“协同理论”指导下的高职院校班团一体化运行模式研究
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作者:林俊国
摘 要 当前，在共青团深化改革背景下，各高职院校正大力推进班团一体化建设，这对于活跃班级文化，提升基层团组织活力起到了积极作用，但在推进过程中也出现一些问题，本文主要从打造班级文化和提升团支部活力为出发点，将建设的中心点放在协同合作的形成、实现以及制约上，结合相关文献和实际工作探讨班团协作的基本模式和改进方法，希望能为我国高职院校建设班团一体化提供一定的参考和建议。
关键词 高职院校 班团一体化 协同
中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.010
Abstract At present， in the context of the deepening reform of the Communist Youth League， higher vocational colleges are vigorously promoting the construction of class and League integration， which has played a positive role in activating class culture and promoting the vitality of grass-roots League organizations. However， there are also some problems in the process of promoting. This paper mainly focuses on the formation of collaborative cooperation， the formation of class culture and the vitality of Youth League branch In terms of realization and restriction， this paper discusses the basic mode and improvement method of class group cooperation based on relevant literature and practical work， hoping to provide certain reference and suggestions for the construction of class group integration in higher vocational colleges in China.
Keywords higher vocational college; class and League integration; coordination
1 班團一体化概述
“一体化”这个概念最早存在于管理学理论中，现也被广泛运用在高校建设中，一体化指的是两个及以上的要素，通过采取一定的措施，融合成一个更加优化的有机体。在通常情况下，班团一体化指的是班委与团支部将班级工作、运行机制等要素有机结合，一同发现、解决问题，优化工作流程，相互融合，共同促进的工作模式。但是，班团一体化并不是可以简单实现的工作模式，它依赖于班委和团干部的相互协调以及合作，制定共同的目标和出发点，解决班级建设不和谐问题，提升活动效果，引领和服务青年学生。此外，班团一体化也需要团干与班委共同创新、开创适合班级的工作模式。
2 “协同理论”班团一体化运行的重要性
协同理论的主要研究点在于，远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下，如何通过自己内部协同作用，自发地形成时间、空间和功能上的有序结构。党的十五大提出，要以协调发展为纲领，以协同共建为着力点，将活力提升、文化建设作为目标，将协同的形成、实现以及约束作为建设中心。结合上述理念和当前我国高职院校在班团建设中现存问题，高效的班团建设需要构建一体化的协同机制，建立相互融合的新工作格局，完善各项规章制度。
3 当前班级团支部与班委会共同工作中存在的问题
3.1 班团关系划分不清
第一，团支部在班级中地位不高，认可度较低。出现班级强、团支部弱的普遍现象，这就使得团员对团支部的信任感远低于班委会。团干部难以支持和配合班干部的工作，也难以在班级管理中发挥引领作用。第二，团组织在班级活动中缺乏主导权或被边缘化，奖、贷、助、勤、文体活动和传达通知等重要事项都是由班委会负责，而团支部只负责收团费、组织团日活动等工作，导致班级一部分团员对于团支部归属感不强，团支部在团员学生中的威望并没有被建立。第三，班团活动重复多，班团职能并没有被厘清，这就导致了班级和团支部之间合作性不强，各自为营地开展活动，这很可能导致学生在高重复性的活动中丧失兴趣和耐心，长此以往不仅会造成资源上的浪费，还挤压学生们的课余时间，不利于班级建设。
3.2 班团活动缺乏新意
在实际开展班级活动的时候，常常由于班团之间难以协调到位、局限于传统工作方式或者活动资源有限等等原因导致所开展的班团活动缺乏新意，团支书或班长读文件、传达通知和谈心得体会成为主题班会或主题团课的主要形式，根本无法调动起班级成员的兴趣和参与热情。长此以往，很可能导致班团活动成为一种形式主义，不利于班级其他活动和工作的开展，难以使班级凝聚力增强。
