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摘 要 线上线下混合式教学的教学模式融合了线上教学和线下教学双重优势，既可确保教师便捷、高效教学，亦可结合学生实际情况进行巧妙教学设计，实现全方位、立体式教学，由于这一教学模式的出现，使得高校思政课程有了焕然一新的改革契机。基于此，本文围绕线上线下混合式教学展开深入探究，进一步分析高校思政课线上线下混合式教学改革策略，以此来助力高校思政课程持续、良性发展。
关键词 高校 思政课 线上线下混合式教学 教学改革研究
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.043
Research on Online and Offline Hybrid Teaching Reform of Ideological and Political Course in Colleges and Universities
WANG Shuguang
（Wuhan University of Engineering Science， Wuhan， Hubei 430200）
Abstract The teaching mode of online and offline hybrid teaching combines the advantages of online teaching and offline teaching， which can ensure the convenient and efficient teaching of teachers， and can also combine the actual situation of students to carry out clever teaching and achieve comprehensive teaching. It is precisely because of the emergence and popularity of this teaching mode that the effective ideological and political course has a new opportunity and reform.？Based on this， we carry out in-depth exploration around the online and offline hybrid teaching， and further analyze the strategies of the online and offline hybrid teaching reform of the effective ideological and political course， so as to help the long-term development of the ideological and political course in colleges and universities.
Keywords university; ideological and political course; online and offline hybrid teaching; teaching reform research
線上线下混合式教学是教学改革不断推进过程中的有益尝试和探索，更是基于互联网技术而生成的创新教学手段，大大提高了教学便捷性，既为思政教学贯穿学生日常提供助力，给教师教学和学生学习带来极大的便利，也对课堂教学质量和育人水准的提升产生积极作用和影响。为此，研究高校思政课线上线下混合式教学改革策略具有重要现实意义。
1 线上线下混合式教学模式内涵及特征
1.1 线上线下混合式教学模式内涵
线上线下混合式教学模式是传统教学模式与现代教学模式的结合体。这种教学模式充分汲取了传统教学模式和现代教学模式的优点，既实现了线上教学和线下教学的互补，又实现了两者之间的相互促进，将其广泛应用于各科教育教学中，极大地改善了我国教育教学现状和教学手段，也为教育教学改革奠定了基础。
具体来讲，线上教学主要指利用互联网、云计算、大数据等先进技术进行的一系列教育教学活动，是一种虚拟化环境中的教学;线下教学主要指教师与学生面对面的一种教学形式，也是古往今来最为常见的教学形式。线上线下教学将这两种教学模式做到了融合，不失为达成育人目的的新型混合教学模式。
