甘肃省农村中小学体育教师“国培计划”培训需求调查分析

来源:用户上传      作者: 尹雪娟

　　摘 要 本文以参与甘肃省农村中小学体育“国培计划”的80名骨干教师为研究对象，通过问卷调查、数据统计、访谈等方法，对甘肃省农村中小学体育教师的发展现状以及对体育教师专业发展培训的需求进行研究。
　　关键词 国培计划 农村中小学体育教师 培训需求
　　The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports
　　Teachers' Training Needs in National Training Program
　　YIN Xuejuan
　　（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）
　　Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.
　　Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs
　　1 研究对象与方法
　　1.1 研究对象
　　参加兰州城市学院承担的2012国培计划甘肃省农村中小学体育教师置换脱产研修培训班的80名学员，其中小学体育骨干教师40名，中学体育骨干教师40名。
　　1.2 研究方法
　　文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法。
　　2 调查结果与数据分析
　　2.1 学员基本情况调查与分析
　　从本次调查的80名农村小学体育教师总体情况看，在教师教龄、学历、职称等方面，体现了甘肃农村中小学体育教师队伍发展建设的某些特征：一是性别比例方面，以男性居多，调查问卷中被调查的女教师有19名，占总数的76.25%。男性教师61名，占总数的23.75%。二是年龄职称方面，年龄结构年轻且中级职称教师占主体，参加调查的80名教师中，67.5%为40岁以下的年轻的教师，30岁以下的占15%。由于年轻教师居多，本次培训甘肃省农村中小学教师队伍的职称结构中以中级职称为主，占62.5%。三是学历方面，拥有专科以上学历已经成为甘肃农村中小学教师的主要学历构成。调查结果显示，农村中小学教师的最后学历依次为中专占6.25%，大专占18.75%，本科占75%，硕士学位获得者尚未发现。
　　2.2 农村中小学体育教师参加培训情况
　　调查发现，23.75%的教师参加的是区级培训，33.75%教师参加过市组织的培训，30%教师参加过省组织的培训，而参加过国家级培训的教师仅占12.5%。培训机会存在不均等现象，有的学校接到上级培训任务后，由校长选派教师参加，如果某位教师承担的教学工作较多，校长就会让别的教师替补，至于培训机会落到谁的头上存在随意性。
　　2.3 教学实施中最大的困惑和问题
　　（1）体育场地和器材不足。由于收费限制，财政投入不到位，导致学校经费紧张许多学校的篮球场已成草地，篮球架有架无板，体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。（2）领导重视不够。基层学校的一些领导对体育教学不够重视，对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴，对教师体育上好上坏，上没上没有很好的管理，检查督促不力导致教师对此应付了事。
　　2.4 学员参加“国培”的目的调查与分析
　　通过调查发现57.5%学员最希望学习新理念。21.25%的学员希望通过学习巩固提高自己的理论知识，以适应社会社会发展的需求扩展自己的知识面。13.75%的学员为了知识拓展与更新。5%的学员参加培训的目的并非学习，而是完成上级交给的任务。更有2.5%的学员是因为职称评定才来参加培训。随着社会的发展和人们对体育课的重视，体育教师的教学方法与手段需不断更新，体育教师只有不断地学习和掌握新的教学方法与手段，才能提高体育知识传授的效率，促进学生对体育学习的兴趣，更好的促进学生的健康意识。
　　2.5 学员认为目前适合于教师培训的教学形式分布
　　甘肃省农村中小学体育教师在培训教学形式方面的意向：其中教学观摩占61.25%、参观占17.5%，经验交流占15%，具有高参与性和实践性的特征，因此成为最受欢迎的教学形式。调查发现，由于培训中讲座内容容易和教学实践相脱节，因此传统的专题讲座只占了12.5%，说明中小学体育教师更希望将专题讲座与观摩课、示范课充分结合起来。
　　2.6 学员认为应侧重的培训内容分布情况
　　培训的目标和内容是保证培训质量的关键所在，培训的目标和内容只有符合教师的需要才会调动教师的积极性和兴趣。5%的学员认为以知识培训为主，12.5%的学员以技能培训为主，而82.5%的学员更注重于知识与技能并重。通过访谈了解到对培训内容的需求围绕平时教学过程中常见的困难和问题展开，表明广大教师迫切想要掌握教学方法与技能，以解决教学中遇到的实际问题。其原因可能在于他们更注重操作层面的知识，对方法的需求比较高。
　　2.7 学员对国培项目的期待
　　经统计学员对培训的期待大概有如下几条：（1）有效合理的安排学习计划。（2）让基层教师能够充分提高教学能力。（3）学习新的教学理论，并结合一线教学实践。（4）期待通过培训，使自己的理论知识得到丰富，能够理论结合实践，从而提高课堂教学能力和教学水平，不断提高教学质量。（5）安排一些课堂教学观摩和不同地区的实地考察活动。
　　3 结论与建议
　　（1）本次参加培训的男教师占多数，年龄趋于年轻化且中级职称占主体，拥有专科以上学历已经成为甘肃省农村体育教师的主要学历构成。建议国家能够重视现有体育教师的继续教育，鼓励体育教师尤其女体育教师参加各类学历教育。农村教师参加培训的次数，特别是省级以上的培训次数严重不足，培训机会不均等，且随意性较大。教学实施中也存在好多问题，学体育教师更希望将专题讲座与观摩课、示范课充分结合起来，不同的授课内容采用不同的授课方式，从而实现教育理论和教学实践的融合与互动。（2）农村教师参加培训学习有其自身特点与特殊需求，农村教师却常被放在城市教师同样水平的培训上，这必然导致农村中小学教师的培训达不到预期的效果。因此，在制订培训方案时必须做好培训需求分析，以增加教师培训的实效性。开展针对性强的师资培训工作，切实解决学校体育工作中遇到的各种问题。（3）加强“国培计划”的后期培训工作，形成农村体育教师长效培训机制。在学员回到工作岗位后，应及时的跟踪了解学员们培训后的问题和需求，及时提供帮助，进行实地观摩，不定期走访结成帮扶对子等。总之“国培计划”后期的指导培训工作应引起重视，建立多途径、全方位长效的“国培计划”后期培训机制。
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