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杜威的职业教育思想对我国高等教育改革的启示

来源:用户上传      作者:吴伟玲

  摘要高等教育近几年来发展迅猛,教育部的改革方向已经明确:“教育改革是中国解决就业结构型矛盾的核心,要把改革的突破口建立在现代职业教育体系上,培养技术技能型人才”。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出试行本科层次的职业教育改革内容。尽管杜威的一些理论在教育界存在着不同观点,但他的职业教育理论却仍是教育界中重要的思想之一。文章从杜威职业教育思想的内容、目的和课程实施方面着手,总体把握杜威职业教育思想的精髓,以推动高等教育改革的进程。
  关键词杜威;职业教育思想;教育改革;启示
  中图分类号:G640文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.001
  The Enlightenment of Dewey's Vocational Education Thoughts on Our Country's Higher Education Reform
  WU Weiling
  (Zhanjiang University of Science and Technology, Zhanjiang, Guangdong 524000)
  Abstract Higher education has developed rapidly in recent years, and the reform direction of the Ministry of education has been clear:"education reform is the core of solving the contradiction of employment structure in China. We should establish the breakthrough of reform on the modern vocational education system and cultivate technical and skilled talents". The implementation plan of national vocational education reform issued by the State Council in 2019 proposes to try out the reform of vocational education at the undergraduate level. Although some of Dewey's theories have different views in the field of education, his vocational education theory is still one of the important thoughts in the field of education. Starting from the content, purpose and curriculum implementation of Dewey's vocational education thought, this paper generally grasps the essence of Dewey's vocational education thought and promotes the process of higher education reform.
  Keywords Dewey; vocational education thoughts; education reform; enlightenment
  1 杜威业教育思想的内容
  古希腊时期就已经出现“职业教育”这一概念,亚里士多德提出人的生活等级可以从这个人是否享有高级的文化生活还是低级的职业生活区分,从这可以看出,那时人们对职业的理解并没有摆脱实用和狭隘的思想,认为职业生活是较为低级的人类活动。杜威对职业教育的定义区别于传统的一般概念,在他独特的理念中,我们从更新的角度了解到职业教育思想的内涵、目的和改革的方向。 1.1 杜威关于“职业教育”的定义
  杜威认为个人的职业与服务社会是相统一的,我们所工作的环境就是社会,社会包容任何的职业,而我们也应为社会奉献自己的一份力量。那什么是“职业教育”?杜威认为:“所谓职业教育就是使学生将课堂所学知识转化为科学,熟练运用技术的一个经常性训练的过程”。但是人们却以偏概全下定义,仅仅以为职业教育就是工艺技术类教育。然而我们的社会生活中任何职业都需要职业教育,就像每个人入职前都需要培训一样。因此,杜威所指的“职业教育”也可以称为“教育的职业方面”。此外,在他的观念里,职业教育和普通教育都是教育体系中不可或缺的一部分,它们之间就像是水库和输送水的河道、管道的关系一样,二者不可分割,否则就会失去本身存在的意义。
  1.2 职业教育的目的
  杜威的思想中,社会生活离不开职业生活,职业除了是我们谋生的手段之外,更应该是一种充实自我的学习方式。在实际的职业生活中,我们应时刻保持一种学习的激情,掌握所必需的理论知识、实践能力和科学方法,并且应在此基础上发掘自己的潜力来寻找适合自己的职业。除此之外,职业教育还要培养学生的价值观,形成良好的职业道德意识、社会服务意识,在促进学生全面发展的同时也为社会做出有益的贡献。
  职业教育的目的也就是它所要体现的价值。在杜威看来不外乎3 个方面:社会性价值、个体性价值和教育性价值。杜威强调职业教育与人的关系,在教育的过程中因材施教,体现人的价值。这就是教育价值在此思想上的一个宏观体现,微观上则表现为职业教育过程中注重理论教育与实践教育相结合。

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