浅谈花园式校园的规划与设计理念

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　　摘要：花园式校园的设计理念，目的在于使校园为城市环境服务的同时还创造校园品牌。本文分析了花园式校园对学校、社会及城市的重要意义、作用；并以花园式校园理念为基础，从自然主义、功能优化、改良与互动、人本主义、场所精神、校园文化与文脉、城市和谐等7个方面，探讨了花园式校园的设计要点及实施方法。
　　关键词：花园式校园；环境品质；规划与设计理念
　　
　　1花园式校园的概念及意义
　　
　　校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识的功能，这对校园环境提出新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。
　　大多数人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。即使古稀之年，还记意犹新，足见校园环境的重要。
　　1.1花园式校园的概念
　　花园式校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。
　　1.2花园式校园的意义
　　花园式校园的意义可从以下几方面来理解：
　　首先，环境品质是指经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。花园式校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及公民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。
　　其次，人本主义是指以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。花园式校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
　　其三，过程的动态性是指花园式校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。
　　其四，校园环境、功能、经济、技术的优化：在校园价值的各关联要素中，不能厚此薄彼，也不一定鱼与熊掌兼得。花园式校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。
　　
　　2花园式校园在城市中的环境作用
　　
　　2.1花园式校园与城市的自然环境
　　校园环境会对城市的整体环境产生重要作用。学校处于城中，而校园占地在城市中拥有较大比例。校园内的绿化率较城市要大得多，这使校园小气候的调节能力比城市其他地区要强。校园的建筑低密度无异于城市混凝土森林中的伊甸园。花园式校园正是以此为切入点，不仅将校园环境局限于“绿”这一设计要素上，而是通过对环境的把握，从城市整体环境高度，综合利用各种绿化设计要素来组织校园景观，在注重校内景观的同时还考虑对城市环境生态的积极作用，使整个校园环境融入城市，而校园同时又成为城市的整体景观中反映环境质量的景观点。
　　校园环境可以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。坐落于江西省樟树市的江西农业工程职业学院就是校园花园化对改善城市自然环境起正面作用的例证。校园北面的主干道――四特大道，在这一侧校园的绿化设计处理上，就是通过环境景观元素的组织，既丰富校内景观，又改善周边生态。通过围墙的透空化处理，使内外环境得以相互渗透，模糊了学校和城市间的界线，在一定程度上改善了城市的自然环境。
　　2.2花园式校园与城市人文
　　学校和所在城市息息相关，学校办学特色及绿化对城市的文化形象有一定影响。两者一软一硬，互相补充，均为形成学校品牌特色的关键。当前教育经济化的趋势更使这种品牌效应物化为经济价值。因此，花园式校园并非是一种“消费”，而是有“产出”的。
　　近些年来，许多开发商喜欢在学校附近开发居住小区，其卖点便是“与高尚人士为邻”。这是学校教育的正面角色对校园周边的感染。这其中还包含人们对校园绿色景观的向往。可见，校园及其环境不仅视觉愉悦，还陶冶心灵。
　　一个具有良好环境的校园是城市精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神”。而学校所拥有的传播知识、培养人才的功能更是城市文明建设的重要方面。因此，我们可将校园景观上升到城市精神文明高度。开发商正是利用公民对校园的“精神渴求”来换取物质利益。
　　花园式校园不仅是对自然环境的改良，还包括人文环境的发掘与组织。社会各界的知识名人及其历史故事、与校园有关的历史事件是花园式校园设计的重要资源。合理地运用好这些资源会使校园充满人文气息，更会对学生产生激励。由于校园的人文与社会密切相关，这使花园式校园成为城市文脉的重要组成。
　　
　　3花园式校园对学校的综合作用
　　
　　花园式校园虽然对城市环境有着重要意义，然而校园最终是为校内师生员工服务，其核心依旧是为学校的正常教学、科研提供良好的环境。
　　3.1花园式校园为学校提供了良好的学习环境
　　校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在花园式校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，花园式校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。
　　花园式校园的主旨是以人为本，将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。
　　花园式校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然又强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。
　　花园式校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的美化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的绿化景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。正是人创造环境，环境又培育人。
　　3.2花园式校园反映了校园文化
　　校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
　　校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。花园式校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，花园式校园对于反映与烘托校园文化有重要作用 。
　　3.3花园式校园是校园形象价廉物美的解决方案
　　花园式校园尊重自然。针对校园的自然环境组织功能、营造空间、渲染氛围，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色恩赐，体现校园环境在时间与空间上的连续。花园式校园尊重文化，强调对话与互动。通过环境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有发展。植物是有地域特点的。花园式校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。可见，校园植物对烘托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。（收稿：2008-11-12）

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