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痛,并快乐着等

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  痛,并快乐着  潘 红
中国论文网 /9/view-1018316.htm
  
  接待刚入园的孩子已经有了许多经验。回想这一段时间的工作,可以用一句话总结:痛,并快乐着。
  “痛”,怎么说呢,刚入园时个别孩子哭闹很严重,一到班级的门口就像打仗一样。我相信每到这时所有的老师都恨不得多长两只手,给每一位因为离开父母而伤心的孩子一点温暖,去抱一抱、疼一疼。孩子们午餐时就更忙人了,又要喂饭又要忙着收拾准备午睡,我记得第一天午睡,当所有的孩子都睡着时已经是快一点钟了。在幼儿园时不觉得,下班回到家里,才感到腰酸背疼,什么事也不想去做了。还有一点就是孩子们听不懂你的指令。你说:“请你向后面坐一点好吗?”他看看你,没动。你再说有可能他会朝前坐一点。你说:“出了教室不乱跑好吗?”还没等出去就一哄而散了。许多事都让你哭笑不得。
  “快乐”。每当哭闹着的孩子在你的怀中露出了笑脸时:每当受了批评他会说“老师我错了”时:每当看着那张甜甜的熟睡的笑脸时;每当听到孩子回家以后说“老师就像妈妈一样”时……就觉得心中一股暖流进入,疲劳瞬间全无!
  总结这段时间的工作,我认为对于刚入园的孩子来说,教师要真正走进他们的心灵,首先要了解幼儿此阶段的发展特点。孩子们哭闹,是因为年龄小,对家长有很深的依赖性,而对教师、幼儿园没有任何的情感,需要一段过渡期。至于一些日常的口令孩子们听不懂,是因为他们认知发展还不到位,意识与行为还不同步。其次要柔声慢语。你说得太快,孩子们根本听不过来。最后要有一颗“妈妈心”。要真正地像妈妈一样,多用微笑,去关心他们,去引导他们,包容他们。耐心地陪着孩子们共同度过这段特殊时期。
  
  让孩子参与评价  姜维花
  
  和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的,指出某个幼儿哪些方面如何如何好,哪些方面还存在不足。同时也取得其他小朋友的同意,幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后,我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。首先让孩子从自我评价开始,检验自己的行为是否符合好孩子的标准。结果多数小朋友都能根据自己的客观表现,公正地对自己的行为作出评价。为了巩固孩子初步形成的这种观念,即使他们存在这样或那样的缺点,我都会以他们能客观地对待自己而给予奖励。有时候为了评选某个孩子是否能当上好孩子,大家会争得面红耳赤。在这种情况下,我会引导幼儿看这个孩子的主流,每个人都会有缺点和不足之处,只要愿意改就是好孩子。
  在此基础上我又试着让幼儿对他人和他事进行评价。有一次,张亮和程浩撞到了一起,两个人到我这儿来告状。要是在以往,我会在问清他们反映的情况之后,指出他们的错误和改进办法。今天我请小朋友一起来当裁判。首先,我请两个相撞的小朋友说说相撞的情景。开始时两个人各不相让,我听出点门道之后,提醒幼儿走路的时候都要靠自己的右边走。这时刘明明提议道:“让他们把刚才相撞的情景再表演一遍吧!”我说:“真是好主意!”表演之后真相大白了,张亮主动向程浩承认了错误,是他走错了路。一天晨间活动时,我正在和入园的孩子打招呼,突然,张建小朋友“哇”地一声大哭起来,我回头一看,只见张建边哭边捂着脸,而刘子航胆怯地看着我。我有点生气地说道:“你为什么要打人啊?”坐在刘子航旁边的李凡说:“老师,我觉得不怪刘子航,是张建先抢他玩具的。”此刻,我为自己的冒失而感到脸红,于是,我请小朋友放下手中的玩具,评判一下谁对谁错。经过七嘴八舌的议论,大家一致认为:两个人都有错,张建有错在先,不该抢玩具;刘子航不该打人,应该告诉老师处理。由此可见,孩子的心里已经有了一定的标准,而且会想出很多好办法来解决问题。
  大班的孩子正是形成是非概念的关键期,将对错、好坏的讨论和评判教给孩子,不失为一种好方法。

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