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新时代计算机基础教学策略及案例研究

来源:用户上传      作者:田雅涵

  摘要:计算机基础教学是计算机专业的重要内容,为学生计算机课程学习提供保障。新时代背景下,新的教学理念、教学思维的生成,凸显当前计算机基础教学实施不足问题。为了促进计算机基础教学的良好实施,对此,立足于新时代背景下计算机基础教学实践现状,分析时代背景下计算机基础教学改革方向,论述新时代背景下计算机基础教学改革策略,并从计算机基础教学改革策略的基础,提出新时代计算机基础教学案例实施模式。
  关键词:计算机基础教学;案例;教学策略;新时代
  中图分类号:G642      文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2021)08-0139-02
  1 背景
  新时代背景下,人本化、网络化、协同化等教育思维的生成,助力于计算机基础教学策略的革新,优化计算机基础教学体系,发挥计算机基础教学成效,使学生对计算机基础教学知识的掌握,凸显计算机基础教学实施的价值性。因此,在计算机基础教学实施中,以新时代背景下新的教学策略为基础,变革计算机基础教学模式形式、观念,设计良好的计算机基础教学实施模式,促进计算机基础教学有效性案例的具体实施,达到计算机基础教学实施的良好模式。
  2 新时代计算机基础教学实践现状
  作为计算机专业的基础教学部分,计算机基础教学方式、模式的良好实施,能够助力于学生掌握计算机基础信息,为学生计算机专业课程良好学习奠定基础[1]。新时代背景下,立足于学校计算机基础教学实践模式,凸显计算机基础教学实践现状实施不足的问题,影响到计算机基础教学在学校教育中良好实施模式。首先,在计算机基础教学实践现状过程中,凸显学生计算机基础知识及学生计算机基础能力参差不齐的问题,这一问题的存在,不仅不利于学生良好的计算机课程学习,也加重了教师计算机基础教学实施难度。尤其在以往计算机教学观念视域下,如果教师采取“一视同仁”的计算机基础教学模式,会使部分计算机基础能力差的学生跟不上教学进度;反之,教师采取针对性的计算机基础教学模式,会极大地浪费课堂教学实践时间,影响到学生计算机基础信息能力的进一步提升,也不利于计算机基础课程教学质量的提升。其次,在现代化发展进程中,计算机基础教学以自身发展特性为导向,需要计算机基础教学内容做到与时俱进,但从当前计算机基础教学实践现状来看,计算机基础教学内容与市场发展衔接不足,凸显计算机基础教学内容陈旧的问题。最后,在计算机基础教学实施过程中,部分教师所采取的计算机教学方式较为单一,使课堂教学氛围沉闷,影响到学生对计算机基础知识的获取学习成效,尤其针对计算机基础信息抽象化态势,单一的教学方法实施,不利于学生对计算机知识的理解与认知。
  3 新时代计算机基础教学革新方向
  3.1 计算机基础教学人本化
  新时代背景下,人本化思想理念的提出,推进计算机基础教学向人本性方向发展。因此,计算机基础教学在新时代发展背景下,应该向人本化方向发展,以人本化为基础,设计、研发、开展相关的计算机基础教学方式、模式、活动,做到围绕学生个性化、全面化发展为基础,给予学生针对性的计算机基础教学实施模式,让学生在教育的感染熏陶下,发挥自身主观能动性,进行良好的计算机基础知识的学习与掌握[2]。计算机基础教学的人本化实施模式,是推进因材施教,在计算机基础教学中良好的实践,根据受教育者的发展需要、学习规律等要素,打造针对性的计算机基础教学模式,吸引学生融入其中,发展学生计算机思维,使学生在教师的引领与作用下更好地学习计算机基础知识,凸显计算机基础教学在新时代发展下,达到教学模式、教学理念、教学观念实施的良好模式。
  3.2 计算机基础教学信息化
