浅谈高职计算机课程教学改革

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　　[摘要]就高职学校计算机教育的现有教学模式进行讨论，并发表一些看法，提出高职计算机教育在应对科学技术不断更新的情况下，适时采用先进的教学设备，改变教学方法，更要注重实践能力、培养创新精神，使学校的教学能够跟上科学技术的进步。
　　[关键词]计算机 教学改革 高职 实践能力
　　中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1110168－01
　　
　　21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代。掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。因此高等职业教育应当与市场经济结合，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。
　　计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高要求比如自学能力，计算机知识的更新是加速度的，没有此项能力的话很难跟上技术的变迁，再如创新意识和创造能力。因此，计算机教学方法就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。这就使我们的教学方式有别于其它的课程教学。本人在从事几年的计算机一线教学中，也有了一些看法和见解。分为以下几个方面。
　　首先，在教学形式方面，由于计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示＋操作讲解”的新的授课方法进行讲授。以前多数学校的计算机设备都比较少，可能无法达到每个学生一台机器的标准，大多采用理论讲解和实际操作分开的形式，使学生听着懂了，可等到上机练习的时候可能就忘记了的情况。随着经济的发展，现在多数学校的教学设备都大有改善，计算机数量也大有增加。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用计算机教学软件进行直观教学。在采用教学软件进行教学有了同步的演示，学生学习的兴趣明显提高，以前的现象就不会出现了，同时实现了师生互动。
　　其次在教学方式方面，采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键。有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，达到学习状态也就是最佳的，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。对于于方式的选择也要取决于以下几个方面，
　　1．选择合适的教材，选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，由于高职学生学习计算机的目的重在日后的工作中有所用途，所以在选用教材上应当选用一些针对高职院校的教材，不能选用过本科院校的教材，因为这些教材的理论性太强，容易产生了枯燥感。由于高职是近几年发展起来的，而高职的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合高职高专的教材非常少，选择余地不大，在教学中计算机应用基础课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。
　　2．实用的教学内容，在内容上以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：计算机操作系统、常用的办公软件及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。
　　3．培养自学能力，计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲出基本原理、内容，提出几个启发式问题，让学生带着问题去自学。例如在介绍完C语言的一维数组后，可以提这样几个问题：二维数组的“维”是什么含义？二维数组和一维数组有什么关系？三维数组和二维数组有什么关系？学生带着问题自学，就会更容易掌握二维数组和多维数组。计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
　　再次是注重实践操作，计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。实验操作课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
　　总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。
　　最后，我作为一个教育工作者，希望所有的学生都能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，真正成为社会上的栋梁之才。同时，对于这些具体的教学方法的改革，广大教师有着许许多多宝贵的经验，同时仍在进行着不懈的探索，希望大家进行广泛的交流，取长补短，以促进教学改革的不断完善来有效提高学生素质。

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