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摘要：通过对怀化职业技术学院《兽医临床诊疗技术》课程教学实施现状进行分析，指出了其中的不足，并结合当前时代发展、行业需求及教学需要修正了教学实施方案，供广大教学管理者及一线教师参考使用。
关键词：高职院校;《兽医临床诊疗技术》课程;教学现状;改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-273X（2021）02-0044-03
《兽医临床诊疗技术》是高等职业院校畜牧兽医类专业的一门基础临床课程，是培养学生掌握动物疾病的诊断方法和治疗技术的重要课程，在专业基础课程和专业临床课程之间起着承前启后的桥梁作用。通过系统学习本课程，学生可熟练掌握兽医临床检查的基本方法，并运用于临床一般检查和系统检查，最终获得一定的临诊分析能力，对动物的常见疾病能够做出合理的诊断和处理。因此，《兽医临床诊疗技术》在畜牧兽医类专业课程学习中具有非常重要的地位，学好这门课程对于提高学生临床诊断和治疗能力具有重要的意义[1]。
1 课程教学实施现状
怀化职业技术学院是一所全日制公办普通高等职业院校，学院由湖南省安江农业学校与怀化机电工程学校于2003年合并组建而成，学院办学始于1939年，距今80年历史，是世界杂交水稻发源地，拥有全国重点文物保护单位、全国科教兴农先进单位、全国科普教育基地、教育部评估优秀高职高专学校、湖南省示范性（骨干）高职院校等众多荣誉。
该校畜牧兽医类专业的办学历史可与杂交水稻研究历史相媲美，为湖南省乃至全国培养了一大批畜牧兽医专业人才，其中2020级新生录取达500余人（含畜牧兽医农技特岗生64人），综合办学实力在湖南省名列前茅。《兽医临床诊疗技术》是畜牧兽医专业一门重要课程，几十年来，该校《兽医临床诊疗技术》课程基本按如下7个步骤来实施课程教学。
1.1 修订专业人才培养方案
教学管理部门每年3月份左右发布人才培养修订通知，由各系部自行组织教研室主任、各专业（学科）带头人制定人才培养方案修订计划，经过一定的调研、调查和论证，8月份左右可完成相关人才培养方案的制定。
1.2 制定课程教学标准
人才培养方案确定后，即开展课程标准的制定工作。《兽医临床诊疗技术》传统的课程标准制定主要从课程基本信息、课程概述、课程目标、课程设计、课程实施、课程考核等6个方面实施，为该课程的教学和实施确立了基本方向。
1.3 选择征订课程教材
教材的征订工作首先由各任课教师提出申请，一般要求在行业内著名出版社教材库选择或选择本校教师编写的公开出版教材，经各专业教研室和系部审核后报教务处教材征订负责人即可。
1.4 制定课程授课计划
学期授课计划要求在开学后1周内完成，任课教师按照学院院历计划，根据本学期教学进程安排表，结合课程教学实际，制定本学期教师授课计划，报教研室、系部审核通过，教务管理部门备案。
1.5 实施理论课教学
按照学期授课计划的安排，任课教师主要讲解兽医临床检查的基本方法和程序、整体及一般检查、消化系统检查、呼吸系统检查、心血管系统检查、泌尿系统检查、神经系统检查、建立诊断、实验室检验、仪器诊断分析技术、临床诊疗基本技术、临床给药基本技术等内容，按照临床检查的基本程序、动物体的结构特点等要求来安排和调整授课内容，理论授课时间每学期18周左右。
1.6 实施实践课教学
实践教学是《兽医临床诊疗技术》课程教学的重要内容，传统的实践教学主要做法是：在课程理论教学结束后安排3 d时间进行集中实践操作训练，实践操作的内容主要有：基本检查方法、临床一般检查内容、眼结膜、体温检查、各系统检查、实验室检查、仪器诊断检查、治疗技术训练、给药技术训练等项目，其他时间实践操作训练的机会很少。
1.7 期末考试与课程总结
经过1个学期的学习和训练，在学期即将结束时，由教务部门组织、系部实施对课程进行考试与总结，该科目学生的综合成绩由三部分组成，即期末卷面成绩、实训考核成绩和平时出勤与表现成绩，三部分占比分别为40%、30%和30%，平时出勤次数多，表现良好的基本上都能取得较好的综合成绩。
综上，《兽医临床诊疗技术》课程的学期实施过程基本结束，这个方案对该课程的教学实施具有重要的意义，促进了课程教学质量的提高，但随着畜牧兽医专业的建设与改革，新时代条件下对畜牧兽医人才需求结构的变化，特别是2018年以来一些重大动物疫情的发生，畜牧兽医行业发生了重大变化，传统的课程教学实施方法已经不能有效地适应新时代的需求，培养不了用人单位所急需的专业人才，因此，专业课程教学与实施也必须随着时代和环境的变化进行优化和改革。
