让学生对学习更感兴趣，更深入理解课程讲解的内容，提升学生的学习效果。教师可以通过采用各种教学方法与信息化技术的融合，注重引导学生进行主动的学习，让学生增强学习体验感，进而不断提高对专业学科学习的热情。
3 中职教师信息化教学能力提升的路径选择
（1）增强学校信息化设施管理，顺应时代发展。中职教师信息化教学的首要条件就是拥有优良的信息化教学环境，中职院校需要重视信息化设施的科学管理。中职院校要响应国家信息化教育改革，申请补助资金扩展学校的信息化设备，学校领导要丰富资金来源，克服资金的问题，引进先进的教学设备。中职院校应积极面对时代发展的挑战，优化学校的信息化设备管理，重视对信息化教学模式的宣传，通过优化教学形式吸引更多学生，达到教学的真正目的大力。[3]
（2）深刻认知信息化教学，建立学校信息网络。中职院校要明确的是，当下学校的信息化教学方法才初步实施，还没有足够深入的了解信息化教学优势，导致信息化技术还没有充分渗透在教学实践中，因此必须加强学校对信息化教学的深刻认知。中职院校可以通过建立自己的信息网络，促进在校教师能够接触到更多的信息内容，不断优化教师对信息化教学的理解。教师要围绕提升信息化教学能力为核心，在日常教学实践中，不断总结教学经验，并积极参加学校组织的信息化技术培训，有助于信息化教学的顺利实施。
（3）强化教师培训，促进评优系统升级。由于中职教师大部分都是技术工种，在信息化教学中还面临较大挑战，对于信息化相關内容理解起来比较困难。中职院校要及时意识到教师信息化培训的重要性，引进更多优质的先进性资源，为教师提供定期的信息化知识培训，以及信息化教学相关的方法，让教师从心理上认可信息化教学模式，逐渐提升自身信息化综合能力。此外，中职院校可以在网上组织教师课程评优的方式，让教师能够积极参与到网络课程活动中，激发教师主动学习信息化技术。中职教师掌握信息化教学方式，可以逐渐提升自身专业教学能力，利用网络教学评优活动激发教师竞争意识，可以促进中职学校信息网络优化发展。
（4）院校联合推出信息化教育大赛平台。中职院校要认识到，促进信息化教育的深化发展不能固步自封，应该积极联合其他院校开展信息化教学大赛，有助于教师之间的相互交流与进步。中职院校可以举行学校之间的交流活动，教师将自己的课件进行展示，针对优秀课件制作过程进行分析、交流，有助于促进教师信息化教学技能的提升。通过开展信息化教学平台，可以让中职教师对自身不足有更深的认知，投身于改善教学质量中，积极与优秀的教师交流，并把自身优势经验展示出来，可以提高教师专业教学水平，培养出一批更加优质的学生。
综上，中职学校逐渐重视教师信息化教学水平的提升，近年来不断优化校园内部的信息化设施管理，通过创新教学理念让教师能够将信息化教学方法应用于实践中。中职教师在信息化教学中要积极面对教学问题，不断总结经验，提升自身信息化教学能力，吸引学生注意力，进而有效提高教学质量。
参考文献
[1] 蔡葛明.中职教师信息化教学能力培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：61.
[2] 黄培健，陈倍安，陈健忠，周敏瑜.中职院校教师信息化教学能力提升的意义及策略[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：186-188.
[3] 陈春艳.中职教师信息化教学能力提升方法研究与实践[J].电脑知识与技术，2019.15（13）：153-154，165.
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