植物生理学课程教学改革措施

来源:用户上传      作者: 刘雪凝

　　摘要 针对植物生理学课程的特点，介绍了长江师范学院教学改革措施，包括教学理念的转变、教学内容的改革等，以期提高该课程的教学质量。
　　关键词 植物生理学；教学；改革；措施
　　中图分类号 Q945-4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）22-0333-01
　　《植物生理学》是研究植物生命活动规律、揭示植物生命现象本质的学科[1]，是生物科学专业和园艺专业学生重要的专业基础课程之一。虽然该课程在长江师范学院已开设多年，又被列为校级精品课程进行重点建设，但由于园艺专业为2010年新建专业，且与生物科学专业人才培养方案具有一定的差异，该校如何在原有教学基础上更新教学理念、改进教学方法、制定新专业的教学内容成为课程建设的主要任务之一。
　　1 教学理念的转变
　　《植物生理学》具有理论性与实践性并重、基础要求高、抽象难懂等特点。随着各学科的纵深发展和知识更新频率加快，新理论、新技术、新成果不断涌现，教材信息量进一步扩大，学生的学习压力随之增强。如何使学生在有限的学时内完成知识结构的构建、更加全面而深入地掌握该课程内容并顺利应用于实践成为该校提高教学质量的重大难题。
　　为进一步提高教学质量，培养优秀的应用型人才，首先应弱化教师对教学课件的依赖性，避免因机械地播放教学课件造成“满堂灌”。其次应提高教师对自身价值的认识，使教师真正成为课堂的主导者和学生学习的引路者，在确立学生主体地位的同时，树立“一切为了学生发展”的思想，充分调动和激发学生自主学习的积极性和能动性。
　　2 教学内容的改革
　　2.1 优秀教材的选用
　　该校生物科学专业以培养生物学领域基础教育的骨干教师为目标，教师在《植物生理学》授课过程中注重对植物生长过程中生命活动规律、代谢机理和生理调控机制等原理的讲解，但对于侧重综合应用的园艺专业学生，理论知识应以服务于实践生产为主。因此，针对原有教材知识点繁多且与农业生产联系较少的特点，该课程改为选用潘瑞炽先生编写的《植物生理学》第6版为教材，以观赏园艺对专业知识的需求为导向，将教学重点放在合理施肥及灌溉、观赏植物的成花诱导及花期调控和珍稀物种的组培快繁技术等方面，同时结合当地农业发展特点，真正做到因材施教。
　　2.2 课堂教学改革
　　《植物生理学》涵盖内容广泛，系统性强，以植物学、有机化学、生物化学等课程为基础，与细胞生物学、遗传学、分子生物学相渗透，对园艺植物栽培学、植物组织培养和花卉学等园艺专业后续课程的理解和掌握起着至关重要的作用。因此，要求学生在学习过程中联系已修课程，在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。
　　2.3 课件质量提高
　　多媒体课件是教师进行多媒体教学的辅助工具，也是学生课堂学习的重要载体[2]，课件创意的差异会直接导致教学效果的不同，如果将图形、声音、动画等元素与课件文字完美地结合，在扩大信息量的同时，可以为枯燥乏味的理论教学过程提供多种感官的综合刺激，不但可以强化教学效果，而且还能够活跃课堂气氛。因此，教师应根据课程教学的实际需要，不断调整多媒体课件的整体结构，合理编排内容，突出教学重点难点，使其最终成为调动学生的学习积极性、促进学生积极思考和激发学生潜能的工具，同时注意与学生的互动交流，使多媒体课件的功能发挥到极致。
　　2.4 教学与科研相结合
　　打破传统上重视理论教学而忽视实践教学的错误教学观念，把培养学生自主学习的能力作为主要的教学目标。为充分调动学生的主观能动性，教师可将该学科前沿的最新研究动态和科研成果引入课堂，拓宽学生的知识面，提高理论内容的新颖性和趣味性。为了使学生更好地掌握课堂知识，教师可根据实际情况，分别开设基础型、综合型和创新型实验以供不同学生选择，并鼓励学生参与教师科研项目或自主立项，充分发挥学生在学习中的主体作用，使教学能够“可持续发展”，最终提高教学质量和水平[3-4]。
　　3 参考文献
　　[1] 潘瑞炽.植物生理学[M].北京：高等教育出版社，2008：1-2.
　　[2] 徐新娟，黄中文.课件制作在优化植物生理学教学中的应用[J].现代农业科技，2011（14）：15-17.
　　[3] 郭彦彦.浅谈如何提高植物生理学教学效果[J].现代阅读：教育版，2012（10）：313.
　　[4] 张海燕.植物生理学实验教学改革探索[J].生物学杂志，2002（3）：40-41.
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