2 课程教学实施改革路径
传统的教学实施方案在促进课程教学质量提升方面发挥了重要作用，但随着时代的变化，特别是互联网信息技术发展和畜牧兽医行业发展的新要求，传统的教学方案在实施过程中暴露出越来越多的问题，为适应新时代发展要求，满足行业发展需求，提升课程教学效果，提高学生实践操作能力和分析问题、解决问题的能力，笔者从2014年接受《兽医临床诊疗技术》这门课程教学任务开始，即着手探索实施该课程教学的改革，经过不断地摸索和实践，总结了一套适合当前社会发展与行业需求的实施方案。
2.1 充分落实对行业和市场的调研
传统教学实施方案中也有部分调研，但是调研的形式、方法及调研人员的安排都或多或少存在问题，如调研没有预案、调研不彻底、调研形式化等，以至于调研变成了走过场或并未达到调研的真正目的。真正的调研应制定切实可行的方案，由主管教學领导、教研室主任和任课教师共同参与，对本专业、本课程相关行业与岗位的发展趋势、人才需求与专业课程发展方向，对同类型兄弟院校的人才培养改革趋势，对行业内有代表性企业发展及需求等内容进行调研，并完成调研报告[2]。
2.2 完成专业人才培养方案修订与论证
科学制定人才培养方案是确保人才培养质量的重要内容，主要从专业的定位和特色，人才培养目标与规格，人才培养模式，教学组织管理及人才培养方案执行的机制保障，课程体系设置，理论和实践教学的学时学分分配等进行明确规定和要求。形成初稿后，再邀请校内外专家、企业代表、政府主管部门领导与专家等对该方案进行论证，进一步完善人才培养方案，最终符合相关部门要求，满足市场与企业需求，促进学校人才培养质量再上一个新台阶[3]。
2.3 打造“双师型”教师队伍
教师是课程教学工作的主体，只有高素质的教师队伍才能培养出优秀的学生。《兽医临床诊疗技术》是高等职业院校畜牧獸医专业基础课程，课程内容丰富、实践性强，任课教师在搞好教学科研工作的同时，应主动投身到畜牧生产和兽医临床防治工作中，特别是青年教师，可以通过下企业锻炼、参加社会服务、动物医院坐诊等方式全方位多途径提高自身的业务水平，打造一批具有创新精神的结构化、高水平、高质量“双师型”教师队伍，引导与促进高职院校与合作企业深度融合，构建“校企”双主体协同培养的运行机制。
2.4 制定课程标准
课程标准是保证课程教学顺利实施的灵魂和保障，新时代的课程标准应涵盖课程方案设计标准、学科课程标准、活动课程标准、教材设计与编写标准、课程实施标准、课程质量管理标准、课程标准的评价标准等7个方面内容。传统课程标准主要为适应教学或确保教学实施而制定，对教学实施的效果及学生对知识的掌握程度衡量方面涉及很少。新的课程标准可称得上是标准中的标准，能确保教和学的顺利实施，同时亦能达成规定的教学目标[4]。
2.5 设计编写特色教材
传统情况下，教材通常是由教研室主任或教学秘书确定，选择的基本都是通适教材，这种教材选订方法和程序是有缺陷的，不能体现教师的意愿，也未能考虑到学生的真实需求和体现地域特色。为确保教学实施的质量和效果，切合学生和地域实际，教学管理部门应该制定教材开发计划。由各课程教师（联合）提出教材开发申请，系部初审，教务处根据计划决定最终入选名单。教材的编委会应包含一线任课教师、课程教学专家及企业技术代表;教材的内容要同时体现知识点的全面性、地域性、实用性，重视实践操作能力培养，培养分析问题、解决实际问题能力，培养高素质技术技能型人才;教材的形式除传统的纸质教材（教科书）外、还应包含音响视听教材、网络教材等众多符合新时代发展需求的崭新形式[5]。
2.6 制定学期授课计划
授课计划的制定需要考虑众多因素，要满足课程教学标准需要，从内容的连贯性、主次性、篇幅等综合考虑;还要切合学校的教学时间安排，学生对知识的理解和接受能力，注重理论和实践教学相结合;要充分发挥教师主导作用和学生的主体地位，侧重教学的实效性。
2.7 组织理论课教学
根据新版特色教材内容要求，《兽医临床诊疗技术》课程理论教学主要围绕6个模块展开，分别是兽医临床诊断技术、实验室检验技术、仪器诊断技术、兽医临床治疗技术、兽医临床给药技术、外科诊疗技术。理论教学主要从基本概念、基本原理、基本方法、操作步骤、注意事项等方面进行重点讲述，熟悉基本概念，理解基本原理，掌握基本方法及注意事项，全面而系统地把握兽医临床诊疗相关理论基础知识，从而为实践教学和实地操作打下坚实的基础[6]。
