高校实践教学模式及运行机制创新研究
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作者:郭星
摘要高校文科专业实践教学是将课堂理论教学应用于实践，提高学生分析社会问题、解决社会问题能力的重要途径和形式。秉承培养大学生创新精神和实践能力的理念，文科专业实践教学模式创新在整合传统实践教学项目基础上，必须进行课程设置结构性改革，实现实践教学课程化，构建系统性的教学活动项目，推进网络实践教学活动开展，以校、院系和专职实践教学教师三级主体，设置保障措施，保证实践教学的顺利进行。
关键词实践教学模式;运行机制;创新
中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.008
Research on the Innovation of Practice Teaching Mode and Operation Mechanism inColleges and Universities
――A Case Study of Liberal Arts Majors
GUO Xing
（Law School of Linyi University， Linyi， Shandong 276000）
Abstract Practical teaching of liberal arts majors in colleges and universities is an important way and form to apply classroom theory teaching to practice and improve students' ability to analyze and solve social problems. Adhering to the concept of cultivating college students' innovative spirit and practical ability， and the innovation ofpractical teaching mode of liberal arts specialty， on the basis of integrating traditional practical teaching projects， we must carry out structural reform of curriculum， realize the curriculum ofpractical teaching， build systematic teaching activity projects， promote the development of network practical teaching activities， and set up safeguard measures with three levels of subjects： schools， departments and full-time practical teaching teachers， and ensure the smooth operation of practical teaching. Keywords practice teaching mode; operation mechanism; innovation
现代社会发展对高等学校人才培养提出了新的要求，即教育培养结构从知识型为主转向能力型为主，以期培养具有创新精神和实践能力的人才。实践教学恰是高校实现课堂理论教学向社会实践教学、知识传授向能力培养转化的关键步骤。
1 文科专业实践教学模式及其运行机制的理解
长期以来，高校文科专业的教学模式普遍存在着以课堂教学为主要形式的倾向，实践教学环节没有摆到重要的位置上来。表现为管理部门重视不够、制度保障不到位、实践教学流于形式、教学内容缺乏现实性。随着高等教学从精英教育向大众教育的转型，社会对大学生的实践能力要求越来越高。“学生能否学到东西开始推动教学决定的整个过程”。[1]因此，教学模式的实践转向逐渐成为高校教学改革的趋势。
2文科专业实践教学模式的发展困境
2.1 实践教学制度设计与社会需求脱节
目前，各类文科专业在人才培养方案、教学计划中都会列入各类实践教学项目。但是，实践教学的制度设计与社会需要之间存在脱节现象。许多高校的实践教学制度设计的目标更多地是满足传统人才培养模式的要求，不能主动适应市场的需求，更多地是迎合教育主管部门对高校的考核。实践教学制度设计不能与时俱进，在社会需要的创新型人才的发散性思维、较强的创新能力以及职后专业成长等方面无法发挥有效的作用。
2.2 实践教学制度本身的缺陷
传统的文科教学模式重理论轻实践、注重课堂理论讲授和理论考核成绩评价，导致人才培养方案中理论教学所占比重大大高于实践教学所占比重。原则上看，实践教学环节上的学时学分占总学时学分的比重低于30%，就不利于学生创新实践能力的培养。目前，各大高校文科专业实践教学学时学分所占的比重普遍低于这一比重，必在制度设计上进行科学合理的学时学分保障。
2.3 实践教学制度实施保障缺失
2.3.1 执行主体身份不明确
文科实践教学与理工科不同的一点是实施教学的主体同时又是理论教学的主体，很少有文科专业设置专门的实践教学岗位。这样，身兼两职的文科老师在实践教学教师身份不明确的条件下，对于自己承担的实践教学任务、权利与责任缺乏明确的认知和积极的参与承担意识。
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