试论高职院校大学生创业教育

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　　摘要:高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的意识、知识、能力和心理等的教育。创业教育对于社会、学校和大学生本人都有重要意义,是必不可少的素质教育;实施创业教育要注意更新观念,建立全方位立体式的创业教育管理框架和一支强有力的创业教育专家队伍;重视创业实践;通过校园文化建设,营造创业氛围;并组织开展创业教育研究;通过机制创新和制度创新,优化校内外创业环境。
　　关键词:高职院校;创业教育;创业实践
　　中图分类号:G646 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0077-02
　　
　　1989年,联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出了“创业教育”的概念,强调教育要培养受教育者开拓事业的精神与能力。美国学者柯林•博尔认为,创业教育是未来人的第三本“教育护照”,在这个知识经济、就业形势严峻的社会,在高职院校里开展创业教育,是由国家、政府倡导,受社会广泛认同的,它对培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才,促进高职院校深入发展具有十分重要的意义。
　　
　　1大学生创业教育的概念
　　
　　大学生创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标,培养大学生从事创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育,这是大学生素质教育的一个新的重要载体和有利渠道,它的内容包含培养积极的创业意识、健全的创业心理、丰富的创业知识、突出的创业能力。主要目的是让大学生有创业的理念,提高大学生“自我谋职”的能力和“创造新的就业岗位”的能力,它突出体现了一种以人为本的人文教育思想,是一种既注重教育过程,又兼顾教育结果的新型教育手段。高职院校开展创业教育,并不是要求每个大学生都去创业,而是促使大学生具有创业的意识和精神,同时具有企业家的思维方式。在我国,由于市场经济的发展,劳动用人制度的改革,就业形势的日趋严峻,创业教育受到社会各界的高度关注。
　　
　　2高职院校实施创业教育的意义
　　
　　2.1是社会经济和时代发展的要求
　　职业教育是培养具有职业能力的中级管理人员和技术人员,是直接为企业培养输送合格的劳动者。因此,职业院校的毕业生质量将直接影响企业员工的素质和企业的发展,创新能力对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要,时代发展要求每一个劳动者都要有一定的知识技能、良好的综合素质。目前我国很多企业亏损,其中一个重要原因就是产品的科技含量低,人员素质低,创新意识差。
　　2.2是缓解社会就业压力的重要举措
　　目前,我国从业人员失业的原因有许多,有企业转轨改制、经济增长速度减缓、劳动用工制度改革造成的隐性失业问题,有因生产技术改造,工艺提高造成的结构性失业问题,还有周期性失业、摩擦性失业等等,这使得就业市场的竞争十分激烈,大学生特别是高职生常常要面对一毕业就失业的尴尬局面,因此,高职院校实施创业教育,鼓励大学生利用自己所学的一技之长去自主创业,使他们不仅是求职者,还可以成为中小企业的创业者,通过创业带动就业,缓解社会的就业压力。
　　2.3是高职院校生存和发展的需要
　　高职生就业难的问题直接影响着高职院校生存和发展。高职院校是培养“就业者”去竞争现有的工作岗位,还是培养“创业者”去创造新的就业岗位,做好培养的定位直接影响到高职生将来的就业,高职院校只有不断调整人才培养目标,以创业教育的新思维、新理念指导教育教学改革,才能使学生就业难的问题得到实质性的缓解甚至解决。
　　2.4是高职生提高综合素质的客观要求
　　现代从业者要想在职场中生存,必须具备创新能力、应变能力和沟通能力等多种复合能力。高职生原有素质相对较低,通过创业教育可以使他们自觉提高自身的素质,挖掘潜能,提高对社会各类职业的适应能力,努力使自己得到全面发展;进而帮助大学生就业,推动大学生科学地规划自己未来的职业发展生涯;培养大学生在未来的工作中所必须具备的生存能力、创新能力、合作精神、诚信意识和承担风险的勇气;增强学生开拓与合作的创业精神和创业能力;提升大学生应对就业压力的综合能力,满足大学生实现高质量就业的愿望。
　　
　　3高职院校如何开展创业教育
　　
