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信息化背景下的计算机教学改革探究

来源:用户上传      作者:马祥军 马祥福

  摘要:现阶段,信息技术已经充分进入到人民的日常工作中,信息技术的出现极大地提升了人民学习、生活、学习的便捷性,推动着社会经济的发展。但是值得注意的是,现阶段我国中职院校在计算机教学中仍旧是沿用以往的教学理念,并没有充分认识到信息化背景下中学计算机教学工作的改进方向,导致计算机教学工作水平普遍较低,学生的能力难以通过教学工作得到显著的提升,不利于学生未来的发展。本文对现阶段中职计算机教学中存在的问题进行了整理,并根据计算机教学工作提出一定的建议,为信息化背景下的计算机教学改革工作做出些许贡献。
  关键词:信息化背景;中职院校;计算机教学;改革策略
  中图分类号:G712;TP3-4      文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2021)07-0125-02
  1 引言
  现阶段,我国中职计算机教学中问题频出,计算机教学工作的进度及质量得不到必要的保障,不利于学生学习成绩的提升, 对学生未来的学习及工作造成了一些负面影响。部分中职学校已经在教学工作中摸索出教学中存在的问题,针对教学工作中的问题提出一定的解决措施,改善了学生所处的教学环境。但是在改革工作中,教师水平、外部环境、生源水平等因素,使得计算机教学水平仍旧无法实现快速提升。这种情况下,对信息化背景下中职计算机教学改革策略进行研究有着较强的现实意义。
  2 中职计算机教学中存在的问题
  2.1 教学方向存在偏差
  现阶段,我国中职院校在计算机教学过程中面临着教学方向存在偏差的问题,对计算机教学工作的开展造成了较大的负面影响。在过去一段时间内,中职院校在计算机教学过程中过分重视对理论知识的灌输,忽视了实践能力培养的重要性,学生在计算机教学过程中只是被動地接受知识的灌输,学生的主观能定性得不到较好的发挥,导致学生的实践能力普遍较低,对学生未来的就业造成了一些负面的影响。而且中职院校在计算机教学过程中盲目追求教学的进度,对学生主体地位的重视程度较低,不能根据学生的就业需求对学生进行针对性的培养,教学工作的针对性较差,也会在一定程度上影响计算机教学的进度及质量。
  2.2 教学环境较差
  与高校学生相比,中职院校学生的学习能力较差,这在一定程度上加大了计算机教学工作的难度,对中职院校提出了更高的要求。但是值得注意的是,我国中职院校在过去一段时间内对计算机教学工作的重视程度较低,对计算机教学工作的投入较少,导致中职院校教学环境较差,对中职院校计算机教学工作的开展造成了较大的负面影响。由于资金方面的限制,我国中职院校在计算机教学过程中仍旧是采用落后的设备,教学设备较为落后,并不能满足实际教学工作的需求,导致教学过程中问题频出,对计算机教学工作的质量造成了较大的负面影响[1]。而且由于制度方面的限制,我国中职院校在计算机教学过程中缺乏严格的规范,教师在计算机教学过程中缺乏可靠的依据,导致教师在计算机教学中难以严格按照既定流程及标准开展工作,教学在教学过程中随意性较大,这种情况下,计算机教学的质量得不到必要的保障。
  2.3 教学方法落后
  现阶段,我国中职院校计算机专业教师队队伍综合素质有待提升,不能根据计算机教学改革的脚步,影响着该学科教学工作改革工作的进度。部分教师思想观念较为陈旧,在教学过程中不能积极对教学方式进行革新,多是沿用以往的教学模式,在计算机教学过程中逐渐形成了教师讲学生听的单项教学模式,教学氛围较为沉闷,学生对计算机教学工作的开展缺乏兴趣,对教师及教学工作产生抵触,使得学生无法积极地参与到教学中,降低教学工作的整体性。另外,有些教师无法明确其在算机教学中扮演的角色定位不够明确,在教学过程中较为强势,也会对学生在学习过程中的主动性造成一些影响。另外,教师在实际教学过程中缺乏创新意识,往往不能积极对教学方式进行创新,在长时间教学过程中使用单一的教学方式,导致计算机教学对学生缺乏足够的吸引力,也会在一定程度上影响计算机教学工作的开展。