  新时代背景下,计算机科学技术的快速发展,为计算机基础教学信息化的实施提供契机。计算机基础教学信息化作为新时代背景下,计算机专业教育发展的趋势,实现计算机基础教学模式的创新。例如:将微课、翻转课堂,运用到计算机基础教学中,革新计算机基础教学方式模式,为学生计算机基础信息的学习提供良好平台。在此教育过程中,针对一些计算机基础教学信息,学生可以借助微课模式,通过微课的观看,掌握计算机基础信息知识,教师以微课为导向,开展翻转课堂教学模式,为学生打造计算机基础,教学实践平台,使学生通过实践掌握计算机基础试题内容,从而增强学生计算机基础知识学习效率,提升计算机基础教学实施成效。
  4 新时代计算机基础教学革新策略
  4.1 转变计算机基础教学观念
  新时代背景下计算机基础教学革新模式,需要通过转变计算机基础教学观念的路径实现。在计算机基础教学过程中,摒弃以往计算机基础教学理念,认识到以往计算机基础教学观念实施的不足问题,立足于实际教学模式,推进新的教学理念融入其中,实现计算机基础教学观念的变革[3]。例如:计算机基础教学的实施,树立人本化信息化的教育观念,以新的教学理念融入,打造趣味性、生动性的计算机基础教学模式,促进学生融入教学活动中,实现学生对课程知识的良好学习。其次,教师在实际计算机基础教学过程中,践行以人为本,信息化教学理念的实践,做到计算机基础教学的知识与学生一切发展为主目标,调整计算机基础教学方式模式的运用,极大地激发学生计算机知识学习成效和热情,进一步提升学生计算机信息素养。最后,老师在学生计算机学习实践中,以新的教育观念转变学生学习思维模式,使学生从以往的被动学习思想态势,转变为主动学习的模式,进而提升学生计算机学习能力质量。
  4.2 明确计算机基础教学目标
  新时代背景下,计算机基础教学的实施,明确计算机基础教学目标是关键。计算机基础教学目标明确中,首先,以学生信息素养培养为主线,通过计算机教学模式的设计,有目的、有针对性的引领学生,达到学生信息素养的良好培养模式。例如,教师可通过计算机的发展已诞生信息内容,增强学生对信息技术知识的认知,以此循序渐进的培养学生计算机信息素养。其次,计算机教学目标的明确,以企业人才发展需要为目的,以计算机基础教学培养企业发展所需要的人才,以计算机基础教学、知识培养学生成为企业发展应用型人才,能够促进计算机教学内容的革新,增强计算机专业人才培养质量,达到计算机基础教学策略的良好实践模式。最后,重视学生计算机的专业技能、专业知识目标的明确,以计算机基础教学的目标为导向,使学生从中获取计算机能力、计算机素养、计算机思维,凸显计算机基础教学实施的良好模式,繼而达到计算机基础教学策略良好实施的模式。   4.3 拓宽计算机基础教学载体
  新时代背景下计算机基础教学的有效性实施,应拓宽计算机基础教学载体。计算机基础教学实施的多载体模式,利于计算机基础教学质量的提升[4]。在计算机基础教学载体拓宽中,不仅依托于传统的课堂教学平台中,也重视网络计算机基础教学平台的构建,以网络计算机基础教学平台为基础,为学生打造计算机基础教学实践场地,使学生在课堂教学中获取计算机基础教学内容,增强学生计算机基础实践能力。其次,学校依托于校企平台,以企业平台为学生计算机实践平台,使学生在企业中不仅获取计算机实践能力经验,也利于学生计算机基础能力的提升。例如:开展产学研的计算机基础教学模式,打造优质的计算机基础教学活动,学生参与到其中增强学生计算机实践能力,从而提升新时代背景下的计算机基础教学质量。
  5 新时代计算机基础教学案例实施模式
  新时代背景下计算机教学策略的实施,能够为计算机基础教学案例的打造提供契机,计算机基础教学案例的实施,重视情景教学案例教学,探究教学在其中的运用,实现计算机基础教学模式体制的优化。
  5.1 计算机基础教学情境实施模式