　　3.1加强认识,更新观念,为创业教育的开展扫清认识上的障碍
　　目前,很多高职院校还未认识到创业教育的重要意义。在他们看来,大学毕业生应该先就业,再创业,认为创业离高职大学生太遥远,认识不到创业也是就业的一种方式。即使有的高职院校开展了创业教育,也只是泛泛讲。为此,高职院校应树立现代教育理念,积极寻找创业教育的特点和方法,将创业教育贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程之中;同时转变学生的就业观念,激发学生的创业热情,点燃学生的创业欲望,培养学生的创业意识,对学生进行创业能力的系统训练,全面开展对学生的素质教育、创新教育和人文素养的教育,提高学生的生存能力。只有从思想上解决对创业教育的认识问题,才能高度重视创业教育,为创业教育的顺利开展扫清障碍。
　　3.2建立全方位、立体式的创业教育管理框架
　　针对高职学生特点,围绕高职人才培养质量目标,从转变教育理念、完善教育体系为切入点,以完善组织架构、搭建教育平台为基础,努力把创业教育渗透到人才培养的全过程。把创业教育与其他各种教育要素有机结合起来,统筹兼顾,协调一致,坚持“创业教学+创业模拟+创业实践”的教育模式。遵循三大规律,即教育教学规律、创业创新人才成长规律和市场运作规律,通过完善主渠道、发挥主阵地、建设主基地,构建具有高职院校特色的创业教育系统框架。 以学生创业意识的培养为核心和立足点,无论是创业教育机制的构建,创业课程体系的设置,创业教育内容的确定,创业教育具体活动的开展,都应突出培养创业意识;将校内创业教育资源与校外社会实践资源相结合,让学生感受创业的氛围,接受创业气息的熏陶;通过建立创业园区、模拟公司,让学生体验创业运作的模式、程序,提高创业能力;针对高职教育人才培养的目标,将综合知识教育课、专业技能理论课、创业技能实践课三类课构成新的课程体系。建立创业意识、知识与技能、心理品质、能力相整合的创业教学过程目标体系;学校学生工作处、团委、教务处、各系部、就业指导办公室,在围绕创业教育展开工作时齐抓共管,既分工明确,又协调统一,在科学分工的基础上,协调配合,创造性地开展工作,共同实现创业教育的目标。
　　3.3高度重视创业实践,将创业教育落到实处
　　创业实践是创业教学的重要组成部分,学校、社会和政府都要为大学生提供实践锻炼的环境和条件,使大学生在创业实践中磨炼自己的创业意志,培养创业能力,得到创业技能训练等。首先,采用情景模拟式实践。学生在老师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、进行广告策划等,并请专家评析、指导,提高自身的创业素养,通过各种各样的情境式主题实践课程进行的实际创业实践,使学生积累丰富的创业实践经验。其次,走到社会、深入企业实践。与社会、企业多联系,为大学生提供实践锻炼的机会,培养学生的创业能力。可以通过社会调查,如参观小企业、访谈创业者,从中了解小企业的创业过程、经营方向和状况、管理方式等;参观人才市场,了解人才招聘的方法和程序;到工商局、税务局、银行等了解业务的处理程序等。到工厂去“顶岗实习”,到公司去“挂职锻炼”,到小店中去“充当老板”,学生在教师的指导下定任务、定产量、定成本、定奖罚,学生参与成本核算、生产经营和产品销售的全过程,由学生自主经营、自负盈亏。再次,开辟大学生创业园。对学生的创业计划经充分的项目评估后提供资金,给学生创业者提供一些优惠政策和条件,为学生创业者提供一片适合生长的“肥沃土地”。只有不断地进行实践,使学生“吃一堑,长一智”,增强创业信心,正确面对失败,为以后真正的创业奠定基础。
　　3.4创建一支强有力的创业教育专家队伍
　　一支经验丰富的创业教育专家队伍能够在理论上指导学生、在思想上感染学生、在行动上激励学生,使学生由“心动”到行动。所以创业教育的承担者应该创业理论扎实、创业“实战”经验丰富。首先,多渠道对教师进行创业教育的培训,增强教师的创业意识,调整教师的创业心理,丰富和完善教师的创业知识。其次,建立专兼职教师队伍。选聘具有丰富创业知识,又有创业实践经验的企业经营管理人才、企业家、管理专家作为兼职教师。再次,选派和组织创业指导教师参加各类创业培训,努力塑造教师的创业精神;让教师深入企业体验创业过程,总结创业案例;赴境外短期考察和学习交流;制定扶持政策,让教师在具有市场前景的项目上和学生共同创业,造就一批“创业型教师”或“教师企业家”。
　　3.5加强和改善校园文化建设,营造创业氛围