3.3 班团目标定位不同
在实际的组织工作中，班干部的目标主要在于引导学生进行自我管理、加强学生自我学习能力和促进学生良好行为规范的养成。而团支部有所不同，其工作的出发点和落脚点主要在于提高学生的思想政治觉悟，引导学生形成正确的政治观念，对学生进行思想上的教育以及引导。班团之间的目标定位泾渭分明，这可能会使班团工作难以很好地协调，从而阻碍班团一体化工作的有序开展。 3.4 班团学生干部队伍沟通不足
班干部与团干部两套不同班子对口不同管理组织，是两队完全不同的人马。在班级工作中，这两个队伍之间难免存在沟通不到位而引发的误会和矛盾，从而导致班委会与团支部之间的不和谐或者是恶性竞争。甚至出现团支部的工作只有团干部组织，班委会的工作只有班干部参与，造成无意义的内耗现象，使得班团一体化工作的优势得不到充分发挥。
3.5 团支部工作机制不健全
由于班团组织缺乏必要的领导和规章制度，在实际班团工作中，许多团干部由于制度的不完善造成工作上的疏忽大意，导致团支部工作变得形式化。这种形式化的工作模式会使得班级成员对团支部的认同感降低，降低了团支部和团干部的权威性，在这样的情况下，学生就很难支持团支部的各项工作，严重削弱了团支部的活力和影响力。
3.6 团支部经验不足，缺乏指导
在共青团深化改革的大背景下，基层团委也在创新运行机制和工作方式。这对团干部提出了更高层次的要求，需要团干部具有一定的理论水平与实践工作经验。但由于班级团干部普遍经由民主选举，门槛条件较低，上岗后缺乏足够、系统化的培训，班级团干部政治站位和综合素质很难满足共青团工作的需要。通常情况下，团干部较班干部人数少，但事情并不比班委少，团情团务、思想引领、志愿服务、创新创业等等都需要团干部完成，由于团支委人员不足且部分团干部经验不足、能力有限，容易造成了团支部事情堆积，效率低下。
4 “协同理论”指导下的高职院校班团一体化运行策略
4.1 明确职责，建立适合班集体工作开展的班团一体化干部队伍
在组织活动和日常管理中，团支部应该作为大脑，负责引导大方向，总体指导班级活动。班委应当作为实质执行人，将总纲领细化为一项项具体的工作，并落实处理好每项工作，二者应当是缺一不可、紧密关联的。团支部的日常工作在于在团委的领导下组织团员学生进行党团知识的学习，完成团委下派的基本任务，组织一系列有利于团员学生身心发展的活动，建立完善的选人机制和标准，推选德智双全人才担任团干部。而班委会的职责主要在于规范班级成员的日常行为，管理班级事务，完善班级日常活动计划和学习计划，及时向辅导员和学生处反映班级学员近况和学生需求，维护学生权益，促进班级优良学风形成。高职院校应制定基层班团工作职责指导意见，引导班团干部各司其职，结合实际，建立适合班集体工作开展的一体化干部队伍，更好服务青年学生。
4.2 构建班团一体化协同工作的保障机制
建立完善的班团一体化工作机制，合理化班委与团支部二者之间的关系，实现学生自我服务、自我管理和自我成长，这需要班级的辅导員注入大量的时间和精力。辅导员要帮助协调班团之间的关系，当班团之间产生间隙或者摩擦时，辅导员要及时协调好班团关系。辅导员应结合自身班级情况建立合理的班团一体化规章制度，明确权责。定期要求班团负责人反馈工作近况，使班委会和团委会能在互相配合中不断进步，既要二者分工合作又要保持这两个组织之间的相对独立性。
在班团协同工作机制建设中，辅导员可以进行诸如此类的尝试：让班长兼任副团支书或是班长与团支书进行轮岗，将团支部工作以及班委日常管理工作有机融合;在班委中设立独立的支委委员以此来统一班级的文体活动、志愿服务活动等，避免由于班团之间需求不同而重复开展活动的情况。
4.3 完善班级民主建设
通过完善民主决策制度可以在一定程度上增强班级同学的主人翁意识和参与热情，增强班级凝聚力。在班团一体化运行中，可以适当引入班团联席会议制度，班级每月举办一次的班团集体会议，讨论决定班级日常管理中的重要问题，形成统一的决策意见，并在班内公示征求意见。这样的制度可以有效地保障民主决策的合理性和有效性。
4.4 强化团员主体，激发内生动力
内生动力是事物发展的原生力，决定一个机制的活力和持久性，对班团建设来说也是如此。激发班团建设的内生动力的方式有很多，但路径的核心在于解决好信仰驱动的问题，要使社会主义核心价值观内化为班级团员的主流意识和行为约束，提高班团组织的公信力。不断探索和完善共青团改革理论体系，用来指导班团一体化运行，使之成为推动班团一体化运行的内生动力。坚持以人为本，以特色仪式（重温入团誓词、入团仪式等）和特色活动（主题团日活动、活力团支部等）为抓手，增强团员的主体意识和身份意识。完善团员教育管理方式，多渠道多方式增进党员与团员交流学习、团员与学生群众交流学习，深入团员中心，想团员之所想，维护团员权益，解决团员困难，增强班团的战斗力和凝聚力。
5 结论
在高职院校的建设工作中，班级建设以及班团建设起到了十分重要的作用。为了促进班团一体化的建设，提高班团组织的工作效率。高职院校共青团需因时而化，结合自身工作需要以及学校的实际状况，制定完善的工作机制和选人用人标准。在实际工作中，及时发现问题、解决问题，不断完善组织领导，不断优化班团一体化的工作机制，只有这样，才能实现班团建设的新局面，才能为培养先进青年做出卓越贡献。我们有理由相信，假以时日，班团一体化运行机制下的基层团支部能够在班级团学工作中充分发挥出堡垒和主阵地的作用，能够为国家发展以及社会进步添光加彩。
参考文献
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