怎样走进学生的心灵
来源:用户上传
作者: 吴淑平
摘要：班主任是班级的领导者、组织者和管理者，也是校长的得力助手。班主任工作的优劣牵涉到学校发展的命运。产生社会效应，才会带来无法估量的经济效应。班主任工作如此光荣重要，但任务非常艰巨，说起来容易，做起来很难。平时的教育活动中遇到许多特困生，班主任工作更需要用真情感动他们的心，才能使学生亲其师，信其道。
关键词：耐心 细心 真心
笔者从事农村班主任工作20几年来，深深体会自己的收获与不足，困惑与反思。特别是如何抓特困生的闪光点，怎样使这些丑小鸭变成白天鹅呢？
一、知学生之“心”
我在平时的各科教学过程中渗透对学生的行为、习惯、为人处世的教育。当学生犯错误时，绝不能用粗暴的批评和惩罚，特别成绩优异、性格孤僻、心灵脆弱的孩子，我每天观察他们的动静。比如，我班的林××同学，养尊处优、性格孤僻，谁动他一下或说一句不好听的话，就暴跳如雷，老师批评他，他就跑出课堂大声喊叫：“别管我，别管我。”几番劝告，都无可奈何。我就利用课间找他谈心。通过讲故事的方式激发学生，晓之以理，动之以情。就在上次考试前一天，他欺负同学，我从批评中进行劝告，他心情非常平静，而且那天下午下大雨，我站在校门口等车，他不知从哪儿跑过来，塞给我一把花伞：“吴老师，快撑伞吧！”一转身，他已向雨中跑去了……
二、晓学生之“事”
课间，我在教室观察每位学生的学情，对学困生进行作业订正。比如，我班汪×、陈××、程××连做作业也不写，我就耐心地引导他们坐在自己的身旁，指导他们写好作业。这学期，他们的作业成绩明显提高。陈××没写作业天天受批评，可是去年他父母把他转到瓯北一小读书，捐资费已缴18000元，在学校上了7天课程，第八天晚上10点5分，他打电话给我：“吴老师，我现在再回到你的学校读书好吗？”我怎么劝也不听，我感动地哭了。
三、排学生之忧，解学生之难
在二十几年的班主任工作中，我深深懂得：教鞭下有瓦特、冷眼中有牛顿、讥笑中有爱迪生。教师看起来不值得爱，恰恰是学生最需要爱的时候。我班的李××同学父母离异，家境贫困。一次，李××头部受伤，奶奶住院。我三次前往医院看望他们，并送上一千元的慰问金，祖孙俩紧紧握着我的手哭了，当我看到弱小的李××头部包着纱布，在奶奶身边端水、盛饭、喂药、翻身……是那么的懂事，我有说不出的滋味。
在班主任工作中像这些例子举不胜举，道之不尽。我在平时都与学生一起做操、打球、聊天，像朋友似的。每次外出开会，我总先到教室看一看学生的动态。所有的早自修，课余自修课，我都无偿为学生补课。没有特殊情况，我从不轻易请假。虽然这些事是微不足道的事，但是正是这些一点一滴的积累，才使自己的工作深受家长、学生、社会的认可，受到领导的好评。这也是我对教师职业的执着追求和尽心尽责工作的坚实后盾。
俗话说得好：“种花须知百花异，育人要懂百人心。”我想，教师要走进每位学生的心灵，需要高超的艺术和智慧，但我坚信，只要我每天有健康的体质，平和的心态，公正平等、无私仁慈的心灵对待学生，一定会有同样的回报。用自己的工作目标时时鼓励学生：天天锻炼一小时，乐观向上，心态平衡，认真学习知识，学会生存，学会生活，个个都会成为各行各业的优秀人才。学生每天听了很高兴，非常自信。但是，我的班主任工作还有许多不足之处，特别在班级管理方面还要向其他老师学习，做得更细，更完善。
在我担任班主任工作的时候，我很想走进学生的心灵，但无计可施，引起我许多思考和困惑：
现在，在升学考试的指挥棒下，育人教育名重实轻，社会环境的优化，家庭环境良莠不齐。如家庭破裂，隔代教育等情况，少年犯罪率直线上升，一线教师和班主任有不可推卸的责任。但我很难改变他们的坏脾气和不良的行为习惯，不知如何是好。
我一直在想，国外条件比中国的好，我们无可非议。但人的素质并不因条件的优劣来衡量，世界上的任何一个国家的人民都需要素质。将来我们的学生要走出校门，走出家门，走出国门，这是社会发展的趋势。因此，教师要提高学生的素质。
虽然，中国与外国的国情不同，但教育学生保护好环境，学会讲礼貌，懂感恩，有平和的心态，充满爱心，不是学生现在必须要具备的吗？想到这些，我觉得生活行为习惯比知识更重要。特别要注重学生从小养成良好的学习生活习惯，使他们终身受益，我深感自己肩负的责任重大。
如今，国家越来越重视人才的培养，我没有理由不认真教好每位学生，一切应该从学生出发，向社会，家庭交上满意的答卷。
笔者与大家一起共勉著名心理学家马斯洛的谆谆告诫：“班主任工作是走进学生心灵的工作，严在细微处，爱在举止间。”希望每位老师和我一样，走进学生的心灵，真正成为学生的朋友！
参考文献：
[1]上海教育.2010.
[2]班主任之友.2010.
[3]小学语文教师.2010.
[4]贾志敏教育艺术专辑.2010.
[5]福建教育.2010.
[6]魏书生班主任手册.2010.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1002054.htm
