新时代计算机基础教学策略及案例研究
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作者:田雅涵
摘要：计算机基础教学是计算机专业的重要内容，为学生计算机课程学习提供保障。新时代背景下，新的教学理念、教学思维的生成，凸显当前计算机基础教学实施不足问题。为了促进计算机基础教学的良好实施，对此，立足于新时代背景下计算机基础教学实践现状，分析时代背景下计算机基础教学改革方向，论述新时代背景下计算机基础教学改革策略，并从计算机基础教学改革策略的基础，提出新时代计算机基础教学案例实施模式。
关键词：计算机基础教学;案例;教学策略;新时代
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）08-0139-02
1 背景
新时代背景下，人本化、网络化、协同化等教育思维的生成，助力于计算机基础教学策略的革新，优化计算机基础教学体系，发挥计算机基础教学成效，使学生对计算机基础教学知识的掌握，凸显计算机基础教学实施的价值性。因此，在计算机基础教学实施中，以新时代背景下新的教学策略为基础，变革计算机基础教学模式形式、观念，设计良好的计算机基础教学实施模式，促进计算机基础教学有效性案例的具体实施，达到计算机基础教学实施的良好模式。
2 新时代计算机基础教学实践现状
作为计算机专业的基础教学部分，计算机基础教学方式、模式的良好实施，能够助力于学生掌握计算机基础信息，为学生计算机专业课程良好学习奠定基础[1]。新时代背景下，立足于学校计算机基础教学实践模式，凸显计算机基础教学实践现状实施不足的问题，影响到计算机基础教学在学校教育中良好实施模式。首先，在计算机基础教学实践现状过程中，凸显学生计算机基础知识及学生计算机基础能力参差不齐的问题，这一问题的存在，不仅不利于学生良好的计算机课程学习，也加重了教师计算机基础教学实施难度。尤其在以往计算机教学观念视域下，如果教师采取“一视同仁”的计算机基础教学模式，会使部分计算机基础能力差的学生跟不上教学进度;反之，教师采取针对性的计算机基础教学模式，会极大地浪费课堂教学实践时间，影响到学生计算机基础信息能力的进一步提升，也不利于计算机基础课程教学质量的提升。其次，在现代化发展进程中，计算机基础教学以自身发展特性为导向，需要计算机基础教学内容做到与时俱进，但从当前计算机基础教学实践现状来看，计算机基础教学内容与市场发展衔接不足，凸显计算机基础教学内容陈旧的问题。最后，在计算机基础教学实施过程中，部分教师所采取的计算机教学方式较为单一，使课堂教学氛围沉闷，影响到学生对计算机基础知识的获取学习成效，尤其针对计算机基础信息抽象化态势，单一的教学方法实施，不利于学生对计算机知识的理解与认知。
3 新时代计算机基础教学革新方向
3.1 计算机基础教学人本化
新时代背景下，人本化思想理念的提出，推进计算机基础教学向人本性方向发展。因此，计算机基础教学在新时代发展背景下，应该向人本化方向发展，以人本化为基础，设计、研发、开展相关的计算机基础教学方式、模式、活动，做到围绕学生个性化、全面化发展为基础，给予学生针对性的计算机基础教学实施模式，让学生在教育的感染熏陶下，发挥自身主观能动性，进行良好的计算机基础知识的学习与掌握[2]。计算机基础教学的人本化实施模式，是推进因材施教，在计算机基础教学中良好的实践，根据受教育者的发展需要、学习规律等要素，打造针对性的计算机基础教学模式，吸引学生融入其中，发展学生计算机思维，使学生在教师的引领与作用下更好地学习计算机基础知识，凸显计算机基础教学在新时代发展下，达到教学模式、教学理念、教学观念实施的良好模式。
3.2 计算机基础教学信息化
新时代背景下，计算机科学技术的快速发展，为计算机基础教学信息化的实施提供契机。计算机基础教学信息化作为新时代背景下，计算机专业教育发展的趋势，实现计算机基础教学模式的创新。例如：将微课、翻转课堂，运用到计算机基础教学中，革新计算机基础教学方式模式，为学生计算机基础信息的学习提供良好平台。在此教育过程中，针对一些计算机基础教学信息，学生可以借助微课模式，通过微课的观看，掌握计算机基础信息知识，教师以微课为导向，开展翻转课堂教学模式，为学生打造计算机基础，教学实践平台，使学生通过实践掌握计算机基础试题内容，从而增强学生计算机基础知识学习效率，提升计算机基础教学实施成效。
4 新时代计算机基础教学革新策略
4.1 转变计算机基础教学观念
新时代背景下计算机基础教学革新模式，需要通过转变计算机基础教学观念的路径实现。在计算机基础教学过程中，摒弃以往计算机基础教学理念，认识到以往计算机基础教学观念实施的不足问题，立足于实际教学模式，推进新的教学理念融入其中，实现计算机基础教学观念的变革[3]。例如：计算机基础教学的实施，树立人本化信息化的教育观念，以新的教学理念融入，打造趣味性、生动性的计算机基础教学模式，促进学生融入教学活动中，实现学生对课程知识的良好学习。其次，教师在实际计算机基础教学过程中，践行以人为本，信息化教学理念的实践，做到计算机基础教学的知识与学生一切发展为主目标，调整计算机基础教学方式模式的运用，极大地激发学生计算机知识学习成效和热情，进一步提升学生计算机信息素养。最后，老师在学生计算机学习实践中，以新的教育观念转变学生学习思维模式，使学生从以往的被动学习思想态势，转变为主动学习的模式，进而提升学生计算机学习能力质量。
4.2 明确计算机基础教学目标
