湖北恩施学院青年教师培养研究
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作者:孙云超
摘要为适应学校高质量发展需求，只有构建合理的师资培训体系、激励制度，聚焦学科发展和专业布局，做好教师培养整体规划和建设布局，建设教师培养体系，明确职责分工，加强政策支持、经费保障与监督评价，才能培养出高水平的教师骨干，引领学校教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升。
关键词湖北恩施学院;青年教师;培养研究
中图分类号：G451文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.020
Research on the Training of Young Teachers in Hubei Enshi College
SUN Yunchao
（Hubei Enshi College， Enshi， Hubei 445400）
Abstract In order to meet the needs of high-quality development of the school， only by building a reasonable teacher training system and incentive system， focusing on discipline development and professional layout， doing a good job in the overall planning and construction layout of teacher training， building a teacher training system， clarifying the division of responsibilities， and strengthening policy support， fund guarantee， supervision and evaluation， can we cultivate high-level backbone teachers and lead the reform and innovation of school education and teaching mode， and promote the continuous improvement of talent training quality.
Keywords Hubei Enshi College;Young teachers;Develop research
1 国内外研究现状
国外高校教师培养模式主要有职前培养模式、导师培养模式、校本培训模式、继续教育模式。美国通过未来师资培养计划、研究生教学机会项目等进行高校青年教师职前培养[ 1]。英国主要通过《合格教师专业标准与教师职前培训要求》《教师职前培养改革》等一系列法律法规保证高校教师职前培养。澳大利亚通过颁布《一种值得关注的道德――对新教师的有效的计划》让青年教师尽快适应工作。导师制培养模式主要是帮助青年教师在实际工作中尽快成长，美国青年教师和导师自由自愿组合;英国是学校为教师选派导师。校本培训是为了促进教师职业化发展，进行终身教育。很多高校设置教师培训中心，帮助青年教师提高业务水平。继续教育培训包括在职进修和脱产学习。有的高校要求教师参加相关教师专业培养，有的利用学术研讨会、培训班等形式对青年教师进行继续教育。
国内高校教师培养主要采用团队合作模式、“传帮带”模式、学习交流模式、实践锻炼模式、学历提升模式等，对高校教师职前培训也略有关注。国内高校教师培养主要体现在培养中使用，在使用中选拔，分为短期培训和长期跟踪培养相结合。关于民办高校师资培养主要集中在师资队伍建设研究、双师型教师培养研究、师资队伍培养路径研究等方面。师资队伍建设主要通过γ癜旄咝＝淌κψ首纯鼋行调研，分析民办师资培养的现状、特征和深层问题，提出一些可行性对策和措施。有些学者关注兼职教师队伍建设和管理机制研究。郑丽君认为兼职教师聘用可以采用短期和长期结合的方式进行，根据课程需要来安排。李芳媛等认为应该充分合理利用兼职教师的实践知识。有些学者关注民办高校教师职称评审，认为民办高校教师职称评审要与普通高校分离，设置民办高校职称评审体系。关于民办高校在职培养模式研究，提出了“拳头型”培养、“弹性动态模式”。汪建利等就民办高校的特殊性，提出民办高校教师队伍培养应对标组织发展目标，制定满足教师需求的教师培养模式。续润华借鉴国外民办高校经验，提出民办高校师资培养落脚点为以学生为中心，以专业为导向，结合学校发展的目标，注重“双师型”师资队伍培养与建设。关于民办教师的培养路径研究，大多针对个案，不具有推广性。师资队伍激励方面，树立以人为本的理念，增强人文关怀，提升薪资待遇，构建合理的师资管理体制。王玉琼提出了物质激励、成长激励、情感激励，建立与高校青年教师需求特征相匹配的激励机制[2]。扈艳丽提出青年教师培养应该重视心理塑造、能力提升、长远规划等方面入手，提升教师教育教学水平和综合实力，建立满足学校发展需要的师资队伍。西安欧亚学院的教师发展战略中心主抓教师发展，共设置了教师发展战略中心、教师发展活动中心、教师发展信息资源中心、国际合作与交流、应用型教育研究所等部门对教师发展做战略规划和系统培养，目前已经取得一定成效。
综上，国外教师培养主要注重制度建设、阶段性培养等方面;国内教师培养关注教师在职培养，主要体现在校本培养、学习交流、学历提升、双师培养等方面。关于个案的研究大多从学校宏观的角度进行论述，关于民办高校青年教师培养的具体实施策略研究尚少。针对民办院校的特点，考虑学校整体战略的实现，对民办高校教师培养体系的建立，培养制度的完善还是非常必要的。
nlc202206241035
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