  2.4 教学资源匮乏
  教学资源对教学工作的进度及质量有着直接的影响。但是值得注意的是,在过去一段时间内,中职院校对计算机教学工作的重视程度较低,计算机教学资源较为匮乏,教师在实际工作中缺乏可靠的依据,这种情况下,计算机教学的进度及质量得不到必要的保障。在以往的计算机教学过程中,教师多是依据教材开展教学工作,不能借助信息化技术对丰富教学资源,导致计算机教学内容较为枯燥乏味,学生的学习积极性难以得到较好的调动,会在一大程度上加大教学工作的难度[2]。而且由于中职院校对教学工作的不重视,教师在实际工作中缺乏与学生进行沟通的渠道,导致教师难以及时获取学生的需求及疑问,不利于计算机教学水平的提升。另外,现阶段中职院校计算机教学评价机制不够完善,计算机教学工作评价工作过于片面,评价机制并没有发挥出自身应有的作用,不能为计算机专业教师改进自身工作提供可靠的依据,对计算机教学造成了较大的负面影响。
  3 中职计算机教学改革策略
  3.1 注意教学导向
  信息化背景下,中职院校要对计算机教学课程进行透彻的分析,认识到实际课堂中存在的问题,在的出现问题明确前提下,切实提高计算机教学工作水平。新形势下,中职院校计算机专业教师在实际工作中应注意明确计算机教学导向,在此基础上开展教学工作,以此确保教学工作的高效有序开展。在实际工作中,教师应充分认识到学生实践能力培养的重要性,计算机教学中要切实的在学生掌握理论知识的前提下,有效的提升学生实践能力,不断提升学生的计算机素养。而且教师在教学过程中应对学生的主体地位给予足够的重视,鼓励和引导学生在计算机教学过程中发挥自身的主观能动性,确保学生能够充分参与到教学过程中来,使学生在参与过程中提高自身的实践能力。另外,中职院校计算机教师在实际工作中应注意对学生的学习能力及就业需求进行分析,正确看待学生之间的差异,依据学生的就业需求对教学工作进行改进,以此提高计算机教学的针对性,促进教学水平的提升。   3.2 优化教学环境
  教学环境对教学质量有着不容忽视的影响,因此,中职院校在实际工作中应注意对教学环境的优化,保证学生在优化后的环境下有效提升自身对该课程教学工作的热爱。在信息化背景下,中职院校应加大对计算机教学工作的资金投入,对现有教学设备进行全面的检查,对不符合教学需求的设备进行报废处理,并积极采购新型设备,确保其可以为教师开展教学工作提供支持。而且中职院校应充分认识计算机课程中规章制度对学生及教师的束缚与鼓励作用,学校要对现存的规章制度进行深入的分析,总结规章制度中不益于计算机课程开展的漏洞,完善相关的规章制度,以此为基础规范计算机课程,以此提高计算机教学的水平[3]。另外,中职院校在实际工作中应注意奖惩制度的制定和实施,对教师及学生在计算机教学中的表现进行评估,规范教师及学生的行为,激发教师及学生的热情,促进计算机教学质量的大幅提升。
  3.3 革新教学方法
  中职院校在实际工作中应注意教师队伍结构进行优化,切实提高教师队伍的综合素质,确保教师能够满足计算机教学工作的需求,以此保证计算机教学工作的高效有序开展。中职院校在实际工作中应加强对现有教师的培训,向教师讲解信息化背景下计算机教学工作面临的挑战,鼓励和引导教师学习先进的教学理念,以此提高教师的教学能力及职业素养,为计算机教学工作的开展提供可靠的师资保障。而且教师在计算机教学过程中应对以往工作中存在的不足进行分析,积极对教学方法进行革新,注意对小组合作学习、情景教学等方法的应用,提升计算机课程中的趣味性,使得学生提升对该课程的热爱程度,保证学生可以根据教师的引導积极地参与到教学课程中。另外,教师计算机课程完善及改革的过程中要提升教学工作创新程度,完善自身由课程主导者到课程引导者之间的转变,进一步完善教学工作。