2.8 组织实践课教学
传统的实践教学存在如下问题：实训基地建设不完善、教学内容不适应就业新形势的要求、考核方式单一片面、实训指导教师资源缺乏等，因此，继续沿用传统的实践教学模式将很难适应新时代背景下专业技术培养要求，实践教学改革势在必行。一要改革教学模式，扩大实训教室与场地建设，提高教学效率，实施理实一体化授课，边教边做，增加学生实训技能训练机会。二要重组实训教学内容，根据学生总体就业方向与岗位特点，与专业岗位从业资格证书结合，重新设置实训教学内容，把工作中重点需要掌握的、使用频率高的、市场应用广泛的技能充分理解掌握。三是改革考核方式和方法，弱化卷面考试，侧重技能训练及分析问题、解决问题的能力，重点考核学生对关键技能的掌握和熟练程度，对学生学习效果进行全面考核，实现以考促学、以考促练、学以致用的目的。四是做好实践教学教师的培养工作，理论和实践教学应相互结合、相互促进，理论课教师和实训课教师密切配合，可明显提高教学效果[7]。
2.9 推进校企合作体验教学
为推动高等教育内涵式发展，深化产教融合、校企合作，中国高等教育学会于2019年5月高博会期间启动“校企合作双百计划”项目，足以体现今后加强校企合作课程教学的重要性。高校在课堂理论教学方面师资及教学资源都比较丰富，但在实际操作环节的条件相较于企业则略显不足，特别是真实的应用现场及应急突发状况处理方面明显不足，这种条件下培养出来的学生很难快速适应企业相关岗位要求，需要经过企业一段时间的集中培训后方能适应。校企合作教学可以把这一过程提前进行，而且“理论教学+实践教学+体验教学”更有利于学生掌握相关专业知识，从实操和应用方面深刻领会相关技能，更能贴近企业的真实就业环境，也就更受企业的欢迎。《兽医临床诊疗技术》体验式教学可以组织学生随机开展动物疾病的诊断和治疗，从诊断方法与结果、治疗方法、药物组合、给药途径、预后等进行跟踪，确保诊疗过程的实施和结果评价[8]。
2.10 组织课程综合考核
考核是一种考察学生综合能力的方法，但传统的考核方法往往不能全面、客观地反映学生的真实能力。专业课程考核表面上是对学生专业理论和操作技能的考核，实质上是对学生知识、智力、品德和能力的综合评价。应该改革和创新考试题型和考试方式。考试形式必须严格遵循“学以致用”的原则，考试方式不限于期末考试，而是可以体现课堂表现与期末考试并重的原则，综合评价学生的积极性、参与度和分析问题的能力。教学过程和考核过程中适当穿插执业兽医师考核的相关内容，不但能提高学生学习的兴趣，也可以让学生更容易抓住学习的重点，同时也遵循了“学以致用” 这个原则[9]。
3 结语
随着社会对人才需求的不断变化，高等职业院校的教学改革也在不断深入以适应社会的需求。《兽医临床诊疗技术》作为各高职高专院校畜牧兽医类专业的专业基础课程，在专业课程体系中起到夯实理论基础和基础技能培训的作用。该课程教学内容丰富复杂，应用型和操作性强，特别是对于实践课程部分，内容模块多，技巧性强，需要大量的临床案例和现场应用操作支持[10]。
传统的课程教学实施方案中普遍存在这样或那样的不足：如教材内容陈旧、教学手段落后、师资力量缺乏、实训操作机会少、考核方式单一等，跟不上行业发展和社会的需要，严重影响课程教学效果和后继专业课程的学习。通过对该课程从课程标准、特色教材、教学模式、考核方式、重组教学内容等方面进行改革，完善实训基地建设和配套教学硬件设备，增加学生实践操作和企业岗位体验教学等措施，可以激发学生的学习主动性，培养其创新能力，提高学生获取新知识、有效运用知识解决新问题的能力，更有利于培养应用型技术技能人才。
参考文献：
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[3] 黄小佳，何春玫.提高高职院校《兽医临床诊疗技术》实训教学效果的探讨[J].轻工科技，2017，33（4）：150-151.
[4] 王海军.多媒体技术在《兽医临床诊疗技术》课程教学中的应用[J].湖北畜牧兽医，2016，37（8）：62-63.
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[9] 王海军，芮 艺，吕颜枝.《兽医临床诊疗技术》课程改革与实践[J].当代职业教育，2014（5）：43-44，31.
[10] 范素菊，杨兴东，安 进.高职高专《兽医临床诊疗技术》课程项目化教学改革初探[J].科技信息，2012（29）：298，307.