该教学模式的应用和普及，尊重和体现了学生的课堂主体地位，极大地扩展了教育领域的教学空间，使教学愈加全面、深刻、便捷，极大地改变了传统教学格局，为更有效地达成既定的教育教学目标提供了有力的科学手段，优势是显而易见的。
1.2 线上线下混合式教学模式特征
有关线上线下混合式教学模式的特征，可从四个方面进行阐述和说明：
首先，在教学内容方面，内容得到了极大的补充和延展，弥补了以往线下教学的不足和缺陷，进一步突破了教学的内容制约，拓宽了课堂教学视野和深度，对实现寓教于乐、因材施教有着较大帮助。与此同时，课程结构得到优化、内容体系得以健全，教学内容将更全面，缩小学生需求与现实教学之间的差距，让众多学子受益良多。
其次，在教学形式方面，突破了单一、固定、死板、僵化的格局，向现代课堂迈进一大步，有助于实现传统教学模式的升级，给教师教学、学生学习带来诸多便捷和益处，教学模式越来越多样化，较好地满足教学和学生学习的多重需求。
另外，在教学手段方面，升级了传统教学手段。借助互联网、信息化等方面的技术支持，教学手段将愈加多元化，可充分发挥线上、线下教学双重优势，可保障学生展开高效学习，利于教学、育人目标的尽快达成。
最后，在教学评价方面，可以做到评价全面性、针对性，一定程度上还提高了评价私密性，有利于学生线上、线下学习成果的真实反馈，让教学评价更接近实际情况，有利于提升教学的针对性。
2 高校思政课线上线下混合式教学改革的原则
为确保高校思政课线上线下混合式教学改革之路得以正确、平稳和顺畅进行，还需遵循必要的原则，只有按照这些原则进行改革，方可确保改革的落地和实效性。
首先，遵循学生主体教学原则。学生在课堂中占据主体位置，这一点不管是在线下教学还是线上教学，都无法动摇和改变。这是因为教学是为学生学习提供的服务，线上和线下教学只是教学形式上存在差异，但是服务于学生学习的本质并没有改变。因此，要在线上线下混合式教学改革过程中遵循学生主体教学原则，体现学生主体地位，以此确保学生学习的主动性，进而保障线上、线下教学优势得以顺利发挥和呈现。
其次，遵循协作原则。该原则主要指教师与学生、学生与学生之间的合作，只有通过较好的合作，才可将各项教学方案更好地落地实施，最终实现各项教学目标。虽说线上教学已经不是现实生活中教师与学生面对面的教学形式，但是相互间的合作仍旧是不能缺失的。如果缺少师生之间相互间的合作和互动，就无法按照既定计划完成既定目标，学生也无法全面体验到线上线下混合教学模式带来的益处，自然不利于高效学习实现、合作意识培养和情感升华。
再次，遵循交融原则。交融指的是线上和线下双线融合教学，要做到你中有我、我中有你，做到合适的教学时机交替为另外一种教学形式，使得线上教学和线下教学做到无缝衔接，发挥双重的教学辅助功能，确保学生学习的深入和全面，在满足学生学习需求基础之上满足教师教学需求，让教学目标尽快达成。
最后，遵循因地制宜原则。当前，各高校发展情况参差不齐，思政课的教学条件、环境、要求等也存在较大的差异，所以，思政课线上线下混合式教学改革需要结合自身实际情况做到个性化改革，只有贴合自身实际、满足自身需求的改革才可将教学改革的成果最大化呈現出来，因此，在线上线下混合式教学改革推进过程中，各高校在思政课教学实践中要做到因地制宜，方可更好地提升教育教学品质。
3 高校思政课线上线下混合式教学改革设计
3.1 实事求是立足实效，为推进线上线下混合式教学改革提供资源保障
当前，各高校都应结合教育发展需求制定全新的教育教学计划和目标，更要秉承实事求是的态度和原则参与到思政课线上线下混合式教学改革工作中，切实注重效果、追求高品质和高标准，从而积极顺应时代发展，为有效实践线上线下混合式教学改革做出不懈努力。
在推进思政课线上线下混合教学改革过程中，要积极地汇聚各方力量和资源。力量的强弱和资源的充足与否，直接关乎思政课线上线下混合式教学改革的成效和成果。因此，高校应当竭尽所能整合力量和资源。其中，资源方面，要通过经济支持、购买设备、引进技术等手段，配足所需设备数量，在思政课程中实现全方位覆盖，同时确保技术手段的多元化和多样化，充分利用和使用大数据、互联网等技术，为思政课线上线下混合式教学格局的形成奠定坚实物质基础。与此同时，还要加大校园网络建设力度，为高校学生学习软件的应用和实现在线学习创造条件，确保思政课线上线下混合式教学顺利展开。
值得一提的是，在高校思政线上线下混合式教学改革过程中，高校还可依托外部力量推动改革目标的尽早实现，可在社会各界支持下引进技术，也可在合作企业的技术、资金帮助下，快速推进改革进程，避免高校在改革中的单打独斗，强化促进改革目标达成的实力汇聚，便可更快地达成改革目标。当然，改革中的实施效果要定期检验，及时发现、解决问题，以保证改革不偏离预期的教学目标和教学效果。