  3.4 丰富教学资源
  信息化背景下,中职院校计算机教学面临中全新挑战,中职院校要想提高计算机教学的水平,就必须注意对教学资源进行丰富。教师在计算机教学过程中不能单独依靠教材开展工作,应注意对信息化技术的应用,利用网络对收集相关知识,并在教学过程中向学生进行呈现,丰富教学的内容,扩展学生的视野,提高计算机教学对学生的吸引力,以此提高计算机教学的效率及质量。而且教师在教学过程中应注意与学生保持良好的沟通,对学生的诉求及意见进行总结和归纳,并以此为依据对后续教学工作进行改进,以此达到丰富教学资源的目的。另外,教师在实际工作中应对教学评价机制进行完善,确保教学评价机制能够在实际工作中发挥出自身应有的作用,对计算机教学工作进行全面科学的评价,以此为计算机专业教师开展工作提供可靠的依据,促进计算机教学质量的提升[4]。
  3.5 课堂教学与学生就业结合
  在现代教育和核心素养的背景下,我们中职计算机教学要紧跟时代的步伐。中职学校培养学生的主要目的就是我国家输送高科技的综合性人才。因此在中职计算机教学中我们必须要以学生的就业为导向,将学生的就业和计算机教学有机地结合到一起。与此同时,要注重教材的更新换代,对于教材里面的内容(案例)要和社会的发展中的一些软件相匹配。众所周知,在这个信息技术飞速发展的今天,计算机在我们的生活中无处不在,所以对于中职学生而言,我们的计算机教学不仅仅局限于就业的某一个领域和方向,而是要针对学生的就业意愿,开展分层教学,这样使得我们的计算机教学和学生的就业紧密联系在一起了。例如中职有文秘专业,对于这个领域的学生而言,就要的侧重点是办公软件(Word、Excel、和Access等),但是对于信息工程的学生而言,我们在计算机教学中就要以编程和C语言等为主,当然对于设计专业的学生,我们的侧重点就是电脑绘画和设计为主。因此在中职计算机教学中我们要针对不同专业的学生因材施教,让他们在计算机课堂中获取更多有价值的知识,满足社会发展的需要[5]。
  4 结论
  综上所述,计算机教学是中职院校教学工作的重要内容,对中职院校教学质量有着直接的影响。但是目前我国中职院校计算机教学中还面临着教学方向存在偏差、教学环境较差、教学方法落后、教学资源匮乏等问题,这些问题的存在对计算机教学工作造成了极大的负面影响,计算机教学工作的进度及质量得不到必要的保障。针对这种情况,中职院校应积极转变自身观念,明确信息化背景对计算机教学工作的要求,通过注意教学导向、优化教学环境、革新教学方法及丰富教学资源等形式对计算机教学工作进行改进,以此提高计算机教学工作的水平。
  参考文献:
  [1] 刘君.“互联网+”背景下高校师生工作室教学模式探究——以“计算机网络”课程为例[J].厦门城市职业学院学报,2020,22(1):52-58.
  [2] 飞云倩. 天津市中职教师信息化教学能力现状及其对策研究[D].天津职业技术师范大学,2017(1):42-45.
  [3] 谢小莉.浅谈中职学校计算机教学改革的必要性[J].教育教学论坛,2017(25):260-261.
  [4] 陈玲.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].福建广播电视大学学报,2017(5):23-27.
  [5] 范丽芳.中等职业学校计算机教学存在的问题及改进策略[J].信息化建设,2015(12):38.
  【通联编辑:李雅琪】
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