  在计算机基础教学实施过程中,以情景教学促进其案例的构建。例如,在软件分类的基础知识学习中,基于软件的多种类型,学生在学习与认知软件中容易出现混淆,影响到学生对计算机基础知识的学习。而通过计算机基础教学情景的实行,能够立足于多样化的计算机软件,根据这些软件信息创设情景,并且在技术的支撑下,情景更为逼真,使学生融入计算机软件情景中,为学生呈现图文并茂化的软件,在技术的引领下帮助学生认知识别计算机软件,学生对计算机软件更好,认知与理解,促进学生对自己的掌握。之后教师为学生打造实践性场景,引领学生进行软件的识别以及实践操作应用,促进学生对计算机软件的知晓分类,让学生有效地掌握计算机基础知识,从而实现计算机基础教学策略实施的良好模式。
  5.2 计算机基础教学探究实施模式
  在计算机基础教学实施过程中,实施计算机基础教学探究活动,引领学生探究、实践、构想、思维计算机基础信息知识,培养学生计算机综合素养,达到计算机基础教学良好之目的[5]。例如:在学习计算机系统的组装知识中,教师运用探究性教学小组合作教学,引领学生认知计算机系统的组成,使学生知晓计算机系统的组成部分和要素,以此为学生计算机系统软件的制作奠定基础,就是认识计算机系统组成中,教师提出相关的问题,引领学生进行相互合作,使学生在小组合作中发挥自身主体性,与小组成员一同思考分析计算机知识,在学生相互促进,相互合作中,知晓计算机系统如何组成,最后教师提供实践平台,引领学生进行计算机系统组成,使学生在其中运用计算机信息,增强学生实践能力与操作能力,这样促进学生掌握计算机基础信息,进而达到计算机基础教学良好实施模式。
  5.3 计算机基础教学案例实施模式
  在计算机基础教学实施过程中,案例教学方法的运用,帮助学生进一步理解,认知计算机基础信息,例如在学习计算机,软件系统知识中,老师在计算机基础教学中,首先为学生传递计算机软件知识,让学生知晓计算机软件系统如何制作以及如何运用的信息,比如教师选取岗位软件系统的制作案例,让学生仿照案例,对计算机软件系统全面了解,最后为学生提供计算机操作平台,引领学生进行计算机软件制作,使学生在计算机案例的基础上融入自身的创意,推进学生计算机理论知识良好的运用到其中,以此构建计算机基础教学案例教学实施体系。
  6 结束语
  新时代背景下计算机基础教学策略及案例的有效性实施,为传统计算机基础教学实施模式带来新的发展机遇,优化计算机基础教学体制,发挥计算机基础教学成效,根据学生发展需要,打造良好的计算机基础教学活动,激发学生参与到其中,促进学生对计算机基础知识的掌握。因此,新时代背景下,学校应以新的教学观念、教学思维为基础,立足于计算机基础教学实施模式,调整计算机基础教学方式,提升计算机基础教学质量,增强学生对计算机基础教学学习的良好学习,使学生灵活、有效掌握计算机基础信息,进而凸显计算机基础教学核心的价值性。
  参考文献:
  [1] 劉才华,姜洋,李俊生.以赋能为目标的大学计算机基础混合式教学改革实践[J].计算机时代,2020(12):114-117.
  [2] 曹利.高校《大学计算机基础》上机实践教学问题分析[J].电子测试,2020(23):133-134,124.
  [3] 李贤.项目教学法在高职院校计算机基础教学中的应用思考[J].数码世界,2020(12):117-118.
  [4] 李敏敏.高校“计算机基础”Office教学实施案例教学法分析[J].无线互联科技,2020,17(21):138-139.
  [5] 张永,李建林,李维勇.基于成果导向(OBE)的大学计算机基础课程混合教学模式研究与实践[J].中国新通信,2020,22(21):178-179.
  【通联编辑:谢媛媛】
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