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摘要：MS Office高级应用课程学习难度较大，对学生的要求也比较高。所以，学生在学习过程中，经常会遇到很多困难，教学效果亟待提升。为了能够有效改变这一现状，在线开放课程背景下，教师一定要强化對MS Office高级应用课程的改革，这样才能够合理的对先进教学模式进行利用，保证在有效提升教学效率的同时，全面增强学生的水平和能力。
关键词：在线开放课程;MS Office高级应用课程;改革
中图分类号：TP3 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）23-0247-02
近年来，由于互联网发展速度的不断加快，教育模式已经从以往课堂逐步演变成现阶段的在线课堂，包括：慕课、微视频等多样化的教学手段，这些新手段的出现很大程度上提升了教学质量和水平。因此，面对当前MS Office高级应用课程教学期间存在的各类问题，为了能够更好地解决，教师应该主动迎合当前时代发展需求，依托于在线开放课程背景，合理应用多元化的教学方式，强化对课程的改革，确保学生能够主动参与到课堂学习中，既可以对知识学习产生浓厚兴趣，还可以促进自身水平的提升。
1 MS Office高级应用课程教学期间存在的问题分析
在以往的教学过程中，教师虽然已经强化了对现代化教学手段的利用，能够主动革新教学观念，以保证学生的水平可以全面提高，积累更多的知识，让学生的素质和水平能够在潜移默化中增强。然而，由于MS Office高级应用课程具有较强的操作性，并且涵盖的知识点以及内容相对较多。所以，在教学期间，难免会存在各种各样的问题，影响了教学效率的提升。
1.1 学生与教师的操作熟练度存在较大差距
在以往的课堂教学过程中，针对操作系统课程，教师所采用的方法大多是在讲台上对知识点展开讲解，然后将操作流程加以演示，让学生观看。在知识点讲解完毕之后，教师会给学生预留一定的时间，让学生自主操作。但在整个教学过程中，经常会出现各种各样的问题，诸如：因为课程具有较强的枯燥性，根本不能充分的对学生学习积极性和热情调动起来。并且，教师在演示操作期间，虽然有的学生的理解能力强，可以跟上教师的节奏和思路，但是，绝大部分学生则没有办法跟上教师的讲解思路，从而导致教学效果不良好[1]。同时，针对相同的操作，大部分学生在关键点上都会遇到问题，最终出现学生反复的提问同一问题。这一现象出现之后，如果想要保证每一个学生都能够熟练地掌握知识，则需要花费很长的时间，最终导致教学效率越来越低。此外，因为教师对于计算机的熟练程度相对较高，故而常常会错误的估计学生水平，认为很多操作都能够自然而然学会，致使进一步恶化了师生交流的基础，学生根本不能深层次的学习，甚至有些学生会选择直接放弃。
1.2 传统课堂教学时间短且传授知识点多
在具体的MS Office高级应用课程教学期间，虽然教师能够将整个操作流程清晰地展现给学生，但是，对于大部分的学生来说，根本不可能一次性将知识点全部学会。并且，对于学生而言，需要反复的学习，不断地对操作技能进行强化，只有这样，才能够有效提升水平和能力。但是，在MS Office高级应用课堂教学过程中，由于时间相对有限，再加上大量的课外时间学生不能与教师真正的进行沟通，从而导致传统课堂的实效性相对较低[2]。同时，由于一节课的内容相对较多，教师需要为学生讲解非常多的知识点，不得不占用在较多的课堂时间。因而，在课堂上，根本无法更好地满足学生操作需求。实践得知，MS Office高级应用课程与其他通识类或者记忆类课程不同，该课程的操作性非常强，如若在某一关键步骤上出现问题，那么后续的操作则无法顺利开展。
2 在线开放课程背景下MS Office高级应用课程改革对策分析
面对现阶段MS Office高级应用课程教学期间存在的各类问题，为了能够有效解决，提升教学的质量和效率，教师应该基于在线开放课程背景下，强化对该课程的革新，并能够在依托于课程需求和特点的基础上，有针对性地对现代化先进教学模式加以利用。
2.1 科学的对教学内容进行设置
基于在线开放课程背景下，教师在组织开展MS Office高级应用课程教学活动的过程中，应该深入分析课程的特点，在结合当前课程教学现状以及发展情况的基础上，合理把握教学的脉搏，能够适当的应用先进的教学方法，牢牢把握住大众的方向，可以明确市场的具体需求，有针对性地对教学内容进行设置，以保证课程的开展能够与时代发展相融合[3]。同时，结合市场的具体发展方向以及需求，科学的对教学活动进行开展，确保能为学生营造一个相对良好的学习环境。此外，由于社会发展速度的不断加快，学生在学习期间，需要综合自身的能力，强化实践，不断丰富知识储备，进而全面促进自身水平的提高。
2.2 有效利用现代化教学方法
为了能够有效解决教师上课时间短，并且每次授课知识点相对较多的问题，在实际的MS Office高级应用课程教学期间，教师应该强化对现代化先进教学模式的利用。