3.2 加强师资队伍建设，为线上线下混合式教学改革提供智力支持
在高校思政课线上线下混合式教学改革中，教师是最为关键的群体，他们是改革工作制定和实施的中坚力量。加强师资队伍建设，让这个关键群体在改革进程中发挥更大作用和影响，为线上线下混合教学改革目标的顺利实现提供应有的智力支持。
加强师资队伍建设，较好的办法是拓宽高校思政教师的学习、成长通道，要求思政教师以身作则、强化职业操守，积极在高校的组织下学习奋进。一方面，要引导教师善于学习线上线下混合式教学的理论知识，另一方面，要在各项培训中强化实践能力，以全新的面貌面对改革难题，进而实现线上线下混合教学改革工作稳步推进。除此以外，高校还需积极做好宣传工作，为教师线上线下混合教学意识的树立做好准备，必要的时候，还要促成奖励机制与培训机制相融合，使得校内教师更具上进、进步动力和积极性，从而最大限度激发教师潜能。
值得注意的是，思政课是深化育人的有效途径之一，想要培育出更为优秀的学生，还需针对思政教师的道德层面进行了解和培养，可通过学生反馈收集相应教师的政治面貌和精神面貌，从而针对性进行提升和培养。更可在教师群体中树立榜样，引导其他教师见贤思齐。
从多方面入手，不断改善师资队伍整体面貌，引导鼓励教师队伍在混合教学改革中发挥积极作用，将对线上线下混合教学模式改革的有效实施起到十分关键的作用。
3.3 创新激励与评价机制，持续优化和改进线上线下混合式教学模式
在线上线下混合教学模式下，创新激励机制和评价机制是必要的工作手段，也是改革中的重点任务，还需高校认真对待和落实。其中，激励机制要以提升教师、学生参与线上线下混合教学的主动性和积极性为目标，可为此建立物质奖励和精神鼓励，确保教师教学、学生学习更用心，在激励机制的实施下满足各项需求，为线上线下混合教学的正常发展与运行奠定基础。
就评价机制来讲，要关注和重视线上评价的特殊性，更要依托各项技术达成一对一评价、一对多评价，确保评价更为精准、有效，实现个性化评价、私密性评价。创新评价机制，有利于个体学生的诉求、需求被教师发现，加强思政教师对每位学生的了解和认知，进而可以帮助教师依据教学实情调整教学策略，强化教学针对性，让高校思政课程更具育人成效。
总之，创新激励与评价机制是线上线下混合式教学改革中的重点任务，行之有效的激励和评价机制，有利于改革的顺利实施，各高校需认真研究，审慎制定相关机制，并确保每项机制的有效落地实施。
4 高校思政课线上线下混合式教学改革的思考与建议
高校思政课线上线下混合式教学改革是一项长期艰巨的任务，想要顺利、高效完成并非易事，除了大刀阔斧的付诸各项改革行动，还要关注许多细节，只有如此，才可完善教学改革各项条件，保证教学改革任务尽早完成。基于此，个人思考、建议如下，以供参考。
首先，确保技术支持。在互联网环境打造过程中，无线网络信号全方位覆盖是必要的，也是支撑条件，还需高校为此付出资金和技术支持。要做到教学区域和非教学区域无线网络信号全覆盖，确保学生在线下休闲时光也可以进行线上学习，此举可大大拓展教学空间、思政内容渗透渠道。当然，我们也鼓励相关高校结合需求与部分校外企业进行合作，开发统一的线上教学软件、构建平台，保证思政课教学需求得到满足，为教师教学、学生学习创造更好的环境和条件，为线上线下混合式教学模式的顺利推进和普及提供物质基础。
其次，发挥教师主导地位。提升学生上课主动性是教师的主要任务，尚需教师精心设计教学各环节。同时，要充分发挥学生在线上、线下的课堂主体地位，使得学生感受到被尊重、被关心，这对于调动学生学习积极性大有裨益。积极借助线上教学渠道延展教学内容、提升其趣味性和丰富性，赋予学生线上线下交流、讨论、发声等权利，让学生学习愈加主动和充满热情。
最后，在线上线下混合教学改革过程中，思政教师要认真观察和总结改革中的不足和缺陷，及早发现、上报和解决推进过程中的问题和难点，确保改革进程顺利推进，让改革愈加有效和落实落地。
5 结束语
综上所述，在互联网、人工智能的应用对社会各行各业产生深刻影响的时代洪流中，借助互联网+的力量为教育改革推波助澜，各高校都面临着这一发展良机，也都需要在这场“洪流”与“震荡”中做出改变，而思政课线上线下混合式教学改革则是诸多改变中的一个缩影。通过线上线下混合教育模式的改革，利用科学技术升级教学手段，丰富教学内容，完善师生之间的沟通评价方式，将极大改变教育教学现状、优化教育教学结构，进而提升教学质量和育人水准，为新形势下高校思政课更高要求的教育目標的实现提供强有力的保障。
参考文献
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