浅谈如何做好学生的激励工作
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作者: 苗小利
摘 要:班级管理中,做好学生的激励工作十分重要。通过激励,调动学生的积极性,可以使其把潜在的能力充分地发挥出来。本文通过对几种激励方法的分析研究,旨在为学生管理,对学生进行有效地激励,提供更科学的依据。
关键词:激励 积极性 班级管理
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(b)-0191-01
在班级管理中,做好学生的激励工作尤为重要。所谓激励,就是调动学生的学习积极性,使其把潜在的能力都充分地发挥出来。从心理学和行为学的研究中发现,人之所以产生某种特定的行为,是由其动机决定的。同样,对于学生,学习的积极性是高还是低,都与其学习动机的高和低有关。特别是在新世纪、新时代,学生的情况更加复杂,管理难度不断加大,而做好学生的激励工作就显得更为迫切与重要。
笔者根据多年的班级管理工作经验与体会,特提出以下几种激励措施与广大同仁商榷,以图做好学生的管理工作。
1 情感激励法
即以感情作为激励的诱因,调动人的积极性。现代人对社会交往和感情的需要是强烈的。应用此种方法可以从三方面入手。(1)师生之间建立融洽和谐的关系。教师对学生的一个重要影响力来源是亲和力。这就要求教师要高度重视与学生的关系,使关系融洽,或有较深的友谊,以增强亲和影响力。做为班集体的管理者,更要有爱心,对待学生要像对待自己的爱子一样。只有这样,才能取得学生的信任,学生的情感要求才会得到满足。(2)促进学生之间关系的协调与融洽。班级中各成员之间的关系,会影响到班级目标的实现。班级管理者应对学生关系进行积极引导,尽可能满足各个班级成员社会交往的需要。(3)营造健康、愉悦的团体氛围,满足班级成员的归属感。班级管理者应注意以维系感情为中心,组织开展各种健康、丰富多彩的文化活动,营造愉悦的团体氛围,使每个学生以置身这一团体而感到满意和自豪,增强其归属感,令其自觉地、心情愉快的为实现班级组织目标努力。使班级拥有和谐的人际关系和充满浓郁的人情味,这必将会加大班集体的向心力和凝聚力。
2 目标激励法
此法是以目标为诱因,通过设置适当的目标,激发动机,来调动学生的积极性。正是一个个目标,引导着学生去采取一个又一个的行动。班集体的战斗力强不强,凝聚力大不大,在很大程度上取决于班组织上下有没有共同目标。目标是指引班级一切工作的风向和航标,决定着全体学生能否做到同心同德,步调一致。因此,作为班级的管理者和组织者,要善于设计班级的目标和蓝图,充分调动和发挥全体学生的内在潜力,集班级所有成员的力量,为组织目标而奋斗。从而有效激励学生,实现组织目标。
3 表率激励法
班级管理者要想带好班集体,除了要有健全的管理制度,有效的管理手段外,还需要管理者有良好的修养和作风。也就是说,管理者要以身作则,率先垂范。俗话说“身教胜于言教”就是这个道理。试想,一个人如果不能管好自己,那如何能管好别人。因此,作为班级的管理者要重视自身修养,严肃对待学生工作,切实发挥表率作用,从而有效激励学生。
4 公平激励法
心理学研究表明,人的心理有一种保持平等公正的需要。不公平会造成人们紧张和不安情绪,以致影响人们的行为动机,甚至促使人的积极性下降。作为教育管理者,应具备明辨是非的能力,使激励真正收到实效。因此赏罚是否分明直接影响着学生积极性的发挥。应赏不赏,当罚不罚必会挫伤优秀学生的上进心、积极性。应赏不赏,是抑贤助邪;当罚不罚,是放恶纵邪。因此,赏与罚殊路同归。为此,对于班组织的管理者,要做到赏罚分明、公正。也只有做到了恩威并施,正确的运用政府两种强化激励手段,以公平、公正的方式来鼓励先进,约束、鞭策后进,才能最大限度的发挥公平激励的作用。
5 树楷激励法
此法是通过表扬先进、树立楷模,去影响他人,以调动一切积极性的一种激励法。因为榜样的力量是无穷。特别是作为基层的班级管理者,更应十分重视树楷的重要性。因为它不仅使学生可看可学,吸引他们积极向上,奋发学习;而且可使被树者更加充分地发挥自身优势,扩大楷模效应;特别是对于那些有志于成为模范的人更有吸引和激励作用。应用中,要注意事迹的真实性,人物的可比性、可学性等,真正令学生服气,感动并产生激励。因此,对于每一名管理者都要时刻牢记:榜样是一面旗帜,有强烈的引人向上的力量。
教师在有效实施这几种激励方法的过程中,需要注意以下几条原则。
(1)满足和引导原则。
激发人的思想和行为的动机的基本动力在于人的需要。需要是人的个性倾向的重要组成部分,是个体积极性的源泉。学生的激励教育就是要正视学生的正当需要,为他们学习、生活、工作和发展创造良好的环境。
(2)适时适度原则。
超前的激励可能会使人感到无足轻重;迟来的可能会使学生觉得多此一举。因此,要抓住记忆犹新的最佳时刻,使激励效果达到事半功倍。同样,激励要掌握适当的度,过度的激励或达不到一定的度的激励,都发挥不了应有的效应。
(3)精神与物质激励相结合原则。
对学生的激励不仅要满足学生物质的需要,更主要的是满足学生心理和精神上的需要。
总之,要做好学生的激励工作,必须拥有一套科学的完整的学生激励体系,它需要我们广大教育同仁在实践中不断认识、发展和总结一切能充分调动学生积极性和内在活力的有效因素。从而为做好学生激励工作,为建立科学的教育激励体系添砖加瓦。
参考文献
[1] 单凤茹.管理学基础[M].第3版.高等教育出版社.
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