新时代背景下，计算机基础教学的实施，明确计算机基础教学目标是关键。计算机基础教学目标明确中，首先，以学生信息素养培养为主线，通过计算机教学模式的设计，有目的、有针对性的引领学生，达到学生信息素养的良好培养模式。例如，教师可通过计算机的发展已诞生信息内容，增强学生对信息技术知识的认知，以此循序渐进的培养学生计算机信息素养。其次，计算机教学目标的明确，以企业人才发展需要为目的，以计算机基础教学培养企业发展所需要的人才，以计算机基础教学、知识培养学生成为企业发展应用型人才，能够促进计算机教学内容的革新，增强计算机专业人才培养质量，达到计算机基础教学策略的良好实践模式。最后，重视学生计算机的专业技能、专业知识目标的明确，以计算机基础教学的目标为导向，使学生从中获取计算机能力、计算机素养、计算机思维，凸显计算机基础教学实施的良好模式，繼而达到计算机基础教学策略良好实施的模式。 4.3 拓宽计算机基础教学载体
新时代背景下计算机基础教学的有效性实施，应拓宽计算机基础教学载体。计算机基础教学实施的多载体模式，利于计算机基础教学质量的提升[4]。在计算机基础教学载体拓宽中，不仅依托于传统的课堂教学平台中，也重视网络计算机基础教学平台的构建，以网络计算机基础教学平台为基础，为学生打造计算机基础教学实践场地，使学生在课堂教学中获取计算机基础教学内容，增强学生计算机基础实践能力。其次，学校依托于校企平台，以企业平台为学生计算机实践平台，使学生在企业中不仅获取计算机实践能力经验，也利于学生计算机基础能力的提升。例如：开展产学研的计算机基础教学模式，打造优质的计算机基础教学活动，学生参与到其中增强学生计算机实践能力，从而提升新时代背景下的计算机基础教学质量。
5 新时代计算机基础教学案例实施模式
新时代背景下计算机教学策略的实施，能够为计算机基础教学案例的打造提供契机，计算机基础教学案例的实施，重视情景教学案例教学，探究教学在其中的运用，实现计算机基础教学模式体制的优化。
5.1 计算机基础教学情境实施模式
在计算机基础教学实施过程中，以情景教学促进其案例的构建。例如，在软件分类的基础知识学习中，基于软件的多种类型，学生在学习与认知软件中容易出现混淆，影响到学生对计算机基础知识的学习。而通过计算机基础教学情景的实行，能够立足于多样化的计算机软件，根据这些软件信息创设情景，并且在技术的支撑下，情景更为逼真，使学生融入计算机软件情景中，为学生呈现图文并茂化的软件，在技术的引领下帮助学生认知识别计算机软件，学生对计算机软件更好，认知与理解，促进学生对自己的掌握。之后教师为学生打造实践性场景，引领学生进行软件的识别以及实践操作应用，促进学生对计算机软件的知晓分类，让学生有效地掌握计算机基础知识，从而实现计算机基础教学策略实施的良好模式。
5.2 计算机基础教学探究实施模式
在计算机基础教学实施过程中，实施计算机基础教学探究活动，引领学生探究、实践、构想、思维计算机基础信息知识，培养学生计算机综合素养，达到计算机基础教学良好之目的[5]。例如：在学习计算机系统的组装知识中，教师运用探究性教学小组合作教学，引领学生认知计算机系统的组成，使学生知晓计算机系统的组成部分和要素，以此为学生计算机系统软件的制作奠定基础，就是认识计算机系统组成中，教师提出相关的问题，引领学生进行相互合作，使学生在小组合作中发挥自身主体性，与小组成员一同思考分析计算机知识，在学生相互促进，相互合作中，知晓计算机系统如何组成，最后教师提供实践平台，引领学生进行计算机系统组成，使学生在其中运用计算机信息，增强学生实践能力与操作能力，这样促进学生掌握计算机基础信息，进而达到计算机基础教学良好实施模式。
5.3 计算机基础教学案例实施模式
在计算机基础教学实施过程中，案例教学方法的运用，帮助学生进一步理解，认知计算机基础信息，例如在学习计算机，软件系统知识中，老师在计算机基础教学中，首先为学生传递计算机软件知识，让学生知晓计算机软件系统如何制作以及如何运用的信息，比如教师选取岗位软件系统的制作案例，让学生仿照案例，对计算机软件系统全面了解，最后为学生提供计算机操作平台，引领学生进行计算机软件制作，使学生在计算机案例的基础上融入自身的创意，推进学生计算机理论知识良好的运用到其中，以此构建计算机基础教学案例教学实施体系。
6 结束语
新时代背景下计算机基础教学策略及案例的有效性实施，为传统计算机基础教学实施模式带来新的发展机遇，优化计算机基础教学体制，发挥计算机基础教学成效，根据学生发展需要，打造良好的计算机基础教学活动，激发学生参与到其中，促进学生对计算机基础知识的掌握。因此，新时代背景下，学校应以新的教学观念、教学思维为基础，立足于计算机基础教学实施模式，调整计算机基础教学方式，提升计算机基础教学质量，增强学生对计算机基础教学学习的良好学习，使学生灵活、有效掌握计算机基础信息，进而凸显计算机基础教学核心的价值性。
参考文献：
[1] 劉才华，姜洋，李俊生.以赋能为目标的大学计算机基础混合式教学改革实践[J].计算机时代，2020（12）：114-117.
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[3] 李贤.项目教学法在高职院校计算机基础教学中的应用思考[J].数码世界，2020（12）：117-118.
[4] 李敏敏.高校“计算机基础”Office教学实施案例教学法分析[J].无线互联科技，2020，17（21）：138-139.
[5] 张永，李建林，李维勇.基于成果导向（OBE）的大学计算机基础课程混合教学模式研究与实践[J].中国新通信，2020，22（21）：178-179.
【通联编辑：谢媛媛】
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