小学数学教学中预习习惯的培养

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　　摘 要：预习在整个教学活动中有着举足轻重的作用，是学生运用所学知识独立解决问题的过程，对培养学生自主学习能力有着非常重要的作用。就小学数学教学中预习习惯的培养浅谈几点策略。
　　关键词：小学数学；习惯；策略
　　预习是对学习的提前准备，是学生运用已有知识和经验对即将要学习的内容一个初步的了解和感知，从而产生对新知识的新鲜感和解决问题的欲望。因此，在教学中我们要重视培养学生形成良好的预习习惯。下面就小学数学教学中学生预习习惯的培养浅谈几点策略。
　　一、制订合理的预习目标
　　有了预习目标才能让学生更好地预习，教学中教师要帮助学生制定合理的预习目标，目标的制定要做到：首先，要从学生的实际情况、实际学习水平出发，制订一个学生能够完成的预习目标，这样才能让学生更加有兴趣去预习；其次，制订的预习目标一定要遵循由简单到难的一个过程，让学习的知识有一个梯度，促使学生在目标的指导下不断地完成任务，给学生一个体验成功的机会，让学生在预习中不断增长知识，不断提高自身的学习能力。
　　二、预习要小学数学课堂教学有机的结合
　　预习的目的是为了让学生通过课前预习对即将要学习的知识有一个了解，进而提高小学数学课堂教学效率，提高学生的学习水平。因此，教师要正确的对待学生的预习，避免预习成为一种形式，教师要对学生的预习进行检测，了解学生的预习情况，针对学生遇到的问题进行详细讲解，让学生更加深刻地了解知识，掌握知识。此外，还要鼓励学生把预习中遇到的困难提出来，与其他学生进行讨论，或是对预习心得体会进行交流等等，不断提高学生的预习能力。
　　三、指导学生预习方法
　　方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。因此，小学数学预习中教师要重视对学生预习方法的指导。预习方法有很多，任务落实法。即教师布置预习任务，学生带着任务去完成预习，所设计的任务一定要难度适中，具有诱发性和趣味性，可操作性强。
　　参考文献：
　　倪金花.小学数学预习之我见[J].小学教学参考：综合版，2013（7）.
　　作者简介：张瑞，男，所在单位：吉林省舒兰市第八小学校，研究方向：小学数学。
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