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摘要：“互联网+教育”时代的到来，使得教学模式的变革成为高职应用型人才培养的关键。有效地运用信息技术手段，开展数字化课程建设和教学改革，顺应时代发展的趋势，在职业教育教学中非常重要，为要实现高效课堂，提高学生的学习兴趣，构建Java课程线上线下混合式教学模式，从教学准备、教学设计以及教学评价的角度介绍了混合教学模式的实施。
关键词：混合教学;智慧职教;互联网+教育;教学评价
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）14-0082-02
Abstract： the advent of the era of "Internet plus education" has made the transformation of teaching mode the key to the training of Applied Talents in higher vocational colleges. Effective use of information technology means， carry out digital course construction and teaching reform， conform to the trend of the development of the times， it is very important in vocational education teaching. In order to achieve efficient classroom， improve students' interest in learning， build online and offline mixed teaching mode of Java course， from the Perspective of teaching preparation， teaching design and teaching evaluation， this paper introduces the mixed teaching mode implementation.
Key words： mixed teaching; intelligent vocational education; Internet plus education; teaching evaluation
1 引言
“互聯网+教育”时代的到来，让老师的教学，学生的学习都围绕互联网开展，信息的互动、知识的交流通过互联网平台传播，这种新型线上的教育教学自发展以来一直都备受教师和学生关注，也存在很多的争议 。2020年初突如其来的新冠肺炎疫情让传统的课堂教学模式按下了“暂停键”之后， 在全民战“疫”的特殊时期，推广“停课不停学”，将传统线下教学开始向线上转移 。此次疫情的特殊情况是线上教学模式推广的好机遇，高等职业教育全面开启了线上线下相结合的模式进行教学，充分利用线上教学优势，教师利用“直播授课、MOOC授课、研讨授课 ”等多种教学方式开展教学，学生可以灵活自主学习，以信息技术与教育教学深度融合的教与学的改革创新，推进学习方式变革。
2 教学平台资源建设
高等教育出版社推出智慧职教平台为职业院校的信息化资源建设提供有利条件，智慧职教平台中的资源模块可以让教师在资源库模块中建立自己的课程，构建本课程的知识树目录，随后在相应目录下上传教案，富媒体教学课件，教学案例，微课视频，习题库等教学资源和素材，可以根据具体教学将这些数字化资源进行整合，建成包括课件，测验，作业、考试的标准化课程，学生可以加入标准化课程的学习，为方便教学及考核评价，也可将建好的课程导入到该平台的另一模块——MOOC学院，该模块可供社会上各层次的学员进行开放式学习，有完成的评价体制，最终生成MOOC学习成绩，学员可以根据成绩来申请自己的学习证书;还可以将课程导入到职教云平台开展针对具体学校班级的SPOC课堂教学。
3 混合教学实施
以《Java面向对象程序设计》为例，在智慧职教平台搭建好课程资源，依托“智慧职教MOOC学院平台+职教云平台+现场研讨+课后答疑”来组织课程的教学，利用现有丰富、优质的MOOC教学资源，在智慧职教的职教云平台上建设“校本化”SPOC课堂 ，教学过程参照如下框图进行，并确定了“课前预习+观看MOOC视频+云平台课堂活动+重难点讲解+QQ群在线答疑”的“五位一体”的线上线下混合教学模式，教学过程如下：
3.1 前端分析——教学准备
（1） 教学团队管理
本课程具有教学经验丰富的教学团队，建好了Java信息化网络课程教师交流群，用于实际工作的研讨，集体备课，共享教学资源等。教学周开始前做好教学计划，为了更好地开展教学，便于老师教学和学生学习，分别撰写了本课程的教学和考核具体安排 。组织课程团队教师进行集体备课，资源共享，定期交流，完善课程资源，研讨教学过程中出现的问题并及时进行调整改进。
（2） 学生管理
组织学生加入MOOC课程和职教云微课堂并规范学生个人信息中的学号，以方便后期在平台上的签到和成绩的管理。每班选出1～2名课代表（助教），助教要求学习态度端正，专业课程学习好，特别是对Java课程感兴趣并提前预习过或是有一定基础的，自己有额外精力并热心为同学解答疑惑和协助老师进行课堂管理服务。对班级学生进行分组学习和讨论，分组以4～6人为一组，每组选出一名组长。担任助教和组长的同学可根据表现情况在期末考核中进行额外加分。
3.2 课程设计——课程资源调整优化
本课程主要授课平台是智慧职教的MOOC学院，以具有丰富的线上资源，但MOOC课程资源主要以理论为主，辅助测验和作业及讨论，实验任务可在云平台布置并提交，这样有利于学生进行相关知识点的实验操作，因MOOC学院课程内容是分教学周开放学习的，为了让基础好的同学能提前学习或预习，可将MOOC课程开课比班级开课提前几周开放。
3.3 课堂组织——教学具体实施
（1） 课前
上课之前，在MOOC公告中和QQ学习群发布每周每节课的课程任务及授课安排，让学生做好课前准备及预习。
（2） 课中
以180分钟为单位，采用教、学、做合一来进行教学设计，并放到教学团队群里共享，内容如下：
1）发布签到（上课前10分钟在职教云平台微课堂上签到）。
2）课前思政，测验作业讲解点评等。
3）MOOC学院观看学习资源。
4）重难点讲解并总结。
（3） 课后
完成MOOC平台作业测验及实验，并在 QQ群答疑。课后测验为客观题型，直接在平台提交并自动阅卷计分，作业为主观题型也是直接平台提交，可在平台设置作业互评让学生相互间评卷，这样可以更进一步地让学生巩固作业中的知识点，实验以小组方式提交，进行组内互评。
3.4总结评价
每次课程实验提交实验总结，课程进行每2～3周进行阶段性总结，要求学生对前面所学知识的掌握程度，学习上的困惑并进行分析原因，对后期学习的计划和改进，以及对老师的教学意见和建议等。老师对学生的依据学生的总结和建议对教学进度，教学方法及行为做适当调整。
4 结束语
把课堂搬到互联网上，线上课程的教学效果备受关注，本文阐述的线上线下混合教学方式可以有效地进行课堂教学和课堂管理，并具体应用到Java课程教学，在实际教学过程中不断完善总结，取得了一定的成效。
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【通联编辑：王力】