第一，合理应用微视频。在开展MS Office高级应用课程期间，教师可以有效地对微课视频进行利用。对于这一教学模式来说，时间相对较短，并且能够将重点以及难点内容凸显出来，表现主题十分单一，可以让学生有效利用碎片化的时间来进行学习，能够随时随地地学习知识点，有利于学生学习效率的提高。在教学期间，利用这一技术，整体所应用的时间相对较短，一个视频一个主题，时间基本上可以控制在三分钟到十五分钟。通常，由于视频相对较短，涉及的内容比较单一[4]。因而，学生可以结合自己的水平，针对自己不懂的内容，可以反复地进行观看，以保证学生能够顺利完成视频中教师演示操作以及各类注意事项。此外，教师也可以借助院校的网络教学平台，将视频上传到平台上，保证学生的学习效率能够全面提高。
第二，科学的对CDIO模式进行利用。对于这一模式来说，主要是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括。通常情况下，MS Office高级应用课程的操作性以及应用性非常强，所以学习难度比较大。因此，在MS Office高级应用课程改革期间，教师可以合理地对这一方法进行利用，通过课前的微课学习，学生能够熟练掌握理论知识，可以主动地参与到课堂活动中，大胆地思考和实践。而在课堂上，教师需要对学生进行分组，深入探究问题，成员之间相互合作，可以快速完成教师所布置的任务，提高了学生的语言表达和组织协调能力的同时，更能强化学生的动手操作能力。在教学期间，教师除了要对学生讲解基本知识以外，也应该侧重对学生学习方法以学习态度的培养，保证学生可以对课程产生浓厚的兴趣，进而让学生树立终身学习的理念。
第三，有效利用教学科研协作平台。当前，随着信息技术发展的不断加快，各类教学平台也逐渐出现广大师生的视野中。所以，为了能够实现MS Office高级应用课程有效革新。在具体的教学过程中，教师应该强化对这类教学平台的利用。在对平台应用过程中，可以借助其资源列表上传课件的文档资源，也可以将制作的微课视频等上传到平台上，保证教学资源可以呈现动态化特点，能够达到立体化的目标。学生在学习过程中，应该依照自身的能力和水平，有针对性地选择内容。当然，依托于教学平台，师生之间可以在线互动和交流，针对某一问题来深入探究[5]。此外，学生还可以注册平台账户，加入该课程，确保可以不再受空间以及时间的局限，随时随地地对平台进行利用，满足学生的个性化移动学习需求，促进学生学习水平的提高。
2.3 强化凸显学生的主体地位
为了可以有效提升MS Office高级应用课程教学效果以及质量，基于在线开放课程背景下，教师应该加大对课程改革力度，让学生能够对课程学习产生浓厚的兴趣，进而主动融入教学活动中，提高自主学习能力，促进自身水平的增强。在教学期间，应该切实达到传统课堂向以学生为主体的课堂方向转变，能够打破以教师为主体的课堂教学结构，将学生的主体作用充分发挥出来。并且，在实践教学中，教师需要合理的为学生分配任务，在分配过程中，主要可以从两个方面着手：一方面，加大基础教育学力度，保证学生能够扎实地掌握基本理论。另一方面，学生在全面掌握基础知识的前提下，能够将教学的主体交给学生，让学生在自主意识的支配下，可以更加快速的理解知识点，并能够积极主动的与学生互动，在教师的鼓励和引导之下，能够有效处理好各类问题，进而促进学生整体能力的增强[6]。
3 结束语
综合而言，基于在线开放课程背景下，教师在对MS Office高级应用课程开展过程中，应该合理分析课程教学期间存在的各类问题，并在明确成因的基础上，有针对性地制定教学方案，加大课程改革力度，以保证学生的学习积极性能够充分调动起来的同时，还可以促进教学效果的提高，進而为学生的今后发展打下良好基础。
参考文献：
[1] 周祥明，陈员义.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《MS Office高级应用》课程为例[J].电脑知识与技术，2018，14（5）：181-183.
[2] 焦赛美.关于高校“MS-Office高级应用”课程设立的必要性及教学改革的探讨[J].教书育人（高教论坛），2017（12）：78-79.
[3] 安晓瑞.基于翻转课堂和项目教学法在计算机软件应用类课程的研究——以MS Office高级应用为例[J].三门峡职业技术学院学报，2018，17（4）：63-68.
[4] 涂敏.公共选修课《MSOFFICE高级应用》教学研究——以Excel函数教学为例[J].计算机产品与流通，2020（7）：164，225.
[5] 安晓瑞.《MS Office高级应用》课程教学现状调查分析与对策研究——以陇南师范高等专科学校为例[J].软件导刊（教育技术），2019，18（1）：45-48.
[6] 安晓瑞.高职院校MS Office高级应用课程教学现状与改革研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17（4）：125-128.
【通联编辑：张薇】