　　加强校园文化建设,把校园的合理布局和美化、校园文化建设、周边环境处理同创业教育结合起来,使学生处于一种强烈的创业氛围中,培养创业意识,激励创业精神。首先,加强创业宣传。利用宣传栏、校园报纸、专家报告、专题讲座、校园网、学生社团组织等,进行创业教育方面知识的宣传,同时加强对典型创业者的宣传,如张贴创业者的成就榜和风采照片、观看改革和现代化建设题材的影片、展示创业型教育队伍形象等,使创业者成为学生所敬慕的社会角色。其次,组织创业活动。定期举办“创业论坛”、“创业沙龙”、“创业设计大赛”,通过创业咨询、创业教育刊物、创业文化建设座谈会、学生素质拓展、创业设计大赛、学生野外训练、创业俱乐部等,把创业教育的任务和要求与班会活动、兴趣小组、各种竞赛、勤工俭学、校外活动等结合起来,激发学生的创业意识,使学生在创业实践、创业氛围中,磨炼创业意志、激励创业精神、培养创业能力、获得创业的感性认识,使学生的创业意识、创业品质、创业能力在活动课程中得到提高。
　　3.6开展创业教育研究,为创业教育提供理论素养
　　高职院校还应鼓励创业教师队伍积极开展创业教育研究,通过查阅文献,总结前人经验,对照自身的缺点、不足,提出符合本校特色的创业教育。重点研究创业教育的基本模型和框架,创业教育基本规律、基本性质和基本原则,创业教育的教学原理、特征、运行方式,创业教育的目标体系、课程体系、评价体系、教学管理体系的设计与操作问题。围绕创业与创新、创业与企业成长、创业管理、创业活动与创业环境、公司创业、创业经济、创业教育等一系列问题开展研究,积极探索理论创新与企业发展之道。
　　3.7通过机制创新和制度创新,优化校内外创业环境
　　政府扶持、社会参与是实现创业教育的重要环节,因为创业教育能否持续,取决于高职院校毕业生能否成功地走入社会,开展自主创业。高职院校应争取地方政府给予大学生自主创业时在资金、税收、从业条件等方面的优惠政策;建议有关部门制定一些关于媒体舆论导向的监管措施,加强有关创业的舆论宣传,多发表鼓励创业的文章,使其正确发挥对大学生择业观的引导作用,创设鼓励大学生创业的社会舆论氛围,并与企业或风险投资家建立长期稳固的关系,为大学生创业寻找合适的合作伙伴。
　　
　　参考文献
　　1 左崇良.高职创业教育体系的创建与创新.职教论坛,2009(4)
　　2 高丽萍.高职创业教育:如何让毕业生成为工作岗位的创业者,2008(6)
　　3 高忠明等.高职院校创业教育的实践之路.成人教育,2007(8)
　　
　　Discussion University Students’ Innovative Undertaking Education
　　Tan Xiaoyan
　　Abstract: The university students’ innovative undertaking education is the colleges and universities trains the university student to be engaged in consciousness which, the knowledge, ability and the psychology the undertaking activity should have and so on education. The undertaking education regarding the society, the school and university student has the important meaning, is the essential education for all-around development. The implementation undertaking education needs to pay attention to the renewal idea, takes seriously to start an undertaking the practice; building undertaking atmosphere; and organizes to carry out the undertaking education research; through the mechanism innovation and the institutional innovations, optimize inside and outside the school to start an undertaking the environment.
　　Key words: colleges and universities; undertaking education; undertaking